基于职业行动导向重构高职工商管理类专业实践教学模式

文章对高职工商管理类专业教学体系的现状和存在的问题进行了分析,提出了基于职业行动导向的高职工商管理类专业实践教学模式的重构设计思路,并给出了具体的重构策略。

基于职业行动导向的高职工业设计专业课程体系重构

我国的高职工业设计教育课程体系尚不完善,许多高职院校存在模仿本科课程体系的现象,以致高职课程的内涵与目标混淆不清。因此,高职院校应基于职业行动导向的工业设计专业课程体系的设计思路,重构具体的教学方案并探讨课程体系的特色。

以职业行动导向视角探讨高职工业设计专业课程体系构建

在高职工业设计专业教学中,很多课程的内容都是对本科课程体系的照搬,这就导致了高职工业设计课程的目标不清晰。所以,在高等院校,应该不断完善以职业行动导向为基础的工业设计专业课程体系,建立有特色的课程体系。

微课在职业行动导向应用文写作教学中的应用

微课已经成为职业教育工作者热衷探索的新模式,然而现有的微课存在一些问题。本文结合行动导向应用文写作课程教学改革,探索将职业行动导向应用文写作教学模式与微课融合,力图实现应用文写作教学的最优化。

基于“职业行动导向”的职业院校应用文写作课程教学模式改革实践探究

文章探讨"职业行动导向"理念在职业院校应用文写作课程中的实践和应用。通过引入创业教育,基于职业能力发展,确定合适教学目标;面向创业活动与典型工作过程,设计教学内容,构建学习情境;以模拟公司运营活动为载体,实施行动导向教学,实现学习情境的教学组织;立足全面发展和过程导向,构建形成性评价和终结性评价相结合的多元评价模式。"职业行动导向"的应用文写作教学取得了显著成效,但也存在不足,笔者针对此提出了合理化建议。

基于职业行动导向重构本科工商管理类专业实践教学模式

为了满足企事业单位对工商管理人才的要求,学校需要坚持以就业为导向,全面提升学生的专业知识应用能力及实践能力,结合学生的素质、能力及知识结构设计实践教学方案,探索现代化的实践教学模式,为学生从学校人向社会人的顺利过渡做好准备。本文结合职业行动导向与实践教学模式的基本内容,深入分析职业行动导向视角下重构本科工商管理类专业实践教学的意义和对策,以期为纵向推进专业实践教学改革及创新提供理论参照。

中职学校畜牧兽医专业《兽医基础》课程职业行动导向教学模式的实践研究

《兽医基础》是畜牧兽医类各专业的一门专业基础课,课程的专业性与实践性强。陈旧的教学方法已经不适应当前的职业教育,因此在示范校改革建设中形成了把学习过程与职业行动教程相统一的职业行动导向教学模式。

德国职业行动导向教学模式与英国BETC实践教学模式对应用文写作课程教学的启发

随着国际交流的增多,德国职业行动导向教学模式与英国BETC实践教学模式以其良好的教学效果,受到了国内教师的广泛关注。本文通过对两种教学模式进行比较分析,寻求其共性,尝试将其运用到应用文写作课程的教学中,以求获得更好的教学效果。

基于职业行动能力导向的职教专硕实践能力培养模式探究

职教专硕旨在培养理论涵养与专业实践技能并重的"双师型"职教师资,其实践能力培养必然要求基于职业行动能力导向。然而,当前我国职教专硕的实践能力培养尚未充分凸显"职业行动能力导向",具体表现为实践教学目标不够清晰、实践课程设置不尽合理、实践教学支持力度微弱和实践教学考核体系有待完善等。因此,健全我国职教专硕的实践能力培养模式,需要基于职业行动能力导向更新实践教学目标,完善实践能力培养规格;合理设置实践课程体系,科学整合实践课程模块;促进高校—企业—职校三方联合,健全实践教学支持系统,建立职业行动能力导向的实践教学考核体系,充分发挥实践教学评价的导向作用。

探析德国职业教育教学改革中的行动导向法

在普通教育大环境中成长起来的职业教育研究,无论是教育内容所传授的知识类型,还是教育对象所具有的智力类型,都有其特殊性。我国职业教育改革的重点,迫切需要彻底打破学科、“大专业”体系,恢复职业教育的“本来面目”,其结果必定是教学方法的改革。在德国,作为一种已经被实践证明的有效方法,行动导向法在职业能力的培养中体现出了突出的优越性。加强行动导向教学法的研究,总结出一套适合我国国情的职业教育理论,进而推进我国职教事业的发展,在我国具有重大的现实意义。

