新形势下高职院校如何实施学生职业道德与素质养成教育

新形势下高职学生职业道德与素质养成教育同高职教育整体发展不相适应,存在明显短板,这是我国大多数高职院校所面临的重要问题。阐述实施职业道德与素质养成教育的必要性,分析职业道德与素质缺失的原因,探究如何更好地开展学生职业道德与素质养成教育,提出创新高职院校学生职业道德与素质养成教育的途径。

我院加强学生职业道德与素质养成教育的实践

加强高职院校学生的职业道德与素质养成教育是国家示范性高职院校建设的客观要求．是全面贯彻党的教育方针、大力推进高职院校素质教育的重要切入口．是强化高职院校内涵建设、提升高职院校人才培养质量的内在需要．也是作为全国首批28所示范性高职院校建设单位之一的南京工业职业技术学院（以下简称“南工院”）向示范性高职院迈进的基础工作。

高职生职业道德行为养成教育三段式

高职院校以培养实用型、操作型人才为主，而目前社会需要的技能型人才不仅要有熟练的专业技能，更要有良好的职业道德。文章按照行业要求和学生实际情况，从强化职业道德认知、促进职业道德规范由他律转向自律，养成自觉的职业道德行为习惯三阶段探讨高职生职业道德行为养成的途径，真正实现职业道德教育的实效性。

大学生的职业道德养成教育

大学生职业道德的总体状况分为认知、情感、意志和践行等四种。本文在对大学生职业道德养成教育总体状况进行分析的同时,着重对性别、城乡、学科、年级等方面对大学生职业道德养成教育的差异性进行分析,并从加强隐性道德教育、潜移默化推动道德教育、强化课堂道德教育和树立自我道德教育等路径,强调对当代大学生进行职业道德养成教育。

智力多元化与职业道德养成教育模式设计——宁波职业技术学院学生道德教育实践与探索

高职学生中存在不同程度的职业道德问题 ,制约着高素质第一线生产劳动技能型人才的培养。宁职院根据加德纳的多元智力理论 ,结合建构主义理论 ,进行了学生道德教育的实践与探索 ,积极营造道德教育的“情境性、真实性、整体性”的心理环境 ,并提出道德养成教育模式的设计。

高职生职业道德养成教育有效途径分析

高职院校的毕业生就业层次是否理想,职业生活是否顺利,既取决于学生的专业知识和技能,也取决于学生的职业道德素质。培养高素质的技能型人才已经成为个人发展、企业用人、学校育人的共同需求,在此背景下,加强高职院校学生的职业道德养成教育,探索有效的途径和方法,是高职院校教育工作者所面临的一项重大课题。

提高职业道德养成教育实效性探究

提高职业道德养成教育的实效性,有利于高等教育根本任务的实现,对于高职学生成人、成才和就业影响深远。良好的职业道德既有利于学生事业的成功,也有利于净化社会风气,构建社会主义和谐社会。分析教育现状,认为要提高职业道德养成教育,必须加强思想理论教育,提高学生职业道德意识;通过校风、教风和学风建设,促进校企合作;注重全员育人,加强职业道德行为训练;动员各方面的力量,提高职业道德养成教育的实效性。

高职学生职业道德行为养成教育实施路径探析

高职学生总体职业道德状况良好,但仍存在部分学生对职业道德的认识模糊、重视不够及教育教学效果不佳等问题。学校应本着"以人为本"的教育理念,通过建设精干高效的工作队伍,改革职业道德行为养成教育的教学,加强职业道德行为养成教育的实践,改进评价办法,建设和谐的校园文化等途径,做好高职学生职业道德行为养成教育工作。

高职大学生职业道德行为养成教育研究

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高,用人单位越来越看重高职大学生的职业道德素质。然而,目前我国高职大学生的职业道德还存在不少问题,不太适应社会发展的需要。高职大学生职业道德的好坏直接影响到学生能否顺利就业、影响到企业的社会形象和经济效益。因此,如何加强高职大学生职业道德行为养成教育,是高职院校面临的一项重要而又紧迫的任务。本研究通过论述高职院校大学生职业道德行为养成教育的现状与问题,分析其中存在问题的原因,指出加强高职生职业道德教育养成教育的主要内容;初步探索高职大学生职业道德行为养成教育的途径和方法。

法学教育中法律职业道德品格养成教育问题研究——以法学教育改革为视角

法学教育主要是为社会培养出法律职业中优秀的工作者,这些年我国法学教育主要是通过法律实践部门培养了大量的专门法律人才,推动了我国法治建设的进程,但是在注重知识和技能的培养过程中我们往往忽视了重要的思想教育——法律职业道德教育。这导致我们培养出的法律人才欠缺关于职业道德方面的信仰。本文就如何改变法律职业道德的缺失状况,把法律职业道德规范内化为学生的道德自觉,促使法科学生养成良好的法律职业道德品格是现代法学教育不可推卸的责任。

