高职院校大数据与会计专业学生职业能力提升策略

高职院校大数据与会计专业学生应当具备的职业能力包括基础职业能力、核心职业能力和拓展职业能力。基础职业能力是开展工作的前提和基础,核心职业能力是从事会计相关工作的核心要素,而拓展职业能力是适应职场的保障。提升教育质量,应树立正确的职业教育观,构建以职业能力培养为核心的技能型人才培养模式及课程体系。同时,创新考核评价体系,着重于学生职业能力的考核与评估,为高职院校大数据与会计专业人才的培养模式、培养目标及课程改革提供理论支撑,助力高职院校教育高质量发展。

职业教育反馈机制模型下产教融合的发展要点:职业能力标准与证书建设

职业教育与劳动力市场的互动反馈对于明确产教融合的要素和路径具有举足轻重的意义。这一反馈机制反映出职业能力标准与证书制度建设是推动产教融合深度发展的关键所在,它们不仅精准对接了产业需求与教育供给,还通过教育成果的有效转化,积极推动了产业的持续发展。为进一步深化产教融合,我国需要在职业能力标准建设上确立学习成果导向的核心原则,拓展对职业能力的全面理解和构建一套完整的职业能力开发路径;在职业能力证书制度的建设上打造映射综合职业能力的职教文凭,构建与学历证书并重的职业能力证书,并以职业能力者作为推动产业发展的新引擎。通过构建更加科学、系统的职业能力标准体系,以及更加权威、有效的证书制度,可以更有力地促进职业教育与产业之间的深度融合,助力职业教育高质量发展。

在2024年全国轻工行业职业能力评价工作会议上的讲话

(2024.7.25海南·海口)各位评价工作负责人,各位学员:在全国上下学习贯彻党的二十届三中全会之际,我们召开轻工业职业能力评价工作会议,总结部署工作,培训考评员和督导员,表彰先进单位和优秀个人,推动职业能力评价服务轻工业高质量发展,意义十分重大。职业能力评价是高水平技能人才培养的有效手段。党和国家高度重视技能人才培养和评价。去年三月,中共中央、国务院印发《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》,要求加大高技能人才培养力度,建立技能人才职业技能等级制度和多元化评价机制,为我们做好轻工业职业能力培训和评价工作,指明了方向,提出了要求。

基于COMET职业评价模型的工学结合课程职业能力内涵及评价探索

为实现“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的教育价值回归,积极推进职业教育的“提质培优”建设,分析培养对象作为“学习者、社会人、职业人、岗位者、筑梦人”五类属性的职业能力要求。基于COMET职业评价模型建立基于职业能力发展逻辑顺序的工学结合学习领域课程体系,以及专业能力加关键能力的项目任务型课程与课程职业能力评价规范性操作文件并例证。构建工学结合课程职业能力培养与评价体系,为高职课程教学质量提升提供了新参考。

教师职业能力:学前教育人才职业能力提升路径

当前,学前教育质量不断提升,但学前教育人才职业能力仍存在短板。研究发现,新入职幼儿教师专业能力不强、训练不够,在职幼儿教师教育信息素养欠缺,教学创新能力较弱等问题。文章基于教师职业能力标准视域下,提出地方高校努力构建幼儿教师“U-G-K”协同培养模式;政府部门统筹规划,稳步提升幼儿教师信息素养;幼儿园提升教师创新能力,打造卓越教师队伍等提升路径,以期为提升学前教育人才职业能力提供有益帮助。

美国一流大学博士生多元化职业能力培养体系研究

运用扎根理论,对麻省理工学院、芝加哥大学、加州大学伯克利分校、宾夕法尼亚大学、康奈尔大学和加州大学圣地亚哥分校的官网资料进行编码,分析得出美国一流大学博士生多元化职业能力培养体系,包括对接劳动力市场需求的高标准目标定位,基于关系网络的多维度保障机制,立足自我反思的全过程职业规划指导,兼顾学术性和实用性的全方位职业技能培训。我国高校应当切实履行博士生培养的主体责任,正视博士生对接社会需求的多样化职业选择趋势,加强系统思维,创建博士生多元化职业能力培养共同体,利益相关者协同加强学术型博士生多通道增强型培养体系建设。

