对标职业资格标准的应用型体育院校运动人体科学专业课程体系改革研究

应用型体育院校运动人体科学专业课程因体系结构欠佳、内容调整滞后、考核评价方式单一等问题,已无法满足新岗位、新职业的需求。因此需从调整课程结构、强化实践教学、建立多元化评价机制、优化师资结构、推动教材改革等入手,厘清岗位职业能力结构和专业课程体系内在联系,构建职业资格标准结构下“理论+实践”课程体系,为运动人体科学专业的课程体系改革与实践奠定基础。

中等特殊职业教育课程体系构建的逻辑框架探究

特殊职业教育是现代职业教育体系构建的重要环节,中等特殊职业教育是残疾学生实现生涯发展的主要教育阶段和途径。基于逻辑原点、逻辑结构和逻辑路向对中等特殊职业教育课程体系构建进行逻辑框架探析。以认知逻辑、技术逻辑和文化逻辑作为逻辑原点,反映学习者技能习得的认知逻辑,课程本体的技术逻辑以及课程蕴含的文化逻辑。在逻辑结构上设计宏观架构、中观模块和微观项目,用以反映培养目标的一般价值。通过解析逻辑路向在国家层面指导形成教材文本、实施标准和政策支持,地方层面协调组织实施所需资源、探索残疾学生就业模式,学校层面形成基于校本的课程组织实施模式。

浅析俄罗斯建筑师专业标准对我国建设领域职业资格制度建设的启示

为适应经济社会发展现代化进程,俄罗斯于2012年正式发布了《俄罗斯联邦国家资格框架》,从责权范围、复杂性、科研度等方面将资格划分为9个级别,并给出了相应的实现途径,是俄罗斯联邦国家资格体系的重要组成与基础。在此基础上,专业标准作为资格体系的另一重要组成部分,于2012年年底被引入联邦劳动法,体现了资格框架在劳动力市场的具体实践与应用,现已形成了一套拥有1500余项的标准体系。建筑师专业标准作为该体系的重要一项,在2017年发布后历经多次修订,建立了独具特色、符合俄罗斯自身特点的框架体系,其内容与亮点对我国建设领域职业资格制度建设、对外合作交流和资格互认工作有很好的启迪与借鉴。

斯里兰卡国家职业资格框架制度研究

基于斯里兰卡国家职业资格框架最新政策文本的解读,研究发现其职业资格级别划分、认证和证书授予为学习者提供了明确的职业资格提升路径。斯里兰卡国家职业资格框架的运行注重使申请人获得职业资格后能胜任相关职业工作,在严格制定的国家能力标准基础上开发职业教育课程,以及进行能力本位的职业资格评估。鉴于斯里兰卡的特定国情以及基于国家职业资格框架制度的职业教育实践特点,“一带一路”背景下的中斯职业教育交流合作增长点包括帮助其完善职业资格框架制度,发展高质量的职业教育,在职业教育中加强爱国教育以及践行现代化新发展理念等。

澳大利亚职业资格框架对我国构建职业资格框架的启示

通过对比分析澳大利亚职业资格框架和我国职业资格认证在监管制度、证书衔接和学校课程三方面的不同,由此提出对我国构建职业资格框架的启示。

基于数据融合的隧道结构安全性能感知体系框架

随着交通基础设施建设持续扩大,大量隧道进入养护维修高峰期,结构安全风险呈滚动式周期性爆发趋势。目前隧道结构健康监测信息化和智能化程度较低,安全性能感知困难,严重影响了隧道的正常运维。本文立足于隧道结构健康监测和决策需求,提出了一种基于数物交互和数据融合的隧道结构安全性能感知体系框架。首先对隧道结构受力状态感知技术及其误差传播规律进行分析,并采用数物空间交互试验对支护结构各构件相互力学关系进行研究,并基于此建立多源数据各监测量之间的数学模型,对隧道整体结构和各构件的安全性能进行评估。结构安全感知体系可为隧道安全防灾和运维管理提供决策依据,对提高隧道工程现代化、信息化、智慧化管理水平具有重要意义。

高质量保护与转化导向下高校专利申请前评估框架体系探索

立足专利申请之初以推动成果高质量保护与转化为出发点,重点围绕技术价值高度、市场需求前景、文件撰写质量、专利布局水平4个方向探索高校专利申请前评估框架体系。提出较完善的专利申请前评估框架、评估流程及方案及基于评估结果的分级管理模式,为高校专利申请前评估提供内容全面、切实可行的评估框架体系,为推动高校专利高质量申请与高效率转化提供助力。

基于元宇宙场景的数智图书馆体系框架构建

元宇宙是建立在数字科技基础上的未来世界,在元宇宙扑面而来的历史节点,如何利用元宇宙赋能图书馆从而更好地服务广大读者是一个值得探讨的课题。文章阐述了元宇宙和数智图书馆概念,从交互服务、场景服务、安全服务等方面分析了元宇宙与数智图书馆服务的契合点,并在此基础上探讨了数智图书馆的体系框架构建,以期为探索元宇宙图书馆未来发展抛砖引玉。

海洋科学数据共享标准体系框架研究

本文调研了国内外相关领域标准体系的建设和应用现状,介绍了标准体系的构建原则、方法与技术路线,提出了由标准类型、标准类别和共享生命周期三个维度组成的参考模型,以及由基础标准、数据组织、汇交与整合、数据存储、发布与服务、数据利用、评估评价和数据安全8个大类、26个小类组成的海洋科学数据共享标准体系框架,全面覆盖了共享生命周期的关键业务节点,并从统筹构建标准明细表、加强全生命周期关键节点标准规范编制,以及标准宣贯和试点应用等方面提出下一步工作建议。

