基于职业能力培养的高职院校英语课程改革的创新研究

随着全球经济一体化的推进和我国对外开放程度的提高,英语在工作环境中的重要性日益凸显。然而,目 前高职院校在培养学生职业能力方面存在一些明显不足,很难满足社会对人才英语能力的实际需求。特别是在涉外经 贸和国际交流等领域,对具备出色英语应用能力和职业素养的人才的需求非常迫切。本文通过详细分析高职院校英语 教学现状,提出了基于职业能力培养的英语课程改革创新策略,旨在全面提升学生的实际英语运用能力和职业素养,以 迎接未来职场的挑战。

教育生态学视阈下信息技术与职业英语课程教学的融合:问题与对策

教育生态学作为研究教育教学问题的新兴学科,为诊断信息技术与职业英语课程教学的有效融合提供了依据。以教育生态学为视阈,审视分析信息技术与职业英语课程教学融合存在的问题,通过问卷调查和访谈发现,信息技术与职业英语课程教学的融合存在思想认识和实际行动、建设与应用、自建与借用、教学过程与教学评价等失衡问题。因此,建设信息化职业英语课程教学生态需要采取保持课堂活水,思想认识和实际应用同向同行;控制限制因子,发挥职业英语课程资源高效用;调整生态位,实现优质外语教学资源共建共享;规避花盆效应,构建教学评价生态发展体系等对策,从而提高课程教学效果,提升人才培养质量。

产教融合背景下高等职业教育英语课程优化与发展研究

产教融合是产业与教育的深度合作,是学校根据所设专业积极将教学内容与产业需求密切结合,将学校的人才培养、科学研究、科技服务等方面的发展与产业发展同向同行,形成学校与产业发展浑然一体的办学模式。长期以来,产教融合一直受到学校及社会的广泛关注,深化现代职业教育体系建设改革意见中也提出了建设区域产教联合体和行业产教融合共同体。文章以高等职业教育英语课程优化为主题,从武汉光谷区域经济发展视域出发,分析了产教融合背景下高等职业教育英语课程优化的必要性,深入探析了这一背景下高职英语课程优化与发展的原则和有效路径,并融入思政育人理念对英语课程体系进一步优化,着力培养服务于现今区域社会经济发展所需的综合能力强、素质高的复合型人才。

基于学生职业能力提升的高职英语EOP+TBLT教学模式研究——以民航英语课程为例

本文以提升学生职业能力为主要培养目标,结合职业用途英语EOP(English for Occupational Purpose)和任务型教学TBLT(Task-based Language Learning & Teaching)理论,深化民航英语课程改革,通过“互联网+”教学新媒体的民航英语口语“查、仿、练、生”四阶段运用,探索高职民航英语EOP理论与任务型教学TBLT教学实施的融合。

高职职业提升英语课程设置理据和课程价值

为贯彻落实《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》,在新课标的理论框架中,对新课标课程结构内容进行梳理和分析,在新课标课程结构这一开放平台上,探究高职英语课程体系职业提升英语课程的理据内涵,进一步明确职业提升英语课程在高职英语课程体系中的地位与价值。通过进一步深入认知职业提升英语,让教师重视职业提升英语课程,以职业提升英语课程建设为抓手,充分发挥高职英语在高等职业教育中的职能。

基于EOP理论的高职英语课程职业化转型思考

本文在分析高职公共英语教学目前存在问题的基础上,以EOP教学理论为指导,探讨开设行业英语课程的必要性,提出高职英语课程职业化转型的主要措施。

艺术职业院校英语课程思政“双互”模式的路径建构

英语课程的教学内容和方法一直是教育研究领域的关注焦点。文章通过对艺术职业院校实施英语课程思政的重要性分析,提出了英语课程思政中“双互”模式的建构意义,并在此基础上阐述了“双互”模式的路径建构,对艺术职业院校英语教学改革具有一定的指导意义。

职业教育英语课程职业化转型的实践研究

职业教育英语课程职业化的理念旨在构建职业化英语课堂教学模式,确保教学内容突出“情景职业性”,教师充当组织者、协调者和引导者的角色,进而促进学生改进学习方法和形成良好的学习习惯,为持续的英语学习提供保障。

论高质量发展背景下职业本科院校英语课程体系的构建

本文以我国高质量发展为背景,针对职业本科院校英语课程体系的构建进行研究。当前,随着国家对高质量发展的战略部署,对职业教育的要求也日益提高,职业本科院校英语课程体系的构建问题尤为重要。本文通过理论分析以及实地调研,揭示了现阶段职业本科院校英语课程存在的问题和挑战,包括课程内容陈旧、课程结构不合理以及缺乏与职业技能的整合等。针对上述问题,本文提出了构建高质量英语课程体系的策略和建议,包括以“应用型”为导向重构课程体系、丰富课程内容、优化课程结构以及加强与职业技能的整合等措施。研究结果显示,通过以上措施,能够显著提升英语课程的教学质量和培养学生的职业技能,为我国职业本科院校英语课程体系的构建提供有效的策略和途径。此研究成果有望推动职业本科院校英语课程体系的发展,为高质量发展战略的实施提供有益的实践经验和理论支持。

基于职业院校教学能力比赛的高职院校大学英语课程设计与实施

一、引言《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》(以下简称《高职英语课标(2021年版)》)的颁布为高职院校英语课程建设和改革提供了重要的指导,该标准明确阐释了高职专科英语课程的课程性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容和教学要求等。[1]全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案(以下简称“大赛”)要求公共基础课程内容必须具有思想性、科学性、基础性、职业性和时代性(“五性”),同时要求体现学科知识与行业(或职业)应用场景的融合。[2]二者结合,为高职院校大学英语课程的设计提供了明确的方向和要求。

