社区医生职业认同量表的初步研制及实证分析

[目的]研制社区医生职业认同量表并进行评价,为科学测评其职业认同水平提供依据。[方法]采用问卷调查法,对杭州市40家社区卫生服务机构的626名社区医生进行匿名调查,采用内部一致性检验、相关分析和因子分析等方法评价量表的信效度,运用秩和检验分析不同人口学特征的职业认同差异。[结果]量表Cronbach’sα系数为0.923;提取了四个公因子,方差解释率达84.07%,分别命名"职业认知"、"职业行为"、"职业价值观"和"职业归属感"。社区医生的职业认同在年龄、职称、编制方面存在显著差异。31~40岁年龄组的职业认知得分较低;高级职称者的职业行为和职业价值观得分均高于中级职称者;合同聘用者得分高于有编制者。[结论]社区医生职业认同量表具有良好的信度效度,可用于测量社区医生的职业认同。

职前警察职业认同感量表的编制及信效度分析

目的:编制职前警察职业认同感量表并考察其信效度。方法:运用文献法、专家咨询法设计原始量表,多次施测修改量表,采用相关分析、探索性因素分析和验证性因素分析对量表的信、效度进行检验。结果:职前警察职业认同感量表共14道题,包含职业意愿、职业意志、职业价值和职业效能四个维度,累计贡献率67.130%;验证性因子分析表明模型拟合较好(x^2=138.263,x^2/df=1.894,CFI=0.925,TLI=0.893,RMSEA=0.062);总量表的Cronbach'sα为0.856,各个维度的Cronbach'sα系数在0.715~0.839之间。结论 :量表的信度和效度均符合心理测量学的要求,职前警察职业认同感量表可作为测评职前警察职业认同的工具。

浅谈护士职业认同量表及护士职业压力源量表在男护士中的运用

探讨护士职业认同量表及护士职业压力源量表在男护士中的运用情况。方法 选取114名男护士作为研究对象,调查了解其基本资料,应用护士职业认同量表、护士职业压力源量表,进行问卷调查。结合调查结果,对于护士的职业认同感、职业压力进行评价。结果 男护士的护士职业认同量表评分、工作压力源量表评分分别为(115.44 ±19.07)分、(93.22±11.82)分。男护士职业认同调查结果显示,评分<90分(不认同)的29名男护士,在自觉收入是否与付出相符、工作环境满意度、职业选择原因等方面与评分≥90分(认同)的85名男护士存在显著差异(P<0.05)。男护士职业压力调查结果显示,评分≥90分(压力大)的51名男护士,在夜班数、自觉收入是否与付出相符、工作环境满意度等方面与评分<90分(压力小)的63名男护士存在显著差异(P<0.05)。男护士职业压力与职业认同呈不相关(r=0.091,P<0.05)。结论 应用科学的调查量表,调查了解男护士的职业认同感、职业压力,从中了解经济收入、工作环境等影响因素,进而采取针对性的管理方法,进而有效提高护士的职业认同感,减轻其职业压力。

中小学教师职业认同现状调查与分析

采用均值比较、方差分析等方法对797名中小学教师的职业认同现状的调研数据进行数据分析,结果表明:我国中小学教师职业认同水平较高;在中小学教师职业认同的各个维度上,职业价值观得分最高而角色价值观最低,教师职业认同存在显著的性别和学校类别差异。指出在注重教师职业的外在工具价值以外,还应关注教师自我价值的实现和教师个体的生存状态;在教师培训的过程中,注重提高教师职业认同的水平。

书写及分享感恩情绪对临床护士职业认同感的影响

目的探讨书写及分享感恩情绪对提高临床护士职业认同感的效果。方法选取60名临床护士通过书写及分享感恩情绪的方式进行为期8周的干预,干预前后采用职业认同感量表对护士进行测评。结果干预后护士职业认同感总分及各维度均分均较干预前高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论书写及分享感恩情绪可提高临床护士职业认同感水平,从而稳定护士队伍。

我国大学英语教师职业认同现状调查与研究

采用《大学英语教师职业认同量表》对全国15个省市自治区,38所高校的811位大学英语教师进行问卷调查(有效问卷750份),并对其中22位教师进行深度访谈。本文考察了我国大学英语教师职业认同现状,并对不同性别、教龄、学位、职称、高校类型等变量对职业认同的影响进行了分析。