着力于德育实效的教材——高教版《职业道德与职业指导》、《哲学基础知识》简介

高等教育出版社根据部颁大纲编写的中等职业教育国家规划教材<职业道德与职业指导>、<哲学基础知识>,从编写思想、内容,到体例、装帧和配套措施,都着眼于拉动中等职业学校德育必修课教法、学法的改革,着力于德育实效的提高.

职业道德与职业指导教学中案例教学法的运用

一、职业道德与职业指导教学中案例教学法运用的可行性。从2001年秋季开始，各类中等职业学校陆续选用了教育部组织编写的、由高等教育出版社出版的《职业道德与职业指导》教材。同以往教材相比，这本教材的体例新颖，每节都以典型案例引入，在每章后设有“活动天地”，强调了教学内容与社会实践的结合，突出了对学生的能力培养。就思想内容来看，这本教材具有明确的德育功能，注重结合时代发展和社会需要，帮助学生树立正确的择业观、创业观和职业道德观，使德育具有较强的针对性、时代感和亲和力。同时，该教材还减少了以往德育教材中的理论说教，引用了大量的案例和名人的警句格言，更加贴近学生和社会实际，增强了可读性，理论难度大大降低。

中职校《职业道德与职业指导》课程的教学实践与思考

《职业道德与职业指导》是中等职业技术学校德育课的必修课之一,新形势下课程的教学面临新的挑战。因此,了解中职生的特殊性,明确教育目标,讲究教学的针对性,提高课程的实效性显得尤为重要。

《职业道德与职业指导》课实施“问题——探究”教学的思考与实践

本文以《职业道德与职业指导》教学实践为载体,从理论建构、操作程序与特点和实践意义等方面,就《职业道德与职业指导》课实施“问题——探究”教学作了系统论述。

谈提高《职业道德与职业指导》课的实效性

<职业道德与职业指导>是中等职业学校学生必修的一门德育课程,它旨在通过较为系统的教育使中职生树立正确的职业理想,养成高尚的职业道德情操,拥有竞争上岗观念,懂得生涯设计的方法以及形成自主择业、立业创业的意识.它是职校德育教育、学习目的性教育、毕业生就业教育的重要环节.……

浅谈职业道德与职业指导课案例教学法

案例教学法是一种具有针对性、实践性、启发性、研究性和实效性的教学方法。中职学校的职业道德与职业指导课要加强案例教学。笔者根据自己从事职业道德与职业指导课案例教学实践,从案例教学法理论依据、实施过程以及注意事项等方面阐述个人看法。

《职业道德与职业指导》课中的活动教学

活动教学主张教学的各项目标都要通过学生主动参与的主体性活动来完成,教师的主要任务就在于设计、建构、组织起符合学生发展需要的各类活动,鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,实现学生多方而能力的综合发展,促进学生整体素质的全面提高.

论《职业道德与职业指导》课堂民主氛围的建设

创造《职业道德与职业指导》课堂民主氛围,让学生在实践中体会做人、做职业人的道理,可以收到事半功倍的教学效果,让老师教得轻松,学生学得愉快。一、尊重学生的知情权,建立信任的师生关系,是营造课堂民主氛围的基础1.解决为什么学的问题"为什么学"是一个认识问题。

职业道德与职业指导课程教法初探

为了全面推进素质教育,适应新世纪对我国中初级劳动者素质要求的需要,教育部在2001年对中等职业学校德育课内容进行了有"针对性"、"实效性"和"时代感"的创新和改进.高等教育出版社出版的<职业道德与职业指导>教材无论是编写的内容上、方法上,还是教师教学的指导上、提高学生的自学能力上都体现出教材的改革和创新.然而有一本创新的好教材还需要有创新的教法.

《职业道德与职业指导》(高教版)简介

一、编者情况 执行主编蒋乃平,中学特级教师、全国中等职业教育德育课程教学指导委员会委员,是教育部最新颁布的"中等职业学校职业道德与职业指导教学大纲"的执笔人.他长期从事职教教学工作,曾讲授德育、职业道德、职业指导课,被北京市朝阳区政府授予德育学术带头人."九五"期间他曾主持北京市教育科研规划课题"职业学校素质教育与课程改革关系研究"和中国联合国教科文组织协会(CNFVCA)"宽基础、活模块"课程模式研究(国家级课题子课题).2000年4月他参加了《进一步加强和改进中小学德育工作的若干意见》和《关于加强教师师德工作的意见》文件的准备工作,并是前一文件的执笔人之一.他曾主编《职业高中德育的理论与实践》(北京教育出版社出版)和《"宽基础、活模块"的理论与实践》(宁波出版社出版);参编《中专职业高中德育专集》(教育科学出版社出版).

职业道德与职业指导教学中案例教学法的运用

案例教学法作为一种以学生为教学主体的新型教学方法,对提高课堂活跃度、增强学生学习兴趣有着显著成效。在中职职业道德与职业指导课程的传统课堂教学中,往往容易出现学生对课程不感兴趣、缺乏学习动力的问题。案例教学法的使用有助于促进职业道德与职业指导课程的高效开展。该文通过对中等职业技术学校职业道德与职业指导课程教学现状的分析,比较案例教学与传统教学方法的区别。同时论述案例教学法在职业道德和职业指导教学中的应用,结合教学实际提出案例教学在职业道德和专业指导教学中的具体应用。

浅谈《职业道德与职业指导》教学中的实践性

《职业道德与职业指导》是一门德育课程。在《职业道德与职业指导》课的教学中要坚持思想性、教育性、知识性、实践性地有机结合,而实践性是这门课程区别于其他课程的主要特征。因此,在《职业道德与职业指导》课的教学中应把实践性贯穿于教学的全过程,让学生在活动中学习,在实践中锻炼、成长。

浅谈职业道德与职业指导课中的人格教育

作为职业教育生涯指导的重要课程，《职业道德与职业指导》课教学过程中，教师充分利用大量的人格教育素材，采取恰当的教学形式，开展多种教育教学活动，潜移默化地连续对学生施加人格影响，是可以有效地提高对学生的人格教育效果、帮助学生构建起优良人格。

浅谈职业道德与职业指导课中的人格教育

作为职业教育生涯指导的重要课程,《职业道德与职业指导》课教学过程中,教师充分利用大量的人格教育素材,采取恰当的教学形式,开展多种教育教学活动,潜移默化地连续对学生施加人格影响,是可以有效地提高对学生的人格教育效果、帮助学生构建起优良人格。

教书育人的佳境良途——教学《职业道德与职业指导》课程的体会

笔者任教多年，在对塑造人类灵魂的工程师这一称谓感到自豪的同时，多半是引以为戒的。因为这一称谓不仅可以看成是社会对教师工作的认定和奖赏，更应该看成是社会对教师的期望、鼓励和鞭策。教育者不但要“授业、解惑”，更不应忘了前提——“传道”。因此，为人师表，教书育人，就成了对教师的最基本的要求，必须将其作为对教师的考核指标，贯穿于各级各类学校的教育教学及其管理之中。如何做好“教书育人”的工作，《职业道德与职业指导》这门课程是其佳境良途。