拟剧论视角下中职学校新手教师的职业角色困惑研究

基于戈夫曼的拟剧论视角,通过对中职学校新手教师展开深入访谈,分别从行为表现、形象呈现、交往体现及价值实现四个层面探讨新手教师面临的职业角色困惑。针对此种现象,探寻新手教师职业角色困惑背后的角色期待、中职学生的特殊身份及社会体系的剧本期望等多重影响因素,并进一步提出相应的职业角色协调对策:走入后台,与学生加强互动;形象管理,拿捏师生间的合适距离;同行介入,与同事展开经验交流;角色忠实,转化教师的固有思维等方面入手,完成角色转化,实现自身的专业成长与发展。

乡村教师职业角色困惑探析

乡村教师是办好乡村教育的主体力量。当前,城乡社会发展的二元分化、多元教育观念的价值冲突、乡村教育场域的利益博弈等使乡村教师陷入职业角色困惑,具体表现为专业实践中的职业价值失落、职业担当中的角色边界泛化、职业期待中的主体需要落差。消解乡村教师职业角色困惑,使乡村教师能够扎根乡村教育实践,坚守为党育人初心,承担为国育才使命,迫切需要采取以下措施:尊重城乡教育差异,优先配置乡村教育资源;精准帮扶解决乡村教育难题,强化乡村教师综合保障;进一步让乡村教师职业角色内涵由价值异化回归教育本质,让乡村教师职业角色定位由社会规定走向主体自觉。