对口支援机制下合作共建职业课程体系的实践与探索

在对口支援机制下,新疆阿克苏职业技术学院与浙江经济职业技术学院建立了对口援建的友好合作关系,也迎来了两校合作共建职业课程体系的契机。根据当地市场经济发展需求,结合各自学校的专业特色,两所院校以英语教育人才培养为切入点,以培养学生职业能力为目标,合作共建英语课程体系。课程建设的具体内容包含修订教学大纲、改进教学模式、开发教材建设、改革评价体系、加强师资建设等。现已取得阶段性成果,合作开发了《少儿英语教育》校本教材,积累了经验,合作前景看好。

在实践中“备课”——打造具有实践特色的职业课程体系

在实践中"备课",是职业教育提高教学质量、培养实用型技能人才的重要举措,更是高职教育发展的趋势。它强调了"实践"在高职教育中的突出位置及重要性,而以此为基础打造的课程体系,则代表了目前高职课程体系的发展方向——实践特色,是应该大力提倡的。

饮食类非物质文化遗产与烹饪职业教育课程体系融合研究——以“扶绥壮族酸粥”非物质文化遗产传承为例

1.前言饮食类非物质文化遗产是非物质文化遗产的重要组成部分,是我国优秀传统文化的代表。为更好地继承和弘扬相关的非遗美食制作技艺,将其引入高等职业教育体系,与烹饪职业教育课程体系进行融合成为必然。

高职环保类专业职业技能培养课程体系开发

课程体系是高职专业办出特色、持续发展的载体。针对高职环保类专业人才培养存在课程体系不合理、实践教学薄弱、职业技能培养方法陈旧等问题,以职业岗位需求为基础,以职业技能培养为主线,构建了以实际污染治理项目为载体的高职环保类专业职业课程体系和职业核心课程。通过职业核心课程建设、双师型师资队伍建设、校内外实训基地建设等措施实现职业技能的培养。

基于现代学徒制的进阶式高等职业教育课程体系构建

高等职业教育课程是高等职业院校进行高技能人才培养的重要组成,基于现代学徒制构建以学生发展为中心,以职业能力进阶为导向,促进工学有效结合,具有工作过程知识系统化特征的进阶式高等职业教育课程体系。该课程体系围绕工作岗位,实现职业教育课程横向融合、纵向链接、整体设计;有利于专业课程内容体系构建,有利于专业课程与公共基础课程的深度融合,有利于课程体系的一体化建设,提升高技术技能人才培养质量。

高职生基本职业素养课程体系构建

由于基本职业素养培养的长期性、艰巨性、全面性,本文指出在高职院校构建基本职业素养课程体系的必要性。为此,高职教师应树立"大职业素养课程观",在课程教学中关注基本职业素养共核。基本职业素养课程体系包括思想基础模块、身心健康模块、职场基础模块、职场拓展模块、职业素养实践模块、自选助推模块。其课程开发思想应借鉴"全人教育"理念;突出层递性和互助性;打造尖端课程。相应的课程开发原则有"意识先导"原则、"活动"原则、"与时俱进"原则、"垂范"原则。

构建职业化的课程体系探讨

如何构建科学有效的课程体系,始终是职业技术教育学校的重要课题之一。职业教育的基本特点是强调实践性、职业性,注重职业道德和综合职业能力,有着明确的岗位技能目标,因此,其课程设置就应当充分地体现其职业化的特点。

高职基本职业素养课程体系下的心理健康课程建设

高职教育的培养目标是以就业为导向,为生产、建设、管理、服务一线培养数以千万计的高素质劳动者和应用型专门人才。职业素养课程体系的建立能够更系统,更有针对性地提高高职生的基本职业素养。心理健康教育是基本职业素养体系中的一个基石模块,现阶段心理健康课程的建设应该具备科学性和灵活性。

学前教育专业点、线、面结合的职业能力课程体系的构建——基于《教师教育课程标准(试行)》的视角

《教师教育课程标准（试行）》重视教师能力目标的达成，应根据《课程标准》对教师能力的基本要求选取职业能力训练点、确定职业能力训练主线、设置与之相适应的职业能力支撑课程模块，形成点、线、面结合的职业能力课程体系。构建职业能力课程体系，应坚持以《课程标准》的能力目标和幼教岗位的能力需求为依据，改变当前专业课程设置艺术化、重视技能课程而轻视理论课程的倾向，使职业能力课程体系更加完善。