对以职业能力为导向的英语课程建设路径的思考

加强以职业能力为导向的英语课程建设是高职教育的内在要求,是英语教学的基础工作。以职业能力为导向的英语课程建设的路径是:从职业能力分析出发,确定课程建设的目标;从专业需求分析入手,确定课程建设的方向;从差异教学和高效学习等理论的应用出发,设计课程的内容;从心理学的动机理论出发,设计教学方法;从职业导向入手,切实推进校企合作,提高英语课程建设与经济社会发展的对接率和嵌入度。

基于提升学生职业能力的高职英语课程教改研究

高职英语课程肩负着培养高职学生英语应用能力的重任,以满足学生未来工作岗位和职业发展对英语使用的工具需求和素养需求。因此,高职英语课程教学应在继续巩固英语基础知识和训练英语基本技能的同时,改革课程设计理念和原则,改革教学目标、内容、方法和评价,突出课程的职业属性和服务功能,重点在实现课程教学学而能用、学以致用和持续可用的职业能力培养目标。

“双高”建设背景下高职英语课程职业教学的实践

“双高”建设背景下高职英语课程职业教学及其相关问题的探讨是职业英语教学适应职业教育复杂化背景的关键所在。因此,本文分成两部分:在第一部分详细论述了职业教育背景复杂化的表现;第二部分结合“双高”建设背景,对英语教学的职业化问题进行了详细分析。主要包括:职业教学模式的构建、职业教学方法的构建、职业教育资源的构建和职业教育评估的构建。

基于职业能力需求的高职英语课程教改实践

培养高素质的技能型专门人才是高职教育教学的目标,基于职业能力需求的高职英语课程教学改革势在必行。从基于职业能力需求的高职英语课程教学改革分析入手,以广州民航职业技术学院为例,分析了该校公共英语课程教学改革的实践经验和成果,得出了在教、学、练过程中,要注重提高学生语言应用技能,才能有效提高学生适应职业岗位的能力与素养的结论。

中等职业学校英语课程的功能及其改革对策

新形势下的中等职业学校英语课程具有职业奠基、文化传播、交际应用和终身发展等多种功能。其课程改革强须以就业为导向，坚持以人为本。围绕功能定位确定科学合理的内容体系，并采取多种改革措施，全方位地推进教学质量的提高。

高等职业教育专科英语课程标准实施困境与路径选择

《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》从全局理念的构建到具体内容的细化都呈现出崭新的面貌,在学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量以及课程实施方面更是新意频出,构建了高职英语教学的新范式。然而,要真正落实高职专科英语课程标准,却面临着诸如教师观念、评价方式、蓝图与现实的落差等方面的挑战。因此,亟需采取切实有效的举措,推动高等职业教育专科英语课程课标的贯彻实施:公共英语与专业群建设融通,协同开展高职公共英语教学研究;开路架桥,着力弥补教研短板;聚焦课堂,着力优化培训效果;规范考核,科学设计考核评价;落实主体责任,建立全过程无缝对接督导机制。

基于职业岗位群视野推进高职物流专业英语课程设计研究

指出职业岗位群要求相关岗位的工作人员要在具有共同的行业知识基础下,同时也要具有各自岗位方面的专业技能。做为公共科目,物流英语在物流专业中具有广泛应用性特征,但是基于职业岗位群需求,岗位群中相关岗位对于英语能力也有不同的需求,因此物流专业英语教学要根据不同的岗位需求有的放矢地进行教学,从职业岗位群特征出发调整英语课程设计可以使高职院校物流专业英语课程设计更好地达成教学目标。

职业学校英语课程研究性教学初探

尽管职业学校的生源质量较差,但英语课仍然具有研究性教学的基础。从英语教学的内涵,培养学生的创新精神、独立解决问题的能力,充分调动学生的学习积极性等方面来看,职业学校英语课程研究性教学是可行的、必要的.职业学校的英语课程研究性教学也应以学生主体与教师主导、基础知识研究与教学任务、基本能力培养与实践“三结合”为突破口,遵循拓展性、针对性、趣味性、开放性四项原则;应在教学方法的创造性、坚持学生的主体地位、重视知识的渗透等方面进行实践探索,以提高英语教学的质量,培养学生的创新思维。

基于职业取向的中升本英语课程内容体系研究

中升本也称中职本,是中职学生进一步提高理论和技术水平的可行性选择。目前一些院校已经开设了中升本专业,为广大中职学生和用人单位服务。大学英语作为本科教学的组成部分,也成为中升本人才培养方案中的必修课。分析中升本英语课程现状,从教学目标、教学内容、教学方法和评价几方面提出基于职业取向的英语课程内容体系,为中升本英语课程的改革提供思路。

基础英语与职业英语相融合的高职英语课程研究

高职英语教学应突显职业教育的特点,注重教育的应用性、实践性和实用性。而高职英语课程一直沿袭传统的基础英语教学模式,主要以英语基础知识讲授为主,脱离学生职业发展的需求。通过分析高职英语课程现状,指出构建基础英语与职业英语相融合的高职英语课程的有效途径,旨在探索新的高职英语教学模式,完善高职英语课程,培养出符合社会和用人单位需求的高技能高职人才。