职业资源环境对南疆农村双语教师职业幸福感的影响研究

对南疆农村双语教师职业幸福感的内涵进行界定,结合心理幸福感角度的职业幸福感相关研究以及学校环境相关研究构建了南疆农村双语教师职业环境理论模型,并通过正式调查对该影响机制进行检验。主要是通过调查问卷以及实地访谈,对于访谈的资料进行录音、转写、整理、分析,并对南疆农村双语教师提高职业幸福感提出了建议。

多元化的中国特色职业教育资源与企业技术创新融合研究

随着社会的迅速发展,教育事业呈现了蒸蒸日上的局面,不仅拥有多元化的特点,而且独具中国特色。职业教育资源与企业技术创新融合是大环境下的发展趋势,培养高素质人才也是契合时代发展的需要。通过围绕中国特色职业教育资源展开深入化的探讨,分析与企业技术创新融合研究的策略及可行性路径,结合职业教育的实际情况,优化管理体制,实现恰当的衔接与融合,推动新时代职业教育的改革创新。

基于云计算的区域职业教育资源公共服务模式研究

我国职业教育迅速发展,职业院校在培养技能人才和促进产业升级中的作用至关重要。云计算作为共享教育资源的新手段备受关注。为解决职业教育资源不均衡问题,创新的基于云计算的公共服务模式尤为关键。通过建立在线平台,巧妙利用云计算,实现资源共享,有助于推动职业教育高水平发展。分析该模式的意义并提出有效策略,以利于促进职业教育和区域产业升级。

职教教师企业实践何以“内化于心、外化于行”——职业发展视角的解释

在职业教育高质量发展背景下,打造高素质的职教教师队伍迫在眉睫。高素质职教教师队伍的建设,高度依赖于教师企业实践这样一种制度化活动。虽然国家层面已经出台了一系列教师企业实践政策,但相关政策却在现实层面遭遇落实困境。研究发现,专业发展价值认同与实际价值不匹配的矛盾,导致教师企业实践难以“内化于心”;教师深度实践与职业资源获取不匹配的矛盾,导致教师企业实践难以“外化于行”。一方面,需要全方位提高教师企业实践活动本身的质量,强化企业实践对教师专业发展的促进作用。另一方面,需要加大学校层面对教师企业实践的组织支持力度,满足教师通过企业实践获取职业资源的需求。

基于云计算的职业教育资源库构建

职业教育资源库的建设使客户能够突破时间和空间的在线连接,各个学校、单位和个人都可以作为数字化资源的提供者。有效整合各单位和个人的数字化教学资源,可以很大程度上解决教育资源不均衡问题,使优质职业教育资源在更广的范围中实现共享,促进职业教育均衡发展。本文基于云计算技术,分析了职业教育资源库的总体设计、框架设计、模块设计、流程设计以及资源库的功能清单等,以期对职业教育资源库的建设提供一些有益参考。

江苏船海产业布局与职业教育资源匹配研究

为研究江苏船海工程装备产业布局与职业教育资源的匹配度,运用灰关联分析法建构模型,将交通职业教育资源与重大产业布局进行比较,应用吻合度测算模型,分析在产业经济带、产业园区、典型企业与重点(紧缺)岗位4个不同层次该行业布局与职业教育资源的吻合特征,探索产业技能人才供求关系。结果表明:职业教育园培养人才数量不足,职业院校培养的对口专业人才难以满足江苏省船舶与海工龙头企业、头部企业的要求,应及早提高船舶工业职业教育办学规模和层次,开办船舶类职教本科专业,扩大招生规模;高职专科与企业培训两类人才层次,表现为供大于求,应适度缩减培养规模,优化专业结构,提高生源质量。

“互联网+”视角下高等职业教育资源库建设省思

“互联网+”视角下开展高等职业教育资源库的建设,既是促进我国职业教育工作质量提升的有效手段,也是推动我国职业院校学生全面发展和自学能力提升的重要举措。但在实际建设过程中,职业院校与企业在沟通与配合上还有待进一步提升。同时,教育资源总量不足、分类不明朗、平台兼容性较低及用户体验较差等问题也是影响高等职业教育资源库建设的重要原因。所以,职业院校与企业之间不断加强配合,丰富高等职业教育资源库的教学资源总量,明确教学资源分类体系,提升高等职业教育资源库建设平台的兼容性,促进我国职业教育的顺利开展及教育水平的提升。

吉林省互联网+职业教育科技创新中心简介

吉林省互联网+职业教育科技创新中心筹建于2015年,2021年由吉林省科学技术厅正式批准设立。中心以构建职业教育资源数据分析挖掘技术集成系统为主要途径,以推动、引领全省职业教育实现“数字蝶变”为主要目标,致力于将互联网、大数据、人工智能等现代信息化技术引入职业教育领域,建设专业化、创新型学术平台。中心现有成员23人,其中享受国务院特殊津贴专家1人,长白山学者特聘教授1人,吉林省高级专家2人,吉林省拔尖创新人才5人,吉林省教学名师2人,获得博士学位成员9人,具有高级职称成员15人,形成了一支较高水平的研究团队。