医学生职业生涯规划课程体系建设初探

医学生的职业生涯规划教育是一项长期、系统的工程,它对于提高医学生的综合素质、增强医学生的核心竞争力、引导医学生主动规划职业生涯有着深远的影响,因此,如何建立完善的职业生涯教育体系,多层次、多角度地对大学生的职业规划提供科学的辅导,是我们迫切需要思考和探索的问题。

职业教育课程体系构建研究——以能力培养为核心的高职会计电算化

本文在对高职会计电算化职业教育课程体系设置现状及新形势下中小企业对高职会计电算化专业人才应具备的职业能力进行深入分析的基础上，构建出了以能力培养为核心的高职会计电算化职业教育课程体系——“基于会计电算化工作过程”为导向的课证融合的一体化课程体系。

高职电气自动化技术专业职业化课程体系构建

广西机电职业技术学院为了全面提高电气自动化专业学生的职业化素质,加强学生职业道德素养及实践能力的锻炼,提高学生的实际操作能力,构建了电气自动化技术专业基于工作过程的职业化三级递进课程体系,取得了较好的效果。

应用型本科院校中职本大学英语职业化课程体系研究

应用型本科院校中职本大学英语教学存在诸多亟待解决的问题。文章从培养目标,课程构成、教学设计、评估手段等四方面论述了如何构建职业化的课程体系以满足学生的学习需求和社会的发展需求。

绿色技能:职业教育课程体系变革的一种综合性方法

以建筑行业为关注点,调查并分析可持续发展型经济对绿色技能开发的需求,论述行业发展对绿色工作岗位和绿色技能的需求现状,探讨以绿色技能为切入点的职业教育课程体系的变革,及开展可持续发展技能培训的综合性方法。

“4T”模式职业生涯规划课程体系的探索与实践

大学生职业生涯规划教育日益受到学校和学生的重视,但也存在着内容与现实脱节、课程功能过窄、实践环节较少等问题,在职业规划相关理论的指导下,根据全程化、专业化的工作思路,中国海洋大学食品科学与工程学院通过构建"4T"模式大学生职业生涯规划课程体系,实现了课程内容连贯性、实用性、针对性强,实践环节充足,等等要求,并取得了较好的效果。

构建以职业型为特征的高职国际商务专业课程体系初探

高职国际商务专业课程的设置是实现教学目标的重要手段，专业课程体系构建的合理与否．直接影响到专业人才的培养。本文结合我院国际商务专业课程改革的实践，阐述了以职业素质为核心、以工作任务为主线、以工作岗位为模块、以专业技能为基础的职业型课程体系。

职业技能和职业精神融合视域下高职教育课程体系的构建

我国培养建设型人才,需要我国有关部门重视建立高校建制体系,发挥高职院校的价值,通过高校建制体系,可以帮助我国职业高校培养更多技能型人才,实现自己的办学目标。高职院校,一方面肩负着培养祖国技能型人才的重任,另一方面教师需要为学生们树立榜样,培养学生们的职业精神。该文探究的主要内容是根据职业精神探讨教学改革,在所有课程中都要号召大家具有职业精神,从而使我国高职院校的学生既有职业精神也有职业技能,能够胜任工作岗位上的工作。

跨界融合思维下职业素养课程体系的建构

职业院校毕业生日趋严峻的就业考验暴露“学校培养”与“社会需求”的“双向困境”,也反映学生职业素养教育方面有所缺失。为扭转现况,关键是要打破固守的“唯知识”“唯能力”“唯人格”的培养思路,秉承课程分类各板块的跨界融合新思维,持续探索职业素养课程体系的建构逻辑与实践路径,为学生职业素质的稳步提升奠定基础。

素质教育视角下中等职业学校课程体系的构建——以机电技术应用专业为例

素质教育视角下中等职业学校课程体系构建应遵循终身发展原则、职业人文原则、多元整合原则等五大原则;构建以人文教育为导向的、以工作岗位对职业能力培养要求为导向的、以工作过程系统化为导向的三种课程类型;采取素质教育分别与公共基础课程和专业技能课程融合的实施路径。课程体系构建是实施素质教育的有效路径。

技工院校职业指导课程体系构建思考

一、技工院校职业指导课程建设存在的主要问题1.课程定位不够准确,关注程度不够大多数技工院校都开设了职业指导课,但部分技工院校还只是将职业指导课的作用狭义地理解为帮助学生找到工作,对职业指导课的实用性认识不充分,对职业指导课提升学生职业素质的教育功能认识不足,对学校设置职业指导课的原因认识不够深刻,进而造成对其关注度不足,最终影响了职业指导课的系统化和规模化建设。