图书馆古籍修复人才职业能力提升路径

古籍保护工作的深入开展促进了古籍修复工作的标准化,同时也面临修复复合型人才短缺、人才培养缺乏长效机制等问题。通过古籍修复学科建设体系、职业技能养成体系和区域性的合作体系提升古籍修复员的职业能力,完善古籍修复师的认证制度和准入制度,建设古籍修复人才专业化发展机制。

科技期刊编辑职业能力提升路径探析

在科学研究和知识传播中,科技期刊编辑发挥着重要作用。他们负责筛选、编辑和发布高质量的科技研究成果,帮助科学家传播研究成果并推动学术进步。在科学技术蓬勃发展的背景下,科技期刊编辑工作具有重要意义。科技期刊在传播科学和技术领域的研究成果、推动学术交流和进步发挥着关键作用。在科技快速进步的背景下,编辑要高效跟踪科研前沿,了解新的研究方法与技术发展趋势。随着互联网技术的快速发展,科技期刊编辑需要掌握媒体和出版行业的技能。然而,随着科技的不断进步和变革,科技期刊编辑面临着更多的挑战,这要求其不断提升自己的职业能力以适应新的要求。文章探讨了科技期刊编辑的职业能力提升问题。首先,科技期刊编辑应具备扎实的学术功底和专业知识,以便准确理解和评估学术论文的质量。其次,编辑要具备良好的沟通和协调能力,能够与作者、同行评审和编辑团队进行高效的交流和合作。此外,科技期刊编辑还应具备良好的写作和编辑能力,能够审校论文格式、语法和逻辑,以确保论文的准确性和流畅性。最后,编辑需要不断更新自己的知识和技能,关注学界的最新发展趋势,并积极参与学术社区和会议,以提高自身的专业水平和职业竞争力。

数智时代高职财会人才职业能力需求分析及人才培养适应性研究

数智时代给会计从业者的工作环境带来了重大改变,也对高职院校财会人才培养提出了新的挑战。文章通过深度访谈法,对高职院校财会人才主要输出地中小微企业的负责人、财务负责人及部分财务人员进行调研,探索数智时代下企业对财会人才职业能力的需求,从而给高职院校财会人才培养以启示。通过制定具有前瞻性的人才培养方案,打造模块化“数智化+”专业的课程体系,组建高水平、结构化的“跨领域+校企混编”教学团队,建设一体化的数字化教学资源,采用“线上线下”混合教学模式和先进的教学方法,助力高职院校财会人才培养,使之适应当前产业数字化转型升级需要。

“双高”计划下以职业能力为依托的活页教材设计与开发——以高职餐饮服务实训为例

“双高”计划背景下,新型“活页”式教材成为高职教育教材改革新趋势。本文以高职餐饮服务实训教材为例,以“工作任务-职业能力”组织体例为基础,与行业专家共同研讨得出“职业能力清单”;再运用“任务驱动教学法”,将职业能力细化为对应的“单元-任务”,最终以“实训技能点”活页形式呈现系统化、灵活性、动态化的活页式教材。针对各级“实训技能点”设计了详细考核标准,融入学徒制“双元”评价机制,完善了活页式教材教学评价体系。

高校辅导员职业能力的高质量发展

在新时代背景下,高校辅导员作为学生成长成才的重要向导,其职业能力水平高低尤为重要。关注辅导员职业能力高质量发展,不断完善和优化辅导员核心素养体系,对高等教育的健康发展具有重要意义。一、高校辅导员职业能力要求随着社会的快速发展和高等教育改革的不断深化,对高校辅导员的职业能力要求标准越来越高。

“互联网+”创新创业比赛背景下高职学生职业能力提升与创新创业教育结合的探究

旨在探究在“互联网+”创新创业比赛背景下,高职学生职业能力提升的问题。通过分析高职学生职业能力的现状和问题,探讨“互联网+”创新创业比赛对提升高职学生职业能力的作用,并提出相应的策略和建议。研究结果表明,“互联网+”创新创业比赛能够有效促进高职学生的职业能力提升,并提供实践机会和创业辅导服务,培养创新思维和团队合作能力,为高职学生的职业发展提供了重要支持。