以社会主义核心价值观引领职业道德养成教育以四川省高职高专医护专业学生为例

在对高职医护大学生职业道德养成教育现状调查的基础上,结合访谈获得的在职医护人员对职业道德教育的意见,通过对当前高职医护大学生职业道德养成教育存在的问题进行分析,提出了以社会主义核心价值观引领医护大学生职业道德养成教育的建议。

寓职业道德养成教育于高职思政课教学之研究

"少年强,则国强",作为我国的高职学生,他们是我国未来国家建设的骨干力量。他们承担着社会建设的重任,作为国家建设的高素质技能型人才,他们的素质决定着国家的未来与发展。而职业道德是他们从事工作的基本素质,也是日常工作的行为准则与习惯养成。技能型高级人才的职业道德习惯直接影响着社会的和谐与发展。作为思政课,在职业道德养成教育工作中承担着不可推卸的责任。

大学生职业道德养成教育调查研究

大学生职业道德修养逐渐成为高等学校教育的重要组成部分。如何加强大学生职业道德行为养成教育,是高校面临的一项重要而又紧迫的任务。本研究通过调查大学生职业道德的现状,探索职业道德的养成教育方法和途径,对实现高校人才培养目标具有重大的现实意义。

高职学生职业道德养成教育管理模式构建

高职学生职业道德养成教育管理模式,可通过过程管理、责任管理、队伍管理等进行构建。具体来说,在纵向上,可实施三级运行管理和三个阶段管理;在横向上,可采取"全员化"队伍管理和"全方位"制度管理,从而构建行之有效的高职学生职业道德养成教育管理模式。

基于现代学徒制的高职院校学生职业道德行为养成教育研究

现代学徒制作为一种行之有效的育人模式,对提高职业院校学生的应用型技能和职业道德水平都具有十分重要的作用。基于当前高职院校德育状况日渐式微、学生职业道德素养滞后于自身综合素质的现状,结合现代学徒制这一典型的校企合作育人模式,从实现职业道德教育与专业教育融合、创新职业道德教育方式和载体、建立健全多元化职业道德考核体系以及完善职业道德管理体制等多个层面,就提升高职学生职业道德水平因地制宜地提出了合理化意见与建议。

职业素质养成教育中课堂教学策略的探索

把企业文化引入课堂,把专业技能和职业素质的培养有机融入专业核心课程中,为企业培养素质与技能并举的高素质人才,是高职课堂教学活动需要重点解决的现实问题。具体策略:在专业核心课程教学目标的设计上注重校企合作、引入企业文化,在教学项目的规划中把工厂真实机床的控制系统转化为典型的教学项目,在教学活动的实施中循序渐进、潜移默化地培养学生的职业素质。

在实训中开展职业素质养成教育的成功尝试

针对企业对高素质、应用型人才的迫切需求及职业素质在大学教育中普遍缺失的现状,西安邮电学院IT应用型人才实训中心搭建校内企业开发环境,采用校企合作联合培养方式,在开展项目实训的过程中对大学生进行职业素质养成教育。本文介绍了这一培养方式的形成、实施条件及管理模式和实现途径。

高职学生职业道德养成教育探讨

高职学生的职业道德现状以及职业道德教育现状都存在明显的缺失现象。针对这些问题,文章主要从职业道德课程建设、学生德育管理及教育、活动锻炼以及文化环境熏陶等方面探讨培养提升学生的职业道德。

师范生养成教育与职业道德培养一体化管理模式探究——基于对福建幼儿师范高等专科学校的调查与分析

以师范生养成教育为切入点,对福建幼儿师范高等专科学校应届毕业生、毕业5年以上在职教师、幼儿园园长开展问卷调查。调查表明,通过日常行为管理促进师范生养成教育,对日后成为一名合格教师具有积极的意义,并得到园长、在职教师的认可。但在校生认同度不高,促使我们反思当前学生管理工作,不断改进、完善。继而进一步探索研究师范生养成教育与职业道德培养一体化管理。

职业道德养成教育在中职学生工作中的实践

近年来,中职生的职业道德素质越来越受到用工单位的重视。中职学校必须适应社会的需要,在加强学生专业知识学习和技能学习的同时,把职业道德教育作为一项重要任务贯穿学校工作的主要环节。文章介绍了在学生工作中加强中职生道德养成教育,培养中职生良好职业道德的实践探索。