学前教育专业点、线、面结合的职业能力课程体系的构建——基于《教师教育课程标准(试行)》的视角

《教师教育课程标准（试行）》重视教师能力目标的达成，应根据《课程标准》对教师能力的基本要求选取职业能力训练点、确定职业能力训练主线、设置与之相适应的职业能力支撑课程模块，形成点、线、面结合的职业能力课程体系。构建职业能力课程体系，应坚持以《课程标准》的能力目标和幼教岗位的能力需求为依据，改变当前专业课程设置艺术化、重视技能课程而轻视理论课程的倾向，使职业能力课程体系更加完善。

高职院校职业核心能力课程教学实施与思考

基于"职业人"人才素质要求和高职教育特点,职业核心能力课程受到高职院校的关注。文章提出构建开放式职业核心能力课程平台,改革教学形式、考核模式是提高核心能力课程教学质量的有力措施,进而指出全院育人、全程育人机制、多样化教师队伍等是培养学生职业核心能力的保障。

再论新时期高职教育课程以职业能力为本位

课程是将宏观教育理论与微观教育实践联系起来的桥梁,它始终是教育改革的重要内容。高等职业教育是以就业为导向,以能力为本位的教育类型,随着职业能力内涵的不断发展其课程必须做出相应的变革。新时期高等职业教育职业能力本位课程在课程设计、课程内容、课程结构、科目课程形式等方面具有若干特征。

高职化工类职业专门能力课程的改革初探

职业专门能力课程是高职化工类专业的核心课程。本文在分析高职学生学情的基础上,提出了高职化工类职业专门能力课程在教学方法、手段上的改革方向、改革思路等。

高职高专院校工科专业职业能力素质课程教学改革探讨

目前在大多数高职高专院校中,大都开设了一些经济管理类的基础课,本文所论述的高职高专院校工科专业职业能力素质课程是指在高职高专院校对非经济管理类专业开设的基础课程。本文在对这类课程在教学中存在的问题分析入手,提出了相关建议,以期更好地改进职业能力素质课程教学,提高教学效果。

高职院校工科专业职业能力素质课程教学浅谈

目前在大多数高职高专院校中,大都开设了一些经济管理类的基础课,本文所论述的高职高专院校工科专业职业能力素质课程是指在高职高专院校对非经济管理类专业开设的基础课程。本文从这类课程在教学中存在的问题分析入手,提出了相关建议,以期更好地改进职业能力素质课程教学过程,提高教学效果。

行动引导教学运用于职业核心能力课程的探索

行动引导教学是实践性的教学观和教学方法,是改进职业核心能力课程教学的重要手段.以浙江水利水电学院职业核心能力课程教育教学改革现状为基础,审视国内外职业核心能力课程开设情况,梳理我国职业核心能力课程改革进展,从理论层面阐述行动引导教学的理论基础,并探讨其运用于职业核心能力课程教学的理念内涵,以期为推进职业核心能力全程融渗培养提供有益参考.

基于职业能力培养的中职机械专业课程融入劳动教育的实践研究

在新时代的发展形势中,党和国家提出“为党育人,为国育才”的目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人,劳动教育作为“五育”之一,是学校教育的重要组成部分。本文基于中职机械专业职业能力形成的课程综合实践,以生活生产中的实际产品作为项目内容载体,形成“从简单到复杂、从单一到综合”的课程项目体系;关注学生技术技能培养的同时,倡导学习方式的多样化,丰富学生的学习过程,也关注到学生创新创造思维的发展,有助于中职学生形成正确的价值观念,有助于增强中职学生的综合素质。

以职业能力为导向的英语专业课程建设

本文基于英语专业本科毕业生的就业困境,分析当前英语专业学生的职业能力现状,提出以职业能力为导向的英语专业课程建设,包括根据社会调查和需求分析优化课程结构;根据课程特点多维度多手段全方面地植入职业能力;根据岗位要求加大实践环节和课程,构建多元实践基地,加强校企合作。

对高职院校给排水工程技术专业职业核心能力课程实践教学的探讨

为培养合格的给排水工程技术专业技能型人才，本文从校内实践教学、毕业综合实践（校外实践）两个方面总结我院该专业的现有实践教学经验与成果，并总结实践教学环节中显露的问题，同时提出一些改革建议。

