日本职业能力开发促进中心的职能探析--基于与中小企业关系的考察

职业能力开发促进中心是日本公共职业训练机构的重要组成部分,在日本在职人员的职业能力开发和提高培训以及失业人员的技能训练等方面发挥着重要作用。它与中小企业的教育训练形成联动,承担着从专业基础教育训练到高级教育培训的功能。其功能的多样性使其成为日本中小企业人才培养链上不可或缺的存在,主要表现在中心所实施的能力开发内容的适切性与通识性及课程模式的先进性与规范化是其服务于中小企业的杀手锏;中心所开展的定制培训的针对性与有效性是中小企业提高人才培养质量与工作效率的定海神针;中心不仅是中小企业能力开发的参与者,同时也是“推动者”等方面。这对目前我国培养技术技能型人才、构建现代人力资源开发体系具有一定的借鉴意义。

基于能力本位的电力职业教育教材开发研究

以“电工技术基础”课程为例,探讨了基于能力本位的电力职业教育教材开发路径。对基于能力本位的电力职业教育教材开发理念进行阐述,构建了基于能力本位的教材开发框图,根据学生认知能力培养方法,重点分析了电力企业能力清单的确定方法,通过具体案例,详细探讨了电力职业教育教材的内容及结构设计细节,提出电力职业教育教材内容开发的优化建议,教学效果表明基于能力本位的电力职业教材对提升职业教育人才质量具有重要意义。

新生代农民工职业能力开发与就业风险应对

“稳就业”是“六稳”工作之首,是当前各级政府的重要任务。新形势下,新生代农民工既面临新的发展机遇,也面临经济下行压力、产业结构调整,以及技术升级加速所带来的就业风险。作为应对新生代农民工就业风险的重要举措,我国在新生代农民工职业能力开发方面取得了一定成就,但还面临职业能力整体开发度低、各部门协调性较弱和线上培训资源建设滞后的挑战。为积极防范新生代农民工就业风险,实现新生代农民工“稳就业”的目标,需要优化职业能力项目开发机制,提升新生代农民工职业能力的开发度;整合资源,加强新生代农民工职业能力开发协同;适应新形势,推进“互联网+”新生代农民工职业能力开发培训资源建设。

产业学院视角下大学生职业能力多边式开发研究

2023年中国将有1158万的毕业生走出大学校园,再创高校毕业人数新高,就业形势愈来愈严峻,主要体现在大学生就业数量大、质量参差不齐、岗位适应性差。而目前市场经济下,企业需要大量的专业技术和技能型人才,这些问题直指大学教育供给侧与社会需求侧之间的焦点——大学生职业能力培养。研究立足于产业学院背景下的民办应用型本科院校,通过问卷与实际调查的方式搜集资料,论证大学生职业能力开发的因素,阐述民办高校在大学生职业能力开发活动中存在的问题,并分析原因,最后提出利用产业学院完善职业能力开发的多边式发展思路。

基于职业能力的数控专业活页式教材开发与应用

针对传统教材的不足之处,该文提出了采用职业能力模型来指导教材开发的思路,并介绍了教材开发的具体步骤和方法。同时,探讨了活页式教材的特点和优势,以及在数控专业中应用活页式教材的实践经验。通过对实际应用的调查和研究,得出了活页式教材能够提高学生学习兴趣、促进学生自主学习和加强实践操作能力等优点。最后,指出了活页式教材在未来教育中的发展趋势和应用前景,以期为数控专业教育改革提供有益参考。

基于COMET的高职建筑工程专业学生职业能力测评探究

职业能力与职业认同感测评项目在评价学生职业能力发展、监控职业教育教学改革项目方面是行之有效的工具之一。该研究阐释COMET职业能力测评理论内涵,通过实证研究方法,阐述试题开发策略及流程,包括确定典型工作任务、试题内容、类型和呈现方式。进行试测之后,基于该理论分析数据,评估试题的难度、区分度和内部一致性,并对试题开发过程中的参与人员、研究方法和过程进行反思,提出要确保参与人员的专业性、要以设计导向思想为指导、要对试题开发过程进行质量监控等改进建议。

