新时代中小学思政课教师职业认同感、荣誉感和责任感的现状及对策

立德树人是教育的根本任务。中小学思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,而提高中小学思政课教育教学质量的关键是中小学思政课教师。中小学思政课教师职业认同感、荣誉感和责任感是其内在情感性向,直接影响中小学思政课质量。对陕西省中小学思政课教师的问卷调查结果进行统计发现绝大部分中小学思政课教师具有较强的职业认同感、荣誉感和责任感,但是还有部分教师存在问题和不足,需要从国家的宏观层面、学校的中观层面和教师自身的微观层面作出改变,给予其关注和引导。

增强新时代思政课教师职业认同感、荣誉感和责任感路径探讨

高职院校是社会主义专业型人才培养的主阵地,除了教导学生掌握必要的专业技能外,还应关注学生的思想道德修养提升,促进高职人才全面发展。在高职院校思政教学中,思政课程教师对于优化思政教学效果具有重要意义。随着社会主义新时代的到来,对高职院校思政教学质量和思政教师的专业素养提出了新的标准和要求,通过对高职院校思政教师的问卷调查分析发现,现阶段思政课教师存在着职业认同感不高、荣誉感偏弱和责任感不强的问题。鉴于此,本研究基于顶层设计、教学投入、师资建设等多个维度提出了增强高职院校思政课教师职业认同感、荣誉感和责任感的有效策略。

护理本科实习生职业认同感与职业荣誉感相关研究

目的调查护理本科实习生职业认同感和职业荣誉感的相关性。方法通过问卷星调查185名护理本科实习生,采用SPSS 26.0软件进行数据分析。结果护理本科实习生职业认同评定量表得分为(119.86±17.53)分,职业荣誉感量表得分为(81.10±11.74)分,Pearson相关分析、多元线性回归分析显示,两者之间具有正相关性(P<0.01)。结论护理本科实习生职业认同感和职业荣誉感均处于中等偏上水平,两者存在强关联性。学校应加强护理专业认同教育和个性化教育,强化护生的专业知识与技能,不断提升职业认同感和职业荣誉感。

新时代县域中学思政课教师职业认同感责任感现状及提升策略——以自贡市荣县的调研为例

教育的根本任务是立德树人,中学思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,是培养社会主义事业建设者和接班人的关键一环,而中学思政教师的职业认同感和责任感是新时代加强思政课建设,培养思想过硬、热爱教育、思维创新、品德高尚的思政课教师队伍的重要内容,是全面提高思政课教育教学质量,培养堪当时代重任的社会主义建设者和接班人的有力保障。

司法警官院校生职业认同感与荣誉感培养路径探究——以中央司法警官学院为例

本文以中央司法警官学院为主要视角,意在通过对司法警官院校生职业认同感与荣誉感缺失主要表现及成因进行分析,综合中央司法警官学院人才培养方案、发展现状、便捷入警政策等因素为培养司法警官院校生职业认同感与荣誉感提出校警共建、宣传创新、专业建设、师资培养等路径,为培养德法兼修,文武兼备的高素质司法行政机关人民警察后备人才而打下坚实基础。

责任感:教师职业道德建设的基础

教师职业道德规范是师德建设的重要内容。但"应然"不是"实然"。"应然"转化为"实然"的过程,就是规范转化为师德的过程,就是"德化"的过程、"德性"形成的过程。道德规范能否内化取决于人们对规范的认同,而对规范的认同又取决于人们对自己所在群体和所从事的事业的认同。有了这种认同,他才会形成对学校和事业的责任感,而有了这种责任感他才有可能把师德规范"内化"为自己的"德性"和"德行",从而成为一个有高尚师德的人。

高校体育教师职业认同与职业延迟满足关系探讨——评《高校体育教师职业延迟满足研究》

当前我国教育主管部门对学生的身心健康以及体质锻炼等方面提出了明确的指导意见,各高校积极配合国家的教育改革政策,对体育教育工作进行了必要的研究与探索。要提高学生的体育教育水平,就要从教师培养入手。虽然目前高校体育教师的综合素质得到了全面提高,但在体育教师职业认同与职业延迟满足方面还需要深入研究,以找准适当的培养方式,不断增强体育教师的职业认同感和职业责任感。

“三牛”精神视域下高校思政课教师队伍“三感”研究

高校思政课教师职业认同感、荣誉感、责任感能够在一定程度上影响思政课的教学质量,这就需要高校加强对教师的培训和管理。思政课教师应践行“三牛”精神,充分挖掘“三牛”精神的内涵和特点并在教学工作中渗透,提高课堂教学成效,切实担当时代发展的重任。