“翻转课堂”在技工院校的实践研究——基于职业核心能力课程的教学实践

“翻转课堂”自引入中国以来，在普通教育学校得到广泛应用，而在技工院校实践较少，处于起步阶段。文章从介绍“翻转课堂”的内涵入手，以技工院校职业核心能力课程为例，探讨“翻转课堂”在教学实践中的优点与不足，并探究解决问题的策略，走具有技工院校特色的“翻转课堂”之路。

以“学习强国”为载体课程思政融入职业核心能力课程研究

步入新的历史语境,为深耕新时代义务教育发展之路,做好大学生这一重要群体的意识形态强化工作。新型学习平台“学习强国”应运而生,该平台作为国家开展思想政治教育工作的核心窗口,对新时代大学生成长成才具有不言而喻的重要作用。基于思想政治教育功能能否真正的激发思想政治教育的具有核心作用。因此,科学认识与深入地挖掘学习平台“学习强国”的育人价值尤为必要。基于此,本文将从“学习强国”学习平台的相关概述、“学习强国”学习平台对新时代大学生成长成才的重要价值,挖掘大学生群体在接受“学习强国”思想政治教育过程中存在的问题,提出相对应的优化策略,旨在为课程思政融入职业核心能力课程研究提出有效策略。

职业教育国际化背景下职业核心能力课程发展思考——以柳州城市职业学院为例

本文论述职业教育国际化背景下职业核心能力课程的角色转变,提出国际化背景下职业核心能力课程发展中应坚持的原则,认为要通过促进职业核心能力课程设置的国际化、促进职业核心能力课程师资队伍的国际化、促进职业核心能力课程网络教学的国际化等推进职业核心能力课程发展的国际化。

以职业能力为核心的高职语文教学改革探析

高职语文教学是高等职业教育过程中的重要环节，对高职学生的职业能力培齐起到了积极的作用。但随着高等职业教育的发展．世界经济一体化的程度越来越高，单一的课程内容已无法满足社会发展对人才的需求。本文从提升学生职业能力出发，探析高职语文教学改革，提出建立以职业能力为核心的公共必修职业能力课程体系和考核模式，以解决学生职业能力不足的问题。

高职高专院校工学结合课程实践问题探讨

工学结合课程的改革使学校得到了快速的发展,通过工学结合的课程使学生的职业技术能力得到了较好的发展,但在其实施环节中也存在一定的问题,本文对其中的一些主要问题进行探讨。

基于现代学徒制的汽车车身维修技术专业课程体系设计

本文针对汽车车身维修技术专业的特点,选择了"分段培养、工学交替"的现代学徒制教学模式,对原有的基于典型工作过程的专业课程体系进行改进,按照能力递进的要求,重构了职业能力分级课程体系,以与现代学徒制度的教学模式相适应。

论商务英语专业项目课程体系的建设

基于社会经济发展现状,结合本地区的经济发展规划,探讨了高职商务英语专业课程体系中的问题,并针对问题提出了项目课程体系建设的实现方式。以典型工作任务为参照进行学科课程整合以及课程内容梳理,重视师资培养和教师管理并对学生进行多元化的考核,使商务英语专业的课程体系与社会经济发展相适应,课程教学与职业能力相结合,培养学生较高的商务综合能力。

电子CAD技术课程在中高职对接中的构想与实践

基于国家职业资格标准构建的电类阶梯式《电子CAD技术》知识及职业训练体系,开发出任务驱动的中、高职课程内容,实现《电子CAD技术》课程体系的中高职任务和知识衔接,使专业理论和专业技能获得螺旋式提升。高职课程中的学习任务是在中职学习任务的基础上继续学习,最大限度地避免了课程内容知识点的简单重复或重叠,中职学习任务的技能训练与高职课程中的学习任务有机融合及呼应,实现电子CAD技术课程体系在中、高职对接的课程衔接贯通。

中职课程模式创新探究

职业能力包含专业能力和关键能力。仅仅关注专业能力的成长,忽视关键能力培养,将对职业能力的提升产生直接影响。因此,要通过创新课程模式、创新评价取向,既关注专业能力的成长,又兼顾关键能力的培养,使学生的职业能力有一个跳跃式的提升。

高职类工程计量与计价课程设计改革探析

针对高职高专工程计量与计价课程设计的现状，如何适应高职教学的特性和高职高专工程计量与计价课程的培养目标，做好工程计量与计价课程设计实践环节的教学，通过分析提出工程计量与计价课程设计教学改革的方案。