基于“工作任务—职业能力”的职业院校新型活页式教材的开发

从职业院校教材具有浓厚的学科体系、与行业联系不紧密以及教材内容与岗位脱离等3个方面分析了其不足,从理论和开发建设2个方面分析了新型活页式教材的现状,提出了以适宜为原则、以学生为中心、以育人为根本、以校企联合为手段、以立体化为形式的新型活页教材开发原则。基于“工作任务—职业能力”,以《建筑工程安全技术与管理》教材为例,从确定典型任务、明确职业能力、构建教学模块、设计学习任务和开发学习材料进行了新型活页式教材的开发实践。

旅游咨询服务中心人力资源开发研究:基于职业核心能力的视角

采用案例研究的方法,以北京市某行政区旅游咨询服务中心为典型案例,分析其人力资源关键性问题,然后从职业核心能力模型构建、建立及完善多层级旅游咨询人员认证体系、建立多层级培训体系、完善志愿者机制以及绩效考评标准化等方面提出了以职业核心能力为基础的人力资源开发策略。

有效开发人力资源促进高校图书馆馆员职业能力提升——以石河子大学图书馆为例

从人力资源开发和馆员职业能力的内涵入手,以石河子大学图书馆为研究对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法,全面了解和分析该馆人力资源开发的现状,得出馆员的工作能力没有得到充分的发挥,职业能力有待提升。最后,对如何通过开发人力资源提升馆员的职业能力提出建议。

日本《职业能力开发促进法》浅析

1985年6月,日本政府正式颁布了《职业能力开发促进法》,取代原来的《职业训练法》,同年底颁布了《职业能力开发促进法施行细则》。这是自1969年以来,日本政府对《职业训练法》的第七次修改,也是修改幅度较大的一次。本次修改不仅内容有很多改变,就是一些基本概念也较过去有较大差异,也正因为此,所以,把《职业训练法》改名为《职业能力开发促进法》。

让职业指导工作在促进就业中发挥更大作用——职业指导师高级研修活动在海南文昌举办

2023年12月19日,2023年职业指导师高级研修活动在海南省文昌市举办。本次活动由中国就业促进会指导,海南智源就业创业研究院协同,就促会公共就业服务专业委员会主办,未来之星(辽宁)教育科技集团有限公司承办。中国就业促进会会长张小建出席活动,海南省人社厅党组成员、省人力资源开发局局长赵微出席活动并致辞。人社部就业促进司一级巡视员尹建堃,职业能力建设司、指导中心等有关同志出席活动。

基于职业岗位能力培养的Java程序设计课程开发研究

Java 语言是一门面向对象的编程语言,它具有面向过程、多线程、可移植性和跨平台等特点,在计算机领域占有极其重要的地位。而 Java 程序设计课程是计算机专业的一门核心课程,该课程以职业岗位能力培养为主线,以典型工作任务为载体,将课程内容设计成教学项目。通过项目教学法实施课程,不仅能让学生在学习过程中掌握知识和技能,而且能有效培养学生的职业能力。基于此,本文通过对 Java 平台的职业岗位进行分析,对基于职业岗位能力培养的 Java 程序设计课程开发进行简要研究。

日本职业能力开发综合大学校:历史演变、办学特色及经验启示

日本职业能力开发综合大学校在日本高等职业训练中承担着重要的作用。职业能力开发综合大学校响应经济社会发展需要,历经四个时期的演变,形成了现有的培养体系。职业能力开发综合大学校具有训练课程丰富、注重实学融合、职能定位全面的办学特色。结合职业能力开发综合大学校的办学演变及办学特色,针对我国高等职业教育中专业设置脱离产业需求、教师专业实践能力培育不足、职业培训目标与岗位需求不符等问题,提出构建有效的专业设置审核机制、打造“企+校”实践的师资培育体系以及创办多元主体协同合作的职业培训格局。

提升英语职业能力的EOP课程开发探索与研究

文章探索能够提升学生英语职业能力的EOP课程开发方法,通过学习领域课程开发模式进行需求分析,设计并开发职场环境下的英语学习情境,回答J.A.van Ek的八个问题,确定EOP学习目标,运用Susan Bosher的课程内容开发架构,进一步细分EOP语言教学内容,希望能够以此促进高职EOP教学,助力高职学生成为职场国际化专业人才。

