课程思政对培养医学生职业道德观念的影响

目的 以普通外科学为例,探讨医学生课程思政教育对其职业道德观念培养的影响。方法 2020年1—12月,在佳木斯大学临床医学专业普通外科学的教学中未采取课程思政改革,选择某班50名学生为对照组;2021年1—12月,在佳木斯大学临床医学专业普通外科学的教学中采取课程思政改革,选择某班50名学生为观察组。对比两组学生的职业道德评分、本学期期末考试成绩和教学满意度。结果 教学前,两组学生的行医求仁信念评分、无私奉献精神评分、以人为本原则评分比较,差异无统计学意义(P> 0.05);教学后,观察组以上评分均较对照组高,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组考试成绩、教学满意度均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在普通外科学课堂上添加课程思政元素,有助于提升医学生的思政水平,推动医学生职业道德观念的养成。

黄炎培职业道德教育思想对卫生健康类高职生职业精神培养启示

20世纪二三十年代,我国近代职业教育事业的主要创始人黄炎培提出了包括职业道德教育思想在内的职业教育思想。新时代,黄炎培职业道德教育思想对培养高职生的职业精神,尤其对培养卫生健康类高职生的职业精神仍然发挥着重要作用。其对卫生健康类高职生职业精神培养启示表现在:佑健康,以国家至上为主基调进行爱国主义教育;强仁术,以课堂教学为主渠道进行职业素养教育;塑仁心,以校园文化为主阵地进行健全人格教育;讲奉献,以社会实践为主战场进行劳动精神教育。

会计职业道德建设的逻辑、症结与着力点——基于组织文化视角

目前,已有文献对会计人员职业道德建设的问题、原因和对策做了深度探索,但缺少从组织文化视角去探究这些问题及其成因。会计人员职业道德建设实践虽已取得显著成效,但同时还存在诸多问题,会计人员“三坚三守”职业道德规范的提出与践行也正是要解决这些问题。实际上,基于组织文化视角,“三坚三守”的落地过程就是一个典型的文化建设过程。文章旨在明确组织文化建设中的“三坚三守”职业道德建设逻辑,聚焦“三坚三守”从理念、制度转化为行为习惯的症结所在,进而按照推进会计职业道德先“内化”再“外化”的着力点逐步将“三坚三守”转化落地为会计人员的日常行为习惯。

职业道德教育课程体系的构建依据与实践审思

职业道德教育是高校尤其是职业院校人才培养的重要内容,国家为此曾出台许多文件。但高校在具体落实方面存在重视程度不够、课程体系不健全等问题。基于康德道德价值论和大学生对职业道德的认知规律,构建职业道德教育内容体系为职业理想、职业荣誉、职业态度、职业操守、职业精神和职业幸福。职业道德教育课程体系构建要遵从道德教育认知发展规律、职业行为发展规律和服务于人的终身学习理念。积极探索构建职业道德的教育理念与养成教育课程体系一体化的现代组织架构;四途径并进,创建养成教育实施路径和搭建职业道德建设保障“四平台”等途径方法。

高师院校“幼儿教师职业道德”课程教学改革的路径探索

随着社会对幼儿教师职业道德的不断重视,“幼儿教师职业道德”课程已成为高师院校学前专业的必修课,但由于教学内容、教学方式方法等存在问题,使得“幼儿教师职业道德”的课程教学效果不理想,“准幼儿教师”的职业素养较差。因此,应从优化课程内容、改革教学方式方法、强化“准幼儿教师”职业生活体验、加强隐性职业道德课程建设等方面对高师院校“幼儿教师职业道德”课程进行教学改革,整体提升“准幼儿教师”的职业道德素养。

幼儿教师职业道德认知影响因素及培养途径研究

明晰幼儿教师职业道德影响因素和培养途径对帮助幼儿教师形成良好的职业道德具有十分重要的意义。通过对幼儿教师职业道德认知内涵和影响因素的深入剖析,并结合幼儿教师成长过程,探索出幼儿教师职业道德认知培养的有效途径。提出通过加强理论学习、营造良好的园所氛围、在实践中深化、建立健全培训机制等途径来提升幼儿教师的职业道德认知。

