中职生职业能力评价指标体系运行效果的诊断与改进——以广西华侨学校电子商务专业为例

广西华侨学校以“1+X”证书制度下中职电商专业学生职业能力评价指标体系为基础,通过调查电商专业学生职业能力现状,认为现有评价指标体系评价效果相对准确,但评价指标体系有待完善,可调整学生职业能力评价二级指标、持续更新学生职业能力评价指标,以改进和完善“1+X”证书制度下中职电商专业学生职业能力评价指标体系。

应用技术型高校教师职业能力评价指标体系的构建与实践

教师的职业能力是影响应用技术型高校人才培养的重要因素,是提升学校教学质量的关键力量,是应用技术型高校转型与发展过程中必须回答的问题。文章基于文献、专家访谈、德尔菲法问卷调查等方法,构建了包括4个一级指标、12个二级指标和36个三级指标的应用技术型高校教师职业能力评价指标体系,并利用秩和运算法确定了各项指标的权重,给出了三级指标的具体描述。深入分析应用了技术型高校教师职业能力评价指标体系构建的重要性,以期为应用技术型高校教师职业能力评价与诊断提供理论依据。

职业院校学生职业能力评价指标体系构建

职业院校学生的职业能力水平是其良好就业的基础,各大职业院校对于职业能力评价,还没形成具体的内容体系。依据此现状,运用层次分析法,通过文献查阅和资料整理,采用问卷调查确定职业院校学生职业能力评价的3个一级指标和11个二级指标。在YAAHP软件中,建立职业能力评价模型。根据专家问卷结果,得到判断矩阵,对指标权重进行计算。通过评价模型生成测评表,实现对学生的职业能力的定量评价,得到评价结果。

冷链物流从业人员职业能力评价指标体系建构研究——基于3省15位行业专家的德尔菲法分析

指出冷链物流从业人员的职业能力,关系着后疫情时代重点物资保通保畅政策的贯彻落实,关系着物流产业的可持续健康发展。采用二轮德尔菲函询调查法,抽取我国3省15位全国百强冷链物流企业中高层管理人员,从职业素养、设备运维能力、采购管理能力、冷库运营能力、区域城市配送能力、干线运输能力、过程质量控制能力和客户服务营销能力八个维度构建了冷链物流从业人员职业能力评价指标体系,为我国职业院校和冷链物流企业加强职业能力训练提供科学的评价模式和技术工具。

“1+X”证书制度下构建学生职业能力评价指标体系的研究——以广西华侨学校电商专业为例

本文论述“1+X”证书制度背景下传统评价体系在评价主体、评价形式、评价内容等方面存在不足,指出将“1+X”证书制度纳入学生职业能力评价指标体系是对新职教法要求的回应。职业能力评价指标体系的构建首先要明晰目的,再根据调研结果选择符合学生实际和市场需求的因子;将“1+X”证书制度纳入指标体系要区分其对应的指标,并通过保留传统试卷化评价、创新课程评价方式、“1+X”证书制度评价、自我评价等路径,共同构建学生职业能力评价指标体系。

大学生职业能力评价指标体系研究

我国的高等职业教育正处于由规模扩张到全面提高质量的转折时期,应加强评价机制对培养质量的制衡作用。根据现代产业体系和社会建设对人才结构的要求,构建大学生职业能力测评指标体系,确立能力本位的理念,突出职业性兼顾发展性,加强学生职业素质、社会能力和创新能力的培养。

基于AHP-Delphi法的高职学生职业能力评价指标体系构建——以高职物流管理专业为例

在分析和研究高职学生职业能力评价指标体系现有评价方法不足的基础上,采用Delphi法确定高职物流管理专业学生职业能力评价指标体系因素集,采用AHP法构建系统结构层次结构图,将复杂的评价指标体系因素进行分解,直观清晰地反映系统内部各因素之间的相互隶属关系,并对指标因素的权重进行计算。参照平均随机一致性指标值,进行判断矩阵一致性检验,达到满意的结果。绘制出高职物流管理专业学生职业能力指标体系建设影响因素的鱼骨图,清晰地呈现了影响该指标体系构建的关键因素。结果表明:采用AHP-Delphi集成方法和鱼骨图分析法构建高职学生职业能力评价指标体系模型科学、可靠,可为高职学生职业能力评价和高职专业建设发展提供依据。

论高职学生职业能力评价指标体系的构建

构建科学合理的学生职业能力评价指标体系是有效衡量职业教育人才培养水平的关键。高职学生职业能力评价指标体系应根据科学性、职业性和可操作性的原则,选定评价指标,确定评价指标权重,设置评价等级。

基于大数据的学生职业能力评价指标体系研究

针对学生职业能力评价方面存在的层次少、指标粗、数据难获取等问题,从职业能力的内涵着手,系统梳理了国内外研究的阶段性成果,设计了依托大数据平台的由目标层、领域层、类型层和指标层组成的四层评价指标体系,包括基础素质、专业水平、方法运用能力、社会交往能力、可持续发展能力五个领域层指标,20个类型层指标和96个指标层指标,运用德尔菲法与层次分析法确定了指标权重。这种评价指标体系的优势在于,指标内涵明确,层次清晰,指标值可从大数据平台得到,客观真实。最后探讨了数据处理方法和评价过程相关问题。