制造业现场工程师职业能力养成模式与路径——基于产教融合行业共同体的探索

在制造行业中,现场工程师的职业能力直接决定了产品质量、生产效率以及企业的竞争力。行业共同体模式作为一种新型的职业能力培养方式,正逐渐在制造业现场工程师的职业能力养成中展现出其独特的优势。该模式强调行业内的多方参与和资源共享,通过理论与实践的结合,为现场工程师提供了一个全面、系统地学习和发展平台。通过分析当前制造业现场工程师职业能力存在的问题,结合当前制造业的发展趋势以及教育强国对职业教育质量提升工作的要求,提出行业共同体职业能力养成模式及其实施路径,为职业教育高质量人才培养提供一种新的实践模式。

大型综合医院医护职业能力体系的构建与应用

基于德国职业能力观,结合国家政策战略要求及医院发展需要,经文献查阅、团队研讨、部门合作,构建了医师职业能力体系并在全院开展实践,初步应用结果显示医护人员相关理论知识和专业技能整体提升,提出了一套完整系统的医师和护士考评流程和内容,为未来医护人才职业能力发展及培训考核提供依据。

政策支持下农业供给侧需求对新农人职业能力的作用机理研究

农业供给侧需求是新时代新经济环境下重要的社会活动,关系到民生福祉。农业供给侧结构性改革、供给体系质量提高、供给效率提升等与政府政策实施及新农人职业能力发展有着密不可分的联系。通过广泛调研、数据分析、计量验证、科学假设等各变量机理的研究,发现政策支持下的农业供给侧的主体性需求对新农人职业能力有显著的提升效果,对加速农村产业融合发展以及促进乡村农业振兴有积极的促进作用。

工匠精神视角下高职学前教育专业学生职业能力培养研究

工匠精神强调敬业奉献的职业精神和追求卓越的职业理想,对高职学前教育专业学生职业能力培养具有十分重要的价值引领和导向作用。目前,在高职学前教育专业学生职业能力培养中仍旧存在着课程设置与社会需求相脱节、对学生职业道德培养不够重视、对学生教育实践工作缺乏专业指导和监督等问题。针对存在的问题,提出与明确人才需求,创新“工匠精神+专业教学”的课程模式;深化产教结合,实现职业能力与工匠精神同步培养;大力推广现代学徒制教学模式;工匠精神与职业教育教学内容紧密结合,提升高职学前教育专业学生职业能力培养的水平。

数字教育时代教师职业能力提升路径

深入探讨数字化时代下教师职业能力的转型和提升,着重分析教师在当前教育领域变革中存在数字技术融合不充分、专业技能和职业适应性面临挑战、自主学习能力和专业持续发展能力不足等问题,探讨了教师在教学意识更新、数字素养深化、教学能力提升、教学研究拓展方面的发展需求。针对这些挑战,提出了基于知识获取与知识应用的综合提升路径,通过对知识的不断获取和应用,对新兴教育技术和方法的深入理解和创新运用,提高教学质量和效果,为教师在快速演变的数字化教育环境中的专业发展提供实用的方向与策略。

高职电子商务创新教学与学生职业能力的培养

高职院校在推进现代职业教育的进程中,应结合职业能力形成规律及人才需求的发展趋势,紧紧抓牢职业能力培养这一重点,探索出科学的教学路径与模式。电子商务专业在培养人才、服务社会的过程中,面临着新业态、新技术、新知识带来的挑战。教师应结合电子商务专业教学改革的目标与原则,分析电子商务专业的教学模式,提出以双真训教、基础学训、职业考证、顶岗实习为主的教学创新思路。

新时代基于职业能力导向的实践教学路径研究

“十四五”时期,高等教育要坚持以学生为中心,完善新时代背景下应用型本科教育教学模式,探索以职业能力为导向的实践教学路径。基于职业能力培养的实践教学研究对我国应用型本科教育发展起到至关重要的作用,高等院校需要不断探索和创新适应经济社会发展需求的实践教学体系。本文以财务管理专业为例进行基于职业能力导向的实践教学路径研究,依据不同年级不同学期学生的专业知识背景构建多层次多角度的实践教学体系;实行主干理论课程与实践课程独立开课,进行主干特色实践课程建设;完善基于职业能力培养的多维度综合性实践教学考核体系。

兼顾学科性和师范性培养师范生职业能力探析

师范生教师职业能力包括师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力四个方面,教师职业能力与师范生的学科素养和师范素养紧密相关。针对当前师范生教师职业能力培养存在的问题,提出师范教育中教师职业能力培养的路径,以及师范生教学实践能力训练和教育实习的准入考核机制的具体做法,以期提升师范生就业竞争力,促进教育高质量发展。