推进职业教育数字化战略行动,扩大优质资源共建共享

2023年8月4日,“2023年职业教育专业教学资源库建设工作研讨会”在广州白云国际会议中心开幕,会议主题为“推进职业教育数字化战略行动扩大优质资源共建共享”。教育部职业教育与成人教育司副司长林宇,中国教育技术协会会长杨志坚、常务副会长张少刚,广东省教育厅二级巡视员吴艳玲。

北京市开展2023年职业教育专业教学资源库遴选建设工作

为贯彻全国职业教育大会精神,落实《国家职业教育改革实施方案》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》和北京市《关于推动职业教育高质量发展的实施方案》,深化“三教”改革,推进智慧教育平台建设。

“互联网+”职业教育资源建设现状、挑战及对策

"互联网+"背景下,职业教育资源建设面临各种挑战。本研究运用信息可视化软件Cite Space4.0.R5,运用时空知识图谱和内容知识图谱分析方法,对中国知网(CNKI)数据库中的2 131篇与职业教育资源建设相关的期刊论文,进行可视化分析,揭示职业教育资源建设现状与面临的挑战,并给出相应的对策,以期为"互联网+"职业教育资源建设的深入研究、实践探索和有效开展提供参考。

职业教育资源整合的信息构建

职业教育资源的有效开发和利用是实现职业教育现代化的重要基础。本文介绍了当前职业教育资源的分布现状和存在的问题,探讨了国内外现有的职业教育资源整合模式,阐述了信息构建的相关理论,以及国内目前的信息构建应用状况,最后着重提出了基于信息构建的职业教育资源整合实施步骤和面对的挑战。

论我国城乡职业教育资源的优化配置

城乡统筹,实现职业教育资源的优化配置,其重大意义在于:发挥了城市对乡村的辐射带动作用,找到了城乡结合、院校协作、资源共享的最佳契合点,也使多渠道转移农民就业变为现实。鉴于我国职业教育经费投入重城轻乡、专业设置重工轻农、院校布局重东部轻西部的实际,实现职教资源优化,应秉持城乡一体化、资源效能最优化和社会效益最大化的原则。具体举措为:统一领导,发挥政策的引领、规范作用;统一规划,构建我国东部支援西部、城市支援乡村的职教资源优化配置网络;创新思维,多渠道筹集财力资源;创造条件,鼓励"双师型"教师、优秀毕业生到贫困地区任教;精成援助,校际之间实现软硬件资源整合共享。

基于DEA的县市域职业教育资源配置效率评价——以江苏省太仓市为例

以江苏省太仓市全日制职业教育为例,运用DEA模型对太仓市职业教育资源配置的有效值、投入冗余和产出不足进行计算,并以此对其职业教育资源配置效率进行评价,建议太仓市应在"发挥资源整体效应"、"优化职教资源配置"和"提高办学自主权"等方面做出更多努力。

基于云计算的区域职业教育资源共享服务平台研究

整合区域职业教育资源,可提高资源利用率,为社会人员提供终身职业技能学习的机会。基于"云计算"构建区域职业教育资源共享服务平台,减少各级各类职业学校之间的差距,体现教育公平,使学习者能充分利用平台进行个性化、高效的学习。

社会网络资源在职业配置中的作用

本文运用大规模问卷调查资料探讨了社会网络资源在职业配置中的具体作用。我们的主要研究发现是:(1)人力资本和政治资本较贫乏、经济地位较高的人更可能频繁使用社会网络资源以实现职业流动;(2)运用社会网络资源的职业流动者比不用者的求职效率低,但前者的目标收入却高于后者;(3)运用社会网络资源的职业流向是从政府部门和国有企业流向个体、集体、外资合营、外国独资、新经济部门或无主管上级的市场化的经济实体;(4)社会网络资源的运用,对劳职配置的吻合程度没有显著的影响。

广州市职业教育资源整合研究——以广州教育城为例

职业教育资源的有效整合和优化配置,是实现职业教育发展转型、加强内涵质量建设的必要前提。广州市进行职业教育资源整合是职业教育改革的现实需要,是城市产业转型升级提出的新要求,也是广州市职业教育持续有序发展的必要保障。目前,广州市职业教育资源整合主要通过组建职教集团,走集约发展模式和集专业集群板块为载体,组团建设教育城模式。

中等职业教育资源存量分析(以南宁为例)--北部湾发展战略下的广西职业教育发展战略研究之二

职业教育是培养产业技术人才的主要途径,教育资源存量决定了职业教育的培养能力,职业教育的规模决定了人才培养规模,教师资源及结构决定了人才培养的素质;专业分布决定了劳动力市场的人才供给结构。虽然南宁市的中等职业教育发展取得了很大成绩,已经初具规模,形成了基本完善的办学体系,但以下问题仍很突出:中等职业学校分布与规模不均衡,教育教师资源存量不足,数量与质量难以适应发展的新要求,专业设置与市场需求仍有一定的距离,尚不能满足北部湾经济发展的需求。

中等职业学校布局结构调整与职教资源开发的机制研究

在中等职业学校布局结构调整过程中,存在着诱导性资源、条件性资源和内源性资源三种不同类型的资源影响力,从不同的方向、以不同的方式影响着中等职业学校布局结构调整的活动及结果.他们的有机互动构成了一定区域内中等职业学校布局结构调整的活动过程.