高职院校学生职业能力评价指标体系研究

培养学生的职业能力是我国高职教育的发展目标。而构建职业能力评价指标体系,是科学有效地提升学生职业能力,使学生就业后很快适应社会发展需要的关键。通过阐述高职学生职业能力内涵,并对安徽省部分高校和企业进行问卷调查,构建了4项一级指标、16项二级指标和26项三级指标的职业能力评价指标体系,通过制定评定等级和等级状态方程式,对职业能力进行系统评分。

企业高技能人才职业能力评价指标体系的构建

加快企业高技能人才队伍建设,除需要科学的培养模式外,还需一套较为完整的评价体系与之相适应。本文以高技能人才的职业能力为切入点,研究高技能人才评价指标体系的构建原则及评价指标体系的构成,探析指标体系的变现方式及评价结论的形成,对企业人才的选择和国家正在进行的职业资格证书制度改革,具有一定的参考价值。

高校应用型人才职业能力评价指标体系探究——以零售人才为例

培养学生职业能力不仅符合应用型本科高校教育的发展目标,而且也是国家经济快速发展的需要。文章根据职业能力内涵与分类,对湖南省长沙市零售企业进行问卷调查,构建了3项一级指标、13项二级指标和26项三级指标的零售应用型人才职业能力评价指标体系,并阐述了指标内涵、评价标准和评价方法,对应用型本科教育的教学改革具有指导意义。

面向企业需求的高职学生职业能力评价指标体系构建

依据产业升级大背景社会对人才职业能力精准评估及高职教育对人才培养质量评估的客观需要,以基本职业能力和关键职业能力为一级指标,逐层分解细化职业能力评价指标二级5项指标及三级多项指标,采用德尔菲法及层次分析法确定指标体系中各级指标权重,构建面向企业需求的高职学生职业能力评价指标体系,并对量化方法及评定等级方法进行了探讨。

体育教师职业能力评价指标体系的构建研究——以河南省属高职高专院校为例

采用定性研究与定量研究相结合的方式分析河南省属高职高专院校体育教师职业能力,河南省属高职高专院校体育教师职业能力总体水平良好,但个体之间存在一定差别。

基于AHP的高校辅导员职业能力评价指标体系研究

高校辅导员职业能力水平的高低决定着大学生思想政治教育的效果和高校人才培养的质量，本文运用层次分析法（AHP），通过构建高校辅导员职业能力评价指标体系，确定出各评价指标的相对重要性，根据总的排序结果提出相关措施，以期为培养建设职业化专业化的辅导员队伍提供科学化、合理化的参考依据。

基于层次分析法的高校旅游管理专业应用型人才职业能力评价指标体系研究

依据专业应用型人才职业能力的需求特征,构建了一个包含专业知识技能、个性心理素质、自主学习能力、人际交往能力和文化素质5个主要因素的综合评价指标体系并使用层次分析法进行研究,为高校旅游管理专业应用型人才职业能力的培养提供参考。

利用AHP层次分析法建立当代大学生职业能力评价指标体系——以公共管理类专业为例

公共管理类专业的专业性较弱而综合性较强,因而其学生的职业能力一直受到关注却缺乏完备的评价体系,同时高校对于本领域专业学生的职业能力培养也缺乏整体性和针对性。文章基于当代大学生职业能力评价体系的构建原则,结合公共管理类专业的特点,采用AHP层次分析法构建大学生的职业能力评价体系,并使用模糊综合评价进行了实证研究,得出并检验了公共管理专业学生最应该发展的职业能力,为高校对公共管理类专业的课程改革提供理论支持。

新时代高技能人才职业能力评价指标体系的构建

为建设高层次创新型高技能人才队伍,除需要科学的培养模式外,还需要一套较为完整的评价体系与之相适应。本文以高技能人才“Z+N+Y”评价体系为切入点,研究高技能人才职业能力评价指标体系的构建及应用,为实现新时代人才强企目标奠定基础,对企业及其他同类单位具有一定的参考价值。

基于企业需求的学生职业能力评价指标体系构建——以建筑相关专业五年制高职为例

以目前高职人才培养质量评价中存在的不足与问题为导向,以建筑类专业五年制高职学生职业能力为研究内容,引入建筑类企业深度参与职业能力指标体系的构建,采用访谈、问卷等方法开展调研和论证工作,完成符合建筑类企业实际需求的职业能力评价指标体系构建工作,在校企合作视域下构建了高职人才培养质量评价体系,以促进建筑类五年制高职人才培养质量提升。

构建与量化康复治疗技术专业毕业生职业能力评价指标体系研究

开展高职康复治疗技术专业毕业生职业能力评价,应首先构建科学的评价指标体系,评价指标体系的建立是一项系统工程,需要从构建原则、构建依据、指标筛选、评价标准以及指标权重等多层面、多角度进行设计与研究。本研究就康复治疗技术专业毕业生职业能力评价指标体系的构建和方法进行探讨。