论高校学生职业资格鉴定若干环节的标准化

在高校积极推行大学生职业资格证书制度,是深化高等教育改革、适应社会发展与市场变化对人才培养的需要。为使高校学生的职业资格鉴定更具权威性和导向性,需要对其不断完善和规范,尤其应严格做好若干环节的标准化工作。

校企合作推动职业资格鉴定

随着劳动密集型岗位向知识、技术密集型岗位转化,技术岗位的综合性、复杂化程度提高,对技术和技能型人才的素质提出新的、更高的要求,单一的学历证书教育或职业资格证书培训难以适应这种人才培养的要求。为了在高职院校中更好地推行"双证书制度",应进一步加强校企合作,共同推进高职院校的职业资格鉴定工作的开展。

关于高职院校开展职业资格鉴定工作的思考

文章首先阐述了当前在高职类院校中开展职业资格鉴定工作的重要意义，然后针对如何在高职院校中开展职业资格鉴定和促进学生职业能力培养的问题，分别从组织领导、实施机构、优化办学资源、课程体系改革、教学与职业能力培养相结合、创新职业资格坚定模式等方面进行了研究。

职业资格鉴定与高职专业教学一体化的探索

目前，我国推行的职业技能鉴定，一方面能衡量高职技术应用性人才的水平，另一方面又能促进高职教育的发展。基于此种优势，我们把职业技能鉴定与高职专业教学有机结合，在我院各专业中探索将高等职业技术教育与国家职业资格证书鉴定相衔接的一体化的教学改革。以提高高职教学水平。

论秘书教育与秘书职业资格鉴定之关系

我国秘书专业适应现代建设需要而诞生、发展。通过秘书专业教育培养和选拔秘书人才成为我国当代秘书人员的主渠道。随着经济体制改革的深入和我国加入WTO,社会对秘书人员素质的要求不断提高,各用人单位对秘书提出了诸多标准,1998年国家劳动和社会保障部颁布了《秘书国家职业标准》,并规定了从1998年9月起在全国范围内开始执行秘书职业资格鉴定,秘书从业人员必须取得职业资格证书后方能上岗。各类学校的秘书教育应以《秘书国家职业标准》为职业技能培训标准,调整教学内容和方式,实行学历证书与职业资格证书并重的新制度。

城轨运营专业“循岗施教”课程体系开发与职业资格鉴定的衔接研究

文章从分析国家政策出发,说明加快发展现代职业教育的关键所在就是推进人才培养模式创新和建立健全课程衔接体系。在对目前城市轨道交通运营管理专业的课程体系存在问题剖析的基础上,确定了基于服务面向的"循岗施教"课程体系的开发目标、设计思路与技术路线,论述了"循岗施教"课程体系与城市轨道交通运营管理类职业资格鉴定架构体系的匹配关系,实现了专业课程内容与职业标准的衔接。

“现代建筑智能化设施类”职业资格鉴定的认识与实践

高职教育实行学历证书与职业资格证书并重,积极推行职业资格证书制度,是深化高职改革、适应社会发展与市场变化对人才培养的需要.本文对'现代建筑智能化设施类'职业资格鉴定的认识。

高职院校与职业资格鉴定机构共享教学资源的研究

通过整合高职院校教学资源和职业资格鉴定机构设备资源,合理利用、提高资源的利用率,可优化高职院校人才培养模式,提高学生职业技能水平,有效地推行双证书制,提高就业率。因此,高职院校与职业资格鉴定机构合作开办职业资格培训,实现高职院校与职业资格鉴定机构教学资源共享,可最大化地整合社会资源,提高资源利用率。

基于职业资格鉴定和技能大赛的高职课程考核改革刍议

本文通过展示课程考核改革的实践，说明了高职专业课程考核要突出国家职业资格鉴定考试在课程考核中的地位，加强各级技能大赛对课程的联系，强调实践动手能力、创新思维与科学地评定成绩，最后提出了高职专业课程考核应使学生获得职业准入的通行证的观点。

