毕业选择行动中的建筑师职业认知探析——以华中科技大学建筑学2022届毕业生为例

研究从毕业选择的社会行动介入,通过个体化的深度访谈和群体化的问卷调查等多种方式获取资料,采用扎根理论和多方验证的方法,建立具有阶段性特征的建筑师职业认同框架。在此框架中,毕业生的职业认知包含三种主范畴:建筑师的职业技术特征、职业社会责任和职业社会地位。进一步的范畴挖掘和关联显示,毕业生的职业认知在主范畴的相互作用及外部张力下结构失衡,由此带来了职业认同的危机。

提升职业认知 实现高质量充分就业

就业是最大的民生,牵动着每个人、每个家庭和全社会的心。党和政府高度重视,明确提出实施就业优先战略和政策,制定了一系列政策措施,千方百计地帮助大家解决就业问题,实现高质量充分就业。大家都关心青年和高校毕业生就业问题,政府加大政策支持力度,着力拓展岗位、优化服务,形成了一整套支持高校毕业生就业创业的政策措施。求职前,大学生可以接受职业生涯教育、提升职业认知,通过职业规划指导掌握个人优势和所长,确定从业方向,还能获得就业技能培训等服务支持。求职中,有针对不同专业学生和相关行业、地区的专场招聘会,公共服务网络平台持续推出招聘岗位信息,近年还出现了“直播带岗”服务。对离校还未就业的毕业生,公共就业部门建立实名制台账,提供政策宣介、职业指导、岗位推荐,职业培训或就业见习,对困难毕业生还实施“一对一”的就业援助。

2023年标准化工作者职业认知调查问卷分析

Building the capacity of standardization workers can help implement the strategy to enhance China’s strengths via standardization.The National Standardization Development Outline,issued by the Central Government,puts forward strengthening the building of standardization talent teams and establishing a sound vocational ability evaluation and incentive mechanism of standardization talents.

特殊教育教师工作家庭冲突与职业认知的关系研究

为了改善特殊教育教师工作家庭冲突与职业认知之间的关系,提升工作自主性和意义感,高质量发展特殊教育,以《中小学教师工作-家庭冲突问卷》和《心理授权量表》为研究工具,调查研究从24所特殊教育学校中随机抽样211名特殊教育教师的工作家庭冲突与职业认知。结果显示,工作家庭冲突与职业认知相关系数绝对值在0.163-0.343之间,职业认知是工作家庭冲突的显著预测变量。以此提出增强自我效能感,提高职业认知力;助力专业成长,提高工作自主性;构建社会支持,赋能积极心理资源的建议。

中职新生职业认知现状调查与对策研究

中职学校开展新生职业认知教育具有重要意义,要把职业认知教育纳入教育范畴,让学生早认识、早入门。从案例学校新生转退学较多的现象入手,剖析传统职业认知教育存在的弊端,探讨适合中职学校新生的职业认知教育的内容和途径,提出了“认识自我,选对专业;认识专业,坚定道路;认识行业,稳定就业;认识企业,融入社会;认识生涯,提前规划等”对策。

基于扎根理论高职护理生职业认知的性别差异研究

目的:探讨护生职业认知,帮助高职护理教育进行职业规划教育,提升培养质量。方法:通过在校护生和刚毕业护士进行开放式问卷调查、半结构访谈收集关于护士职业价值、职业性质、职业发展的看法以及自身职业生涯规划等护理职业认知材料,采用NVIVO.11进行开放式编码、主轴编码、选择性编码以及性别矩阵分析。结果:高职护理生职业认知包括社会因素、个人因素和职业因素,女性更多关注职业特点,而男生更多关注性别优劣;男护士认为护士没有发展前途,女护士认为护士太过牺牲自我。结论:护理职业教育中要重视职业价值观培养,增强职业情感;弱化社会传统观念,避免角色冲突。

研学旅行指导师职业认知与发展路径研究

近年来,研学旅行行业发展迅速,产生了新职业——研学旅行指导师。指导师在研学旅行中发挥重要的作用。因为是新职业,所以行内和社会对于研学旅行指导师的认知明显不明确。本文明确对研学旅行指导师的职业认知,分析研学旅行指导师职业发展中存在的问题,并提出切实可行的发展路径,旨在促进新职业和研学旅行行业的发展。

