大学不能办成职业训练中心

本刊讯 4月20日，海峡两岸80多位教育专家相聚武汉科技大学，出席“2006海峡两岸大学通识教育研讨会”。与会者普遍认为，随着全球化和高科技的发展，过于功利化、学科高度分工、专业极度分化是当前大学教育的突出现状。

新时期教师职业技能训练中心建设与管理——以盐城师范学院为例

教师职业技能训练中心是师范生开展教师职业技能教学与训练的基本条件和保障,对于师范生将教师教育知识转化为教师职业能力具有重要意义。盐城师范学院先行先试,以学生为中心,以信息化为引领,以改革创新为驱动率先建立教师职业技能训练中心,积极探索中心管理体系与运行机制,提升师范生教育教学技能训练水平,并通过了教育部普通高等学校师范专业认证。中心建设经验对于师范类专业实践教学改革具有借鉴意义。

立足市场 保障质量 积极开拓职业技能培训工作——深圳市职业技能训练中心情况概述

镜头回放;2004年12月17日,在北京召开的全国劳动和社会保障工作会议表彰了中华技能大赛获得者、全国技术能手代表、技能人才培育突出贡献奖的获奖者和获奖机构.

地方师范院校师范生职业技能训练中心建设探索——以渭南师范学院为例

师范生职业技能训练中心是地方师范院校开展师范生职业技能训练和实践教学的实训场所,是开展教育教学改革的有机组成部分,是师范生将所学理论知识通过科学实践训练转化为自身核心素养和关键能力的有效平台。地方师范院校面临着高等教育改革、师范专业认证、全国教师资格认证制度改革、基础教育改革发展、教师教育高质量发展等任务,因而应以学生为中心,以数字化为引领,根据师范生普通话、书写板书、说课评课等技能分模块探索建设相应的技能训练室,建成师范生职业技能训练中心,积极探索中心管理体系和运行机制。

热烈祝贺深圳职业技能训练中心成立10周年——“授人以渔”倾力打造特区技能人才大军

围绕经济发展战略和社会需求，中心坚持按照市场需求，积极推进职业技能培训，做到“人无我有，人有我优，人有我廉，人廉我新”，工种项目门类齐全。中心先后开发了193个工种和项目的培训业务，特别加强了高科技、空缺、新技术培训项目的开发，打造“职业培训超市”。开发新工种新职业填补空白，创品牌做精品争创一流。每年都根据劳动保障部公布的新职业工种、根据企业生产发展需要、

热烈祝贺深圳市职业技能训练中心成立10周年 “授人以渔”倾力打造特区技能人才大军 记国家重点就业训练中心——深圳市职业技能训练中心

最近，深圳有一位农民工成了广东各大媒体争相报道的焦点人物，他，就是经过在深圳市职业技能训练中心几年的培训，由农民工成长为高级工的杨广。

热烈祝贺深圳市职业技能训练中心成立10周年 “授人以渔”倾力打造特区技能人才大军——记国家重点就业训练中心——深圳市职业技能训练中心

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成就与理想——写在中心成立十周年之际

时间改变了无数人的理想而我们的信念始终如一——“多一种技能 多一次机会”是温馨的提示是朴素的真理十年中,我们坚守这一理念和价值观。

泰国职业教育的概况和特点

一、泰国职业教育的发展简况泰国的职业技术教育始于木工学校。到50年代中期已发展到近200所,多为农业学校和木工学校,设有初等和中等两个层次,小学毕业生可进入两年制的初级职业学校;

香港的职业教育

(一)香港的面积仅1046平方公里,人口约600万,土地面积小,人口密度大,自然资源贫乏。60年代以前,香港社会经济各方面均比较落后,教育也比较落后。60年代以后,经济才开始起飞,这除了美、日等资本主义大国的投资开发,我国内地对香港的支援,以及香港政府采取一系列鼓励生产发展、鼓励出口贸易的措施外,还有一个重要的原因,就是重视教育。