提升独立学院思想政治教育实效性的理论借鉴与实践探索——基于职业行动能力导向的研究

大学生思想政治教育的明确要求是实现社会主义核心价值观的内化于心、外化于行。因而,提升思想政治教育的实效性已成为独立学院思想政治工作面临的必然现实选择。而独立学院思想政治教育却面临着学业困难者更为集中、不良日常生活行为习惯更为普遍和反复、理想信念缺失更为严重等特有的现实困境。与独立学院人才培养定位相似的德国高等职业教育,在职业行动能力导向教育思想的影响下取得了巨大的成功,其具体的理论、方法对于提升独立学院思想政治教育实效性具有较强的借鉴和指导意义。在通过对职业行动能力导向在思想政治教育领域的理论迁移分析和实践探索总结的基础上,从内容的具体化、教育实施方式的可操作化方面提出了具体实践建议。

对德国职业教育行动导向教学法在教学中应用的探讨

高等职业教育的迅速发展,既提高了生产一线员工的整体素质,同时也提高了高速发展的信息时代的工作效率。如何培养适应社会需要的高技能人才,已成为高职院校的首要问题。本文借鉴德国职业教育的成功经验,实践应用德国职业教育行动导向教学法,对存在的问题,结合教育学、心理学的相关知识,提出几点看法和改进措施,旨在探索适合我国职业教育的教学方法。

基于“行动导向”的职业教育理念和教学方法的高职《电工电子技术》课程改革

针对高等职业教育中《电工电子技术》课程体系的特点和学生现实状况,借鉴融合教学模式对《电工电子技术》课程进行教学改革,着重介绍了《电工电子技术》课程的设计方案、实施过程和评估标准,经过教学实践取得的教学效果和教师所面临的挑战。

基于职业行动的少儿英语教学法课程教学设计与实施

以职业行动导向理论对高职"少儿英语教学法"课程进行开发再建设,在少儿英语教师职业分析的基础上设计学习情境,合理采用项目教学法、案例分析法、模拟教学法等进行教学,同时思考英语教育专业在职业教育领域的发展。

基于行动导向教学理念的“焊接结构生产”课程改革设计

在“焊接结构生产”课堂教学中,采用传统的“章节式”教学内容开展教学活动不能有效地激发学生的学习兴趣,学生对于职业知识、技能、素质教学目标的掌握达不到预期的要求。针对这一情况,校企双元结合岗位需求能力和“1+X”特种焊接技术职业技能等级证书(中级)考核内容和标准,重构课程的专业教育内容、创新教育内容和思政教育内容。在以学生为中心、工学结合、学做合一的“职业行动导向”教学理念下,采用“四阶段教学方法+项目化教学方法”开展课堂教学,形成了一个“实践—理论—实践”的职业行动导向型线上线下混合式教学模式,同时结合“四元三维”的课程评价体系创建个性化的《工匠技能提升档案》,并由大国工匠亲手写下工匠寄语,记录学生职业能力和素质的提升过程,促使教学目标有效达成。

高等职业教育中行动导向精选的教学理念及其在高职德语教学中的应用

跨入新世纪以来,我国高等职业教育课程几经改革,不断地有新的教学理念贯穿于我国职教改革的始终。而行动导向的教学过程是一个全新的理念。一些新的教学方法理念在不断地传入我国,为我国的高等职业教育事业添砖加瓦。本文就其中的一些精选的教学理念及其对德语教学的影响进行探讨。

电子CAD技术课程在中高职对接中的构想与实践

基于国家职业资格标准构建的电类阶梯式《电子CAD技术》知识及职业训练体系,开发出任务驱动的中、高职课程内容,实现《电子CAD技术》课程体系的中高职任务和知识衔接,使专业理论和专业技能获得螺旋式提升。高职课程中的学习任务是在中职学习任务的基础上继续学习,最大限度地避免了课程内容知识点的简单重复或重叠,中职学习任务的技能训练与高职课程中的学习任务有机融合及呼应,实现电子CAD技术课程体系在中、高职对接的课程衔接贯通。

与企业零距离接轨的中职教育“一体化”教学方法

本文以产生车削偏心轴零件任务为课题按职业行动导向"一体化"教学六大环节的课程设计为例,突出了与企业零距离接轨适合中国国情大班教学的职业行动导向"一体化"教学的教学方法,真实的情景模拟:积极营造"四个"氛围,实现"六合一"的转变,最终实现"六个满意";把传统的"一体化"教学的六大环节转变为职业行动导向"一体化"教学的六大环节:使传统的"一体化"教学与现代媒体、职业行动导向教学相结合,丰富了教学方法,改善了传统教学"一张嘴、一支粉笔、一本教课书"外加一块黑板的简单教学模式。培养学生与企业零距离接轨的职业技能、知识和素质,提高了"一体化"教学效率和教学质量。

角色扮演教学法在《国际商务英语谈判》教学中的应用

行动导向职业教育教学是研究国外职业教育先进经验的主要领域,也是我国职业教育教学改革的重要方面。以广东纺织职业技术学院在商英教改中任务与对策为切入点,以部分章节为实施载体,分析国际商务英语谈判课程的教改思路与做法,解说应用角色扮演教学法进行课堂教学模式改革的尝试,阐述其理论依据、内涵和在商务谈判课程中的应用,并简析角色扮演法实施过程中应注意的问题。