开展职业认知教育 促进学生理性就业

大学生就业难与高跳槽率并存。缺乏系统的职业认知教育是导致这一现象的重要原因。本文介绍了什么是职业认知教育以及职业选择的过程,着重从家庭、基础教育阶段、大学教育阶段等几方面阐述了如何开展职业认知教育。

基于职业认知教育的秘书职业概论课程开发

职业认知教育应该成为高职教育教学的重要课题。秘书岗位要求秘书人员具备"有形"的硬技能和更多"无形"的软技能,其中职业意识是软技能的灵魂所在。在高职秘书专业教育教学中,要"树心"与"树技"并重而甚于"树心",让学生学会做人、做事是秘书职业对于秘书人才培养的特殊要求,也是对秘书教育的强烈提醒。独立开设以职业认知为主旨的职业基础课——秘书职业概论,让学生在正确的职业认知的基础上养成良好的职业意识、职业精神是有益的。

高职院校学生职业认知教育的探索与实践

职业认知教育是培养与企业＂零距离＂对接的高素质职业技能人才的重要环节,只有让学生了解自己的专业、爱上自己的专业,才能把今天的学习与明天的工作联系起来,增强学习动力,提高学习效果。本文针对许多高职院校对职业认知教育重视程度不够的现状,介绍了广西机电职业技术学院职业认知策划与管理的案例。

物流本科专业职业认知教育的开展思路与建议

在总结和借鉴美国高校物流本科专业职业认知教育经验的基础上,给出了我国高校物流本科专业开展职业认知教育的思路与建议。

职业认知教育对妇产科护士工作倦怠和心理健康的影响研究

目的:探讨职业认知教育对妇产科护士工作倦怠和心理健康的影响。方法:采用自身对照研究的方法,对30例妇产科护士实施职业认知教育,教育前后采用工作倦怠量表(MBI)和症状自评量表(SCL-90)进行测评。结果:教育前,妇产科护士MBI和SCL-90评分分别为(63.83±13.23)分、(157.79±29.52)分;教育后,妇产科护士MBI和SCL-90评分分别为(48.56±9.67)分、(126.96±34.76)分,差异具有统计学意义(t=5.10、3.70,P<0.01)。结论:职业认知教育能够降低妇产科护士工作倦怠感,提高心理健康水平。

开展职业认知教育 促进中职生实现就业

本文通过介绍什么是职业认知教育以及职业选择的过程，着重从家庭、基础教育阶段、中职教育阶段、中职生个人职业认知探索、职业生涯规划教育等几方面阐述如何开展职业认知教育。

加强中职康复专业新生职业认知教育对后续学习积极意义的探讨

以创新形式加强新生职业认知教育对学生后续学习能产生积极影响。方法:笔者选取佛山市南海区卫生职业技术学校(以下简称学校)2013级及2014级康复专业新生共136人作为研究对象。学生分为对照组(2013级康复专业新生共68人)和实验组(2014级康复专业新生共68人)。入学新生对照组只开展常规形式的专业介绍,而实验组则开展一系列创新方法加强职业认知教育。结果:实验组学生学习依从性和知识掌握程度明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:加强中职康复专业新生职业认知教育对学生后续学习能产生积极影响。

运用微课在口腔修复工艺专业学生中进行职业认知教育的实践探索

我校历届口腔修复工艺专业的学生都存在对本专业认知模糊的情况,导致学生职业意识弱、职业认同率低、学习动力不足、思想不稳定。为解决这些问题,我们以创新形式"微课"融入到口腔修复工艺专业新生入学的职业认知教育中,这使得学生给自己准确定位、熟知本专业、培养专业兴趣等方面都有了收益。

对妇产科护士开展职业认知教育的意义

目的:探究对妇产科护士展开职业认知教育工作的意义。方法:选取2015年10月~2016年10月医院妇产科科室28位护士作为研究样本,对其进行职业认知教育,并记录其未接受教育前和接受教育后的工作倦怠量表和症状自评量表的评分结果,并进行比较。结果:在接受教育前,妇产科科室护士的MBI和SCL90两项测评分数为(63.82±13.21)和(157.78±29.51);接受教育后,其分数为(48.54±9.76)和(126.97±34.78),具有统计学差异(P<0.05)。结论:对妇产科护士进行职业认知教育工作能够切实有效地减轻工作倦怠程度,帮助其以更好的精神面貌投入工作。

对妇产科护士开展职业认知教育的意义

目的:探讨对妇产科护士开展职业认知教育的意义。方法:选择2014年2月~2016年6月在温州市中西医结合医院工作的妇产科50名护士作为研究的对象,采用自身对照的方式,对所有的妇产科护士实施职业认知教育,采用调查问卷的方式研究职业认知教育前后护士的职业获益感及职业倦怠感。结果:经过职业认知教育干预后,妇产科护士职业倦怠中情感耗竭(17.52±6.38)分、去人格化(4.52±3.96)分明显下降,低个人成就感(33.26±8.23)分明显下降(P<0.05)。经过职业认知教育后,妇产科护士职业获益感各个维度的评分明显增高(P<0.05)。结论:对妇产科护士进行职业认知教育能够提高护士的获益感,降低职业倦怠,进而提高护士的工作效率。

以教育对象为主体的职业教育发展现状研究

在职业教育蓬勃发展的今天,职业教育发展面临着诸多选择,以教育对象为主体,是真正从"如何培养合格的技能人才?"出发进行的比较有针对性职业教育发展研究。寻其根源,就在于学校输出于社会的"产品"能否适应国家的需求、社会的需要。文章从职业发展现状、教育对象发展的现实因素及对策思考等方面全面阐述职业教育发展问题,其最终目的是培养符合社会和现代企业发展要求,掌握高技能、技术并具有良好心理认知的新型应用型人才队伍。

秘书专业教学应正视职业“敏感”问题

问题 随着社会主义市场经济体制的建立和深化,我国的秘书行业获得了广阔的发展空间并日趋成熟,秘书是一种社会职业已经不再存疑.但是,一种职业的发展往往会因多种内外因素的影响而产生不应有的"杂音",干扰该职业的健康发展,破坏从业者的从业心理.当下,这一问题在秘书行业更为突出.对此.唯有正视才是正确的选择.众所周知,在市场经济条件下,围绕秘书这种以女性为主体的职业,社会上出现了许多不和谐的现象和不正确的看法.……