国家职业资格鉴定在高职教育中的作用探析

认真研究国家职业资格标准,实施职业资格鉴定,实现双证融通,能够有效促进专业教学与岗位需求等对接,大大提升专业建设水准,促进教育教学改革,提高学生对口就业率。本文论述了国家职业资格鉴定和高职教育有效对接的必要性及其在高职教育体系中的作用等。

普通高校推行职业资格鉴定 培养“双高”人才

在经济腾飞、产业升级的大环境下,我国产业结构和行业结构必将发生重大变化,社会越来越青睐具有高学历、高技能的"双高"人才。文中提出在普通高校以学分互认为切入点推行职业资格鉴定,改革课程体系,加强实践教学,制定国家职业资格证书方面的法律,促使实践教学内容与相关职业技能培训内容相结合,使普通高校与高职院校并驾齐驱,共同担负起培养"双高"人才的重任。

“三证书”制度推进与职业资格鉴定工作研究与实践

"三证书"制度已推进多年,但由于种种原因,"三证书"制度还不够完善。本文希望通过本课题的调查、分析和研究,为"三证书"工作,特别是职业资格证书鉴定工作,找到一条符合实际情况和特点的切实可行的道路。

农业技术类专业课程实训与职业资格鉴定融合研究

从农业技术类专业课程实训与职业资格鉴定的关系入手,分析两者融合的必要性、积极意义、方法和措施、保障条件、效果体验等。

“三证书”制度推行与职业资格鉴定工作研究与实践

我院已推行“三证书”制度多年，但由于种种原因，“三证书”制度还不够完善，本文希望通过对本课题的调查、分析和研究，为我院“三证书”工作中，特别是职业资格证书鉴定工作，找到一条符合我院实际情况和特点的切实可行的道路。

高校电子商务类职业资格鉴定的新探索

东华大学管理学院自1998年起涉足电子商务学科领域，开展相关的教学、科研和培训等工作，到2002年正式设立电子商务本科专业，逐步探索出电子商务专业建设的三结合模式，即与IBM公司共建电子商务学科，开展高校学生职业资格鉴定，整合社会资源进行专业建设，已经初见成效。为了搞好电子商务专业建设，提高学生实际动手技能，2002年7月，东华大学同上海市教委、上海市劳动局签订协议，由东华大学承担上海市高校学生的电子商务类职业资格鉴定工作，成立上海市高校电子商务类职业资格鉴定所。

浅议大学生职业资格鉴定考务管理

阐述了在大学生中实施职业资格鉴定制度的意义及职业资格鉴定的考务管理。提出进一步做好职业资格鉴定工作的设想。

文秘专业秘书职业资格鉴定存在问题及对策分析

目前,高职院校的文秘专业普遍引入了秘书职业资格证书制度,为技能型人才的培养创造了很好的条件。但是当前秘书职业资格鉴定存在着社会认可度低、职业资格鉴定不规范、文秘专业教学和职业资格鉴定考核内容不相适应等诸多问题。解决问题的对策:加大秘书职业资格鉴定改革力度、加大文秘专业教学改革力度。

安徽省秘书职业资格鉴定现状调查分析

本文围绕近几年来安徽省秘书职业资格鉴定工作的现状,结合相关调查材料和其他参考资料,重点分析了安徽省秘书职业鉴定的优势,存在的问题及其影响因素,在此基础上,提出改善秘书资格鉴定系统的建议与设想。

大学生职业资格鉴定考证浅析

阐述了在大学生中实施职业资格鉴定、推行学历证书与国家职业资格证书并举制度的意义。介绍了全国首次高校大学生职业资格鉴定考核在同济大学的实践。要大力推行劳动预备制度，严格执行就业准入制度。

秘书职业资格鉴定考试案例分析题答题技巧

全国统一鉴定考试秘书职业资格四级试卷案例分析题共有两道，合计50分。两题均为观看一段录像，然后回答问题。案例分析题答题并不难，技巧是关键。笔者根据多年的教学经验，试对案例分析题的答题方法和注意事项加以阐述。