高职院校专业教育质量数据分析与可视化框架体系构建研究

本文研究的主要目标是针对高等职业教育教学特点,构建一个基于数字化场景的系统化框架体系,针对高职专业教育质量进行数据分析和可视化展示。通过建立一个以专业教育质量数据为中心的收集系统,包含了平台架构、信息搜集方案,以及关键数据的获取与逻辑分析,围绕学习群体的行为特点、教师教法改革,以及教育教学研究等开展探讨,形成多维度深入分析,运用如曲线图、条形图等基本图形化展示方式,配合色温图、蜘蛛图等高级可视化工具,采用融合互动式的数据可视化方法,详尽展示高职专业教育质量。

新工科背景下纺织服装专业大学英语课程体系框架构建研究

新工科建设要求培养专业知识过硬,具有国际视野、具有一流英语语言应用能力的卓越人才。本研究结合大学英语教学改革实践经验和对纺织服装专业师生及行业的英语需求分析,构建课程目标、课程内容、课程教材、教学模式和评价方式五位一体的校本纺织服装专业大学英语课程体系框架,以期服务于既契合国家社会需求、院校办学定位和校本特色专业,又适合学生发展需求的人才培养目标。

ESG框架下国有企业领导人员经济责任审计评价指标体系探究

面对经济政治环境的持续变化和ESG理念日益受重视,国有企业作为我国经济高质量发展中的引领者,更加需要深化改革,增强国有经济的竞争力,在推动绿色低碳转型和降低碳排放强度上做出表率。在此背景下,经济责任审计作为我国特有的经济监督制度,其评价内容亦需与时俱进,以适应新的发展需求。本文分析了在ESG框架下构建经济责任审计评价指标体系的必要性,提出了基于ESG框架的国有企业领导人员经济责任审计评价指标,包括财务、环境保护、社会责任、公司治理4个一级指标,18个二级指标和40个三级指标。这一评价指标体系旨在为全面评估国有企业领导人员在推进经济社会发展、管理国有资产等方面的职责履行情况提供新思路。

专业学位研究生教育的外部质量评价体系的构建——以职业资格认证为导向

专业学位作为一种具有特定的职业指向性的学位类型,具有独立的教育体系和教育模式,也就决定其需要建立来自教育系统外部的、有别于学术型学位的质量评价体系。文章依据人力资源管理中的"人职匹配"理论,说明专业学位外部质量评价体系应当以职业资格认证为导向,并借鉴国外先进经验和职业资格认证的核心内涵,提出构建包括政府部门、行业协会和企业用人单位等三方面组成的专业学位研究生教育外部质量评价体系和以职业资格认证为导向的评价标准,并且建立专业学位与职业资格认证的对接是构建这个外部质量评价体系的前提和基础。

从澳大利亚资格框架体系看中国职业资格证书的“证出多门”

中国职业资格证书的"证出多门"现象带来弊病丛生,不改变职业资格证书九龙治水的局面,将严重制约职业教育的健康发展。本文分析借鉴了澳大利亚的国家资格证书框架体系,从立法、管理体制、监督体制上提出了相关建议。

英德澳国家职业资格标准框架及其启示

当前,国家职业资格标准框架的构建与完善已成为世界各国教育改革与发展中的重要环节。我国如何建立既能与国际接轨,又能体现本土特色的国家职业资格标准框架体系已经成为当下重要课题。在国家职业资格框架体系建设方面,英国的全纳型创新资格框架、德国的终身学习国家资格标准框架和澳大利亚的能力导向国家资格框架处于国际领先水平且特点鲜明,无论在理念还是在实践上,对我国职业资格标准框架的建设都具有重要的借鉴意义。

我国职业资格制度框架的困境、借鉴与展望

国务院“职教20条”对我国建立国家资历框架提出了方向性目标,从资历框架的大背景看,我国的职业资格制度还存在职业发展体系与资格制度的“双轨制”、职业标准体系与资格制度的“相分离”、职业资格证书与学历学位的“两条线”、职业资格证书与国际资格的“难互认”等困境,借鉴英国、澳大利亚、印度等国的基于国家资历框架的职业资格制度国际经验,充分利用我国已有的建设基础,科学界定职业资格制度,顶层设计资格资历的等值等级,统筹考虑沟通衔接转换办法,建立职业资格考评质量机制,将能够推进我国职业资格制度框架的建成。

高职数控专业课程体系与国际职业资格认证的衔接研究

随着中国大批企业走出国门,中国经济面临从制造大国向制造强国转变,国家对专业性国际化人才的需求也越来越大,以数控技术专业为例,探讨高职数控专业课程体系与国际职业资格认证的衔接。在梳理国内、国际职业资格认证后,从课程目标、课程内容、课程评价三个方面给出高职数控专业课程体系与国际职业资格认证有效衔接途径。

试论高职课程体系改革与国家职业资格证书制度的衔接

针对当前“双证”制度实施的一系列现实问题,本文从课程体系角度出发以综合职业能力培养为理念,以国家职业标准为参照建立衔接课程目标,围绕课程标准、课程结构、课程内容及课程评价等方面试论高职课程体系改革与国家职业资格证书的模块衔接模式。

美国图书馆员职业资格认证体系

总结美国图书馆员职业资格认证的方式和特点,着重介绍美国图书馆协会高等教育认可和不同类型图书馆员的认证,指出存在的问题及对我们的借鉴之处。参考文献14。

论职业资格体系的高职双证课程再开发

高职双证课程是高职实施双证书制度的关键,要将原有的职业资格体系引入高职双证课程之中,需要解决好职业资格体系的滞后性问题、职业资格体系的高职双证课程再开发主体问题和职业资格体系的高职双证课程再开发的策略问题。