职业能力导向下中职实用性体育课程资源开发的价值、问题及其对策

职业能力的高低与实现人生职业理想和走向成功密不可分,相辅相成,相得益彰。因此,加强中职学生的职业能力的培养就显得尤为重要。本文从中职学生去开发实用性体育课程资源的价值、存在的问题以及对策三个方面进行阐述,旨在学习体育课程开发的知识和方法,传承运动文化,掌握运动技术与技能,发展运动能力,培养自主学习意识,提升合作探究能力,全面提升中职学生的综合素养,为培养适应新时代下创新型人才而不懈努力。

日本促进职业能力开发的措施

战后,日本政府为了提高劳动者的知识和技能水平,谋求劳动者职业的稳定和地位的上升,进而促进经济和社会的发展,一直重视劳动者职业能力的开发和提高,并从组织结构、训练计划、训练体制、师资培养、技能评价诸方面采取了一系列综合性措施。一、健全职业能力开发组织日本政府根据《劳动者设置法》、《职业能力开发促进法》、《雇佣促进事业团法》等有关法律,建立起自上而下的职业能力开发组织。具体地说,劳动省(劳动大臣)是最高的一级组织,下设有职业能力开发局、中央职业能力开发协会。

日本职业能力开发促进法(节选)

第五条 (职业能力开发基本计划)由劳动大臣为职业能力开发(即职业培训,技能考核与鉴定,以及本法中提及的其它职业能力开发和提高,下段及下章的第一段同)制定基本计划。 2.职业能力开发基本计划应包括以下内容: (1)劳动力供需动向,其中包括技能和非技能劳动力; (2)有关职业能力开发所应达到的目标; (3)为实施职业技能开发所应采取的措施。 3.在制定职业能力开发基本计划时,既要从长远观点分析经济动向、劳动力市场的变化情况,又要考虑到不同产业、不同工种、不同企业对技能劳动者的需求,以及劳动者的条件、劳动效率等情况。 4.劳动大臣认为有必要振兴特定工种的职业培训,在制定职业能力开发基本计划时,可采取必要的措施。 5.劳动大臣在制定职业能力开发基本计划时,要认真听取中央职业培训审议会、有关行政当局负责人和都道府县知事的意见。

基于职业能力培养的PLC课程开发与实施

课程是高职教育人才培养的基本载体,培养目标确定之后,课程就是决定因素。《PLC控制技术》课程作为机电类专业技术平台课程,所支撑的岗位群主要是工业自动化设备运行与管理岗、自动化生产线安装与调试岗、自动化生产线运行与维护岗。以岗位及岗位群的任职要求为逻辑起点进行该课程开发,以项目为载体实施"教学训做评"一体化教学,收到较好成效。

“双创”背景下高职院校学生职业能力开发体系建设研究

目前,我国经济由快速增长阶段进入高质量发展阶段,国家对推动大众创业、万众创新工作提出了更高要求,同时对双创背景下从业者的能力和素质也提出了新的要求。针对目前高职院校学生普遍存在专业技能单一、创新能力较弱的特点,全面提升学生的素质和职业能力水平,培养学生的创新精神和创业意识,已成为高等职业院校教育改革的一项重点工作。高等职业院校可尝试从教学目标、教学方法、师资队伍和实践教学基地等方面建立一套科学有效的职业能力开发体系并不断进行完善,以培养大量能够适应“双创”环境具有综合职业能力的复合型人才,让每一位高职院校毕业生在大众创业、万众创新的热潮中实现高质量创业就业。

韩国职业能力开发体系改革新措施

探讨在经济全球化、信息技术不断进步、婴儿出生率持续走低以及人口老龄化的社会背景下，韩国是如何尝试革新其职业能力开发体系的。首先描述其当前职业能力开发体系的现状，其次分析该体系存在的问题．最后分析改革需要的政策支持并建构出新的职业能力开发体系结构。