新时代增强高职院校思政课教师职业“三感”的“三维度”研究

教师是教育的关键,高职院校教育涵盖思政教育,新时代高职院校要办好思政课,关键环节就在于思政课教师队伍,高职院校思政课教师使命光荣、责任重大,因此,新时代如何增强高职院校思政课教师职业“认同感、荣誉感、责任感”是十分紧迫而重要的课题。本文以发挥高职院校思政课教师职业“认同感、荣誉感、责任感”的“价值维度”为视角,研究分析影响其作用的“现实维度”,探索“实践维度”为落脚点,力求进一步答好高职院校思政课教师队伍建设的新时代答卷。

基于绩效评价增强高校教师“职业三感”研究

绩效评价作为提升高校教师“职业三感”的重要工具和重要手段,对于新时代高等学校创新教育教学改革和提升人才培养质量,具有机制性和基础性的影响。通过分析高校教师“职业三感”的现状及影响因素,剖析绩效评价对高校教师“职业三感”的重要意义,探索基于绩效评价增强高校教师“职业三感”的机制和路径。

做有高尚职业情感的教师

高尚的职业情感是驱使教师追求职业理想、自我完善的内在动力。它能激励教师正确选择教育行为，增大教育实践力度；它能转化成坚强意志，使教师对党的教育事业高度忠诚。同时，教师良好的职业情感可以迁移到学生身上，能以情感人。潜移默化地促进学生全面和谐发展。

浅议编辑高尚职业道德的养成

运用自律手段培育编辑的高尚职业道德;运用他律手段培育编辑的高尚职业道德;从增强职业荣誉感、职业责任感和职业归属感来培育编辑的高尚职业道德。

新时代小学思政课教师职业发展路径

小学思政课教师职业认同感、荣誉感和责任感是其内在情感性向,直接影响小学思政课质量。小学思政课教师具有较强的职业认同感、荣誉感和责任感,但是还有部分教师存在问题和不足,需要从宏观层面、学校的中观层面和教师自身的微观层面做出改变,给予其关注和引导。

提升职业教育关注度,增强职业教育凝聚力——2017年职业教育活动周启动

职业教育活动周是为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出的“研究设立职业教育活动周”而形成的，是一项深化共识、聚集合力的重要举措，不仪能增强职教师生的责任感和荣誉感，也是社会各界走近职教、了解职教的重要平台。

广前公司职业道德建设有特色

广前公司职业道德建设有特色广东省广前糖业发展有限公司的职业道德建设很有特色，班前读职业道德七字歌，学岗位规程，职工的精神面貌焕然一新，促进了经济的发展。庞道文书记说：职业道德建设是加强精神文明建设的一项重点工作。企业必须向职工灌输这方面的知识，将职业...

职业中学班级管理需要抓好三个“建设”

班组管理一直是学校教育教学工作中倍受关注的重要问题。班级是学校最基层的教育、教学单位，班级管理的好坏直接反映出学生的集体责任感和荣誉感，集体凝聚力和向心力的强弱，反映出学生思想品德和行为规范的好坏。因此抓好班级管理工作，促进学生综合素质全面提高，对于学校的教育教学工作具有重大意义，

新时代审计职业荣誉感探析

审计职业荣誉感是审计精神的重要承载，更是审计事业创新发展的内在要求和必要条件。随着审计在党和国家监督体系中发挥越来越重要的作用，在新时代更需要大力倡导审计职业荣誉感。审计署党组书记、审计长胡泽君多次强调指出，广大审计人员要不断增强政治责任感、历史使命感和职业荣誉感，干一行爱一行专一行精一行，更加奋发有为地投入审计工作实践中去。

增强军人职业荣誉感的路径分析

在改革强军的背景下增强军人职业荣誉感,既是时代责任,又是现实需要。军人职业荣誉感是一个多维度的心理结构,主要是由社会认同感、集体归属感、自我价值感构成的。因此,增强军人职业荣誉感主要有三条路径:营造社会爱军氛围,增强军人职业认同感;熔铸集体尚武精神,增强军人职业归属感;激发个人成就动机,增强军人职业价值感。

新时代公安院校学生忠诚教育路径探究

公安院校语境中的“忠诚教育”往往包含两层含义,即政治忠诚教育和职业忠诚教育。政治忠诚教育强调其政治属性,是公安事业发展的基石,是确保公安队伍绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠政治本色的核心。职业忠诚教育则是培养其业务素养和行为规范养成,提升职业认同感、集体荣誉感、责任使命感。公安院校作为培养人民警察后备人才的摇篮,应将忠诚于党、忠诚于祖国、忠诚于人民、忠诚于法律和忠于职业、忠于信念、忠于组织融入日常的管理与教育中。

培育研究情怀,促进青年教师成长

研究情怀,就是青年教师对教育教学工作有一种执着的研究精神,有通过研究提升自我的职业追求,把研究教育教学作为专业成长的有效路径。当青年教师在教育教学研究中拥有了思想认同感、职业责任感和成长荣誉感,就拥有了一种教育情怀。这种教育情怀能给他们提供专业成长的不竭动力,引导他们在教育的道路上幸福地前行。