增强职业认知,推进村干部职业化改革

当前,我国农村社会正处于转型时期,各种矛盾交织,农村社会治理问题日益凸显。村干部是我国农村基层治理的主要力量,对其进行职业化改革,有利于推动村干部队伍专业化和职业化建设,提高乡村治理能力,促进乡村振兴。但是,现阶段我国村干部职业化改革还存在认识上不到位、责任上不落实、发展上不平衡等问题。村干部职业化概念界定村干部是中国基层治理中的重要一环,主要由农村基层党组织的成员和其他村民委员会成员组成。

护生老年护理职业认知与就业意愿影响因素调查研究

采用一般资料调查表、老年人态度量表、老年护理职业认知调查表、老年护理就业意愿影响因素调查表对308名护生进行问卷调查,分析护生对老年护理职业的认知情况与就业意愿以及影响因素。研究表明,护生在老年护理方向就业意愿不强,应采取相应措施、改善就业环境、提高待遇水平、加大宣传力度等,以改善护生对老年人的态度、提高对老年护理职业的认知,从而增强其老年护理就业意愿。

非订单定向全科住院医师规范化培训结业学员对全科医学职业认知现状调查

背景全科医生队伍的长久、稳定发展对落实家庭医生签约服务政策、持续推进分级诊疗制度建设、实现国家“大健康”战略目标至关重要。全科医生是否继续从事全科医学职业主要取决于其对全科医生职业的信心。探讨已结业的全科住院医师规范化培训(简称住培)学员对全科医学职业认知情况,可以为今后培训内容改进及相关政策制定提供参考,但目前相关研究较少。目的调查已结业非订单定向全科住培学员对全科医学职业认知情况,从而为能够更好地留住全科人才提供参考。方法于2021年8月,采用分层随机整群抽样法,选取河南省10家全科住培基地2014—2017年入培且已结业的非订单定向全科住培学员进行问卷调查。问卷由课题组设计,本研究涉及的主要内容包括:学员基本信息、住培情况、目前工作情况、对全科医学的职业认知等。通过“问卷星”发放问卷,由学员自行填写。结果共发放问卷326份,回收有效问卷271份(83.1%),结业后从事全科医学工作者77名(28.4%)。结业后从事全科医学相关工作学员对全科医学学科地位、全科医生社会地位的评分高于未从事全科医学相关工作者(P<0.05);结业后从事全科医学相关工作学员中,80.5%(62/77)愿意将全科医生作为终生职业,该比例明显高于未从事全科医学相关工作者(P<0.05)。不同年龄、是否为独生子女学员对全科医学学科地位的评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);母亲不同文化程度学员对全科医生社会地位的评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同年龄学员对全科医生职业前景的评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同年龄、婚姻状况、文化程度、母亲职业、目前工作单位学员将全科医生作为终生职业的意愿评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。学员认为前三位限制全科医学发展的因素依次为:配套政策不完善(150名,55.4%)、薪酬待遇低(146名,53.9%)、基层医疗设备落后(137名,50.6%)。结业后是否从事全科医学相关工作学员对各项限制因素的选择率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。学员认为基层医疗卫生机构的优势排在前三位的依次为:能更好给予居民健康指导(213名,78.6%);能够优化医疗资源配置,缓解大医院压力,避免资源浪费(165名,60.9%);能切实解决居民“看病难、看病贵”问题(162名,59.8%)。结业后是否从事全科医学相关工作学员对基层医疗卫生机构各项优势的选择率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。271名学员认为基层医疗卫生机构的劣势排在前三位的依次为:薪酬待遇低(212名,78.2%),硬件设备落后(181名,66.8%),社会保障机制不健全(111名,41.0%)。结业后是否从事全科医学相关工作学员对基层医疗卫生机构劣势中的“社会保障机制不健全”“偏远农村发展落后,子女今后教育问题值得深思”两项的选择率比较,差异有统计学意义(P<0.05);其他选项的选择率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论年龄、文化程度、婚姻状况、母亲文化程度及职业、是否独生子女和目前工作单位是影响非订单定向全科住培学员对全科医学职业认知的因素。配套政策和薪酬制度是影响全科医学发展和基层医疗卫生机构发展的主要因素,基层硬件设备和全科医生的子女教育保障也需要被关注。