医药职业道德课程思政改革路径与实践

医药职业道德课程进行思政改革,基于“立德树人”的育人思想,探索医药职业道德课程中的“思政”元素,将“思政”与专业及岗位要求相融合,确立课程改革实施方案,形成学习单元思政改革教学设计。在课程实施过程中,重视专业课程思政育人效果的评价反馈,在实践中逐渐完善课程思政改革设计。

中小学英语教师职业道德评价指标体系的构建与应用

师德师风是评价教师队伍素质的重要标准,而中小学英语教师职业道德评价指标体系的构建可以指导教师在日常工作中践行师德,并对其师德表现进行评定,激励其进一步提升师德素养。文章构建的中小学英语教师职业道德评价指标体系以《中小学教师培训课程指导标准(师德修养)》和英语学科核心素养为依据,明确了认知类指标、行为类指标和产出类指标等三种不同类型的指标分类,并确立了针对不同指标类型的分类评价模式和积分办法,整个评价体系指标完备、评价模式科学合理。

关于会计职业道德缺失的原因分析及对策研究

文章旨在分析会计职业道德缺失的原因,并提出相应的对策。通过对相关文献的查阅和分析,发现会计职业道德缺失的主要原因包括外部行为环境的影响、会计人员整体素质偏低、企业会计职业道德建设的滞后等方面。社会变革导致了利益观念的变化和道德冲突的出现,职业环境中的利益冲突和职业压力也对会计职业道德产生了影响。为了解决这些问题,提出了净化社会环境、完善会计管理制度、全面提高会计人员的整体素质等对策。

新时期会计人员职业道德建设问题分析与建议

会计人员职业道德水平直接影响经济工作的效果,为了发挥会计工作的自律性,规范其在社会经济工作中的行为,文章从“主观”认知和“客观”环境两方面入手,从不同角度、不同维度对新时期会计人员职业道德的现状进行分析,并提出相应的改进措施与建议。

会计职业道德教育与职业教育融合研究

2023年财政部新《会计人员职业道德规范》的发布,为在职业教育中开展会计职业道德教育提供了新的契机。本文认为,应紧跟当前会计专业课程思政教改的趋势,将会计职业道德教育与会计专业课程思政进行深度融合,实现在人培方案、教学方法、评价标准等多层面的贯通协调,从根本上改善会计职业道德教育在职业教育中长期存在的薄弱状况,推动职业院校会计人才培养的高质量发展。

会计职业道德框架概念的应用——以中兴财所审计蓝山科技失败为例

文章对会计职业道德基本原则和职业道德概念框架进行概述,以中兴财光华会计师事务所违背会计职业道德审计蓝山科技失败为例,研究其职业道德存在的问题并运用职业道德概念框架识别、评估、应对其中产生的不利影响。文章结合案例,从注册会计师、会计师事务所、被审计单位以及相关监督机构四个主体就改善职业道德问题提出相关建议,从而增强会计职业道德,促进会计行业和国民经济的健康发展。

会计人员职业道德教育融入人才培养路径

会计人员职业道德规范是会计人员应遵循的基本行为准则,将其融入会计人才培养全过程,既是立德树人的根本要求,也是国家政策法律的具体落实,更是课程思政建设的重要内容。本文认为,在会计人才培养的过程中,将会计人员职业道德教育入文本、入课堂、入人心、入行为,有利于提高会计人员职业道德修养,提升人才培养质量,推动整个会计行业健康高质量发展,促进整个社会诚信体系的建设。

幼儿园教师职业道德的提升路径

幼儿园教师的职业道德失范行为不仅有悖于教育职业的伦理原则,也会导致幼儿权益受到侵害。本文以174名幼儿园教师为研究对象,采用问卷调查法考察教师所报告的他人职业道德失范行为的发生频率和自己认为该行为的严重程度。结果发现,当前幼儿园教师职业道德失范行为整体发生频率低但仍时有发生;教师对职业道德失范行为的整体感知良好但仍有不足。基于调查研究,本文给出幼儿园教师职业道德的提升路径:加强自觉意识,避免职业道德失范行为的发生;提升责任意识,深化对职业道德规范行为的认识;重视师德师风建设,努力成为“四有”好老师。