新冠疫情后农村订单定向医学生职业认知调查分析

目的 了解新型冠状病毒感染疫情(简称新冠疫情)后在校农村订单定向医学生(简称医学生)对职业认知等的变化。方法 对广西卫生职业技术学院2020、2021级439名医学生,进行网络问卷调查,内容包括对所受教育项目的认知、选择专业的原因、对行业的认知、对职业观点的认知以及对职业未来的规划五个维度。结果 医学生职业认知得分平均数为64.6分,中位数为65.0分,众数为75.0分。(1)对订单定向相关政策非常了解的占比不到20%,选择这个专业的原因中家人建议与经济原因占比超过50%。(2)学习态度认真占56.3%(247/439),主动学习新冠疫情知识占59.0%,半数以上阅读了新冠疫情防控指南,91.3%的学生愿意主动报名参与抗疫一线的工作。(3)超过96.0%的医学生表示愿意从医,98.9%的医学生觉得乡村医生在疫情防控中起着重要作用,50.8%的医学生认为乡村医生是高尚的职业。(4)疫情后表示对医学发展有信心占96.1%(422/439);疫情的发生使其职业目标更明确占86.1%(378/439)。结论 新冠疫情后农村订单定向医学生总体有较高的职业认知,在学习态度、对新冠疫情相关知识的了解、对医生职业观点认知,以及职业未来的规划方面都比较积极与正向。建议学校可以通过加强公共卫生医学教育等帮助学生提高职业认知,让农村订单定向医学生更适应基层医疗卫生岗位的需求。

2023年标准化工作者职业认知调查问卷分析报告

一、调查背景,标准化人员能力建设是实现标准化强国战略的重要保障。中共中央、国务院印发的《国家标准化发展纲要》(以下简称《纲要》)提出要加强标准化人才队伍建设,建立健全标准化领域人才的职业能力评价和激励机制。为贯彻落实《纲要》要求,《中国标准化》杂志社于2023年世界标准日期间发起“标准化工作者职业认知调查”。

智力障碍学生职业认知教育“三段式”教学策略

职业认知教育是职业教育的重要内容,会影响学生的职业生涯规划及职业走向。针对智力障碍学生的职业认知教育有着一定的特殊性,教师应该更加注重通过分段、详细的引导让学生形成良好的职业认知。文章分析了目前针对智力障碍学生的职业认知教育存在的问题,并提出了从职业启蒙阶段到职业认知阶段,再到职业实践阶段的三段式教学策略。

新媒体时代记者职业认知的挑战与重塑

认知是个体以整个社会的横向发展为基础,对自身进行的综合考量。而职业认知,便是对所在职业领域的考量认知。在全球化、实时化的新媒体时代,个体的职业认知挑战也日益凸显。反映在我国传媒业,由于体制机制的转型以及传播主体的多元化发展,记者的主体性地位开始动摇,有关新闻的发布也进入了“去专业化”的阶段。在这个发展背景下,许多记者开始纷纷转型,甚至转业,而在职的记者有的自嘲为“新闻民工”,职业认知问题严重。而记者的职业认知问题有可能涉及自身日后的职业发展,甚至会影响到媒体的正常运作与良好运行。基于此,笔者通过分析,探究新媒体时代记者职业认知的挑战与重塑。

大学生职业认知现状调查与提升策略——以高职院校酒店管理专业为例

本文以高职酒店管理专业学生为研究对象,采用问卷调查方式,对该学生职业认知水平进行分析。结果表明:高职酒店管理专业学生的职业认知总体水平处于中等水平。职业知识认识>职业前景>自我认识>职业价值>职业目标,说明职业知识认识是影响酒店管理专业的重要因素;同时,学生职业认知在性别、所在年级、高考志愿选择、是否有与本专业相关实习或者兼职经历等方面总体上都存在显著差异,但四个细分维度上表现不一。根据调查结果,本文试图从学生个体、学校、行业三个方面提出科学、合理有效的建议。