新时期我国会计职业道德建设中存在的问题及其对策研究

在经济不断发展的新时期,会计的重要性日益突出。对整个会计行业有着重要信誉支柱作用的会计职业道德,是维持会计行业良性发展的重要元素。因此,对会计人员进行职业道德建设是十分必要的。文章首先介绍会计职业道德的内容,然后阐述我国会计职业道德建设的必要性,接着分析我国会计职业道德建设中存在的问题,最后提出新时期我国会计职业道德建设的建议,希望可以推动我国会计行业健康发展。

智能财务背景下的商业伦理与会计职业道德

智能财务转型背景下,财务部门的组织架构、运作流程、智能技术应用等方面均发生着深刻变革,但企业智能财务实践中,普遍存在对伦理和道德考量滞后于技术和模式创新的现象。基于此背景,文章深入探讨了智能财务背景下商业伦理与会计职业道德面临的新挑战、新机遇。在挑战方面,智能技术应用维度的挑战主要包括AI的黑盒化、RPA应用风险、会计人员专业胜任能力不足等问题;数据维度的挑战主要体现在数据资产化过程中的伦理问题和大模型使用中的数据泄露风险。机遇方面,文章认为智能财务的发展无论是对商业伦理中的企业伦理和制度伦理,还是在会计信息系统的输入、处理、输出环节,都带来了前所未有的改善机遇,企业应危中寻机、化危为机,确保在追求效率和创新发展的同时,不触碰伦理和道德的“红线”。

高校财会类专业学生诚信与职业道德教育现状、问题及路径——基于职业道德相关课程的研究

论文对高校财会类专业学生的诚信与职业道德教育现状进行研究发现,当前高校不再局限于具体理论的灌输,而是将职业道德的理念和思政课程相结合,在更高更广的维度上对学生进行诚信与职业道德教育。从对课程的随机调查发现,高校对会计诚信与职业道德课程的重视程度还不够;从对学生的诚信教育调查问卷中发现学生认为会计职业道德很重要,但对目前的诚信与职业道德教育并不满意。此外,高校财会类专业仍存在注重会计专业知识教育、忽视诚信与职业道德教育、诚信与职业道德教育教学设计不完善、教学内容与现实脱节等问题,进而提出重视会计人才诚信及职业道德教育培养、完善教学设置、提升教学质量等解决路径。

中医“治未病”思想在培养医学生职业道德中的应用

医学是科学与人文的交相辉映,具有较强的科学性和人文性。现代医学教育不仅要培养学生成为医术精湛、医技高超的医务工作者,更要着力培养其成为医德高尚、仁心仁术,具有家国情怀的医疗卫生事业人才。但目前医学教育普遍存在重专业能力培养轻职业道德教育的现象,因此,加强医学生德育教育、提高医学生职业道德水平成为高等医学院校亟需解决的重要课题。本文从中医“治未病”理论这一角度切入,探讨“治未病”思想融入医学生职业道德培养的理论基础和实践路径。

教育强国视域下提升高校思政课教师职业道德能力的内生路径探究

教育强国建设下,高校思政课教师的职业道德能力直接关乎高校思政课的质量成效与教育强国树人根基的夯实稳固,必须挖掘高校思政课教师提升职业道德能力的内在力量,以本体归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要激发高校思政课教师调节提升职业道德能力;深入探究责任与担当的互动关联,以责任担当的鲜明导向振奋高校思政课教师提升职业道德能力;充分利用良好职业效能感的驱动力为提升职业道德能力蓄能增效,焕发教师热心从教、终身从教、自信从教的躬耕活力。

从“三坚三守”再谈铁路系统会计人员职业道德建设

2023年1月12日,财政部印发《会计人员职业道德规范》,把会计人员职业道德规范概括为“三坚三守”,从会计人员自我约束、履职尽责、职业发展三个维度对会计人员的社会公德、法律法规、职业责任、履责能力等具体内容上提出了更为明确的职业道德要求,强调“坚”与“守”两个关键行为。作为铁路会计工作者,本文拟从内涵、意义、实践三个方面探讨推进会计人员职业道德规范的建设工作,期盼能对铁路会计人员职业道德规范建设、会计信息质量的不断提高和铁路行业的高质量发展贡献自己的一份力量。