基于社会认知职业理论的高职旅游管理专业学生职业认知研究——以青海省高职院校旅游管理专业学生为例

基于社会认知职业理论,以青海省5所高职院校旅游管理专业学生为例,调查研究高职旅游管理专业学生的职业认知现状,利用结构方程模型,揭示影响高职旅游管理专业学生职业认知的外部因素和内部作用机制。研究发现,高职旅游管理专业学生职业认知水平总体较高,环境支持、学习经验正向显著影响高职旅游管理专业学生的职业自我效能、职业结果预期和职业目标,学习经验在环境支持与职业自我效能和职业结果预期之间起到中介作用。同时职业自我效能、职业结果预期直接正向预测职业目标。因此,高职院校一方面要为学生提供充分的环境支持,重视学生学习经验的习得;另一方面要提升学生的职业自我效能感,从而提高学生的职业认知水平,帮助学生明晰职业目标。

新高考背景下高中物理学科教学渗透职业认知的分析

数据调查显示,很多高中学生对于高中物理知识与职业发展以及生活实际之间的联系不够明确.现阶段,我国大学生的专业满意度以及就业满意度不高,新高考背景下,给予了学生选考科目的机会,为学生提前规划自己的职业提供了现实的参考.高中物理教师在教学当中,需要适当给予学生职业生涯渗透,教师在日常教学中,较少将知识点与职业环境进行结合,导致学生的学习积极性不高,对学生教师过分强调理论教学,忽视学生的职业规划以及生活化教学,导致学生目标不明确,难以深入地体会高中物理教学知识点的学习价值.本文主要结合教学实际,对高中物理教学当中职业认知教育的重要性以及具体的实施策略进行分析.

基于立德树人的职业院校护理专业学生职业认知素养的相关研究——以惠州卫生职业技术学院为例

一、引言个人对职业的认知影响职业生涯中的工作行为,概括而言是认知影响行为。本研究建立在新冠疫情背景下,提出医学职业院校如何为社会培养大量高质量高素质护理人才的问题。另外,2021年4月国家教育部发布《关于学习宣传贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神》的通知,提到职业教育要坚持立德树人,深化产教融合、校企合作,培养更多高素质技能人才等指导精神为学院护理人才培养指明道路。 [1] 因此,本研究围绕职业院校护理专业学生职业素养现状及培养策略展开,其中职业认知素养部分调查数据呈现学生职业认知浅薄,教师对于学生护理教学难以形成协同效应,护理教学脱离临床等问题,根据临床调研及实践教学总结对应培养策略。

不同学历和职称临床护士职业认知的调查

目的调查分析不同学历和职称临床护士的职业认知。方法对3所三甲医院的940名临床护士进行问卷调查,主要包括临床护士的基本情况及其对护理职业认知。结果不同医院、不同年龄阶段的临床护士在学历和职称方面存在显著性差异,具有统计学意义;副主任护师及以上职称中70%为大专及以上学历;主管护师职称中49.5%为大专及以上学历,护师职称中85.1%为大专及以上学历,护士职称中81.7%为大专及以上学历;不同职称的护士在职业认同、工作特点、工作满意度、工作氛围方面不存在差异,在优质护理行为上存在显著性差异;不同学历的护士在工作特点、优质护理行为、工作氛围方面不存在差异,在职业认同、工作满意度方面存在非常显著性差异。结论学历、职称是临床护士认知程度的重要影响因素。

男护士职业认知调查及对男护生护理职业教育的启示

目的调查分析在职男护士的职业现状,并提出针对临床实践阶段男护生个性化培养的对策。方法对重庆市6所三级甲等教学医院94名在职男护士职业现状进行问卷调查,分析现存压力和影响职业生涯发展的因素,提出对我国男护生护理专业思想培养的构想。结果 94名在职男护士职业认知普遍缺乏,专业思想不稳定,从未有过转行或离职意向得分最低(2.10±0.39),没有来自家庭和社会压力、职业成就感和归宿感得分2.44±0.74、2.57±0.63;职业定位和职业规划不明确。结论在职男护士职业认知较低,缺乏明确的职业规划。临床实践阶段是男护生职业认知和职业规划形成的关键阶段,对此阶段男护生实施个性化培养十分必要。