探析高职院校职业生涯规划教育课程的实施策略

当前社会发展下,职业生涯规划教育是一项长期、系统工程,是一项推动社会良性循环、职校教育事业持续发展和学生就业竞争力不断提高的重要教育工作。故而高职院校从始至终都需要根据课程改革对学生的职业生涯规划教育给予高度重视,并根据实际情况优化策略实施相关课程。

高校职业生涯规划课程教学创新实践

职业生涯规划教育是高校就业工作的重要组成部分,是就业育人工作的重要一环。以工业设计专业职业生涯规划课程教学改革为个案,从优化整体教学设计、创新教学模式、实施过程组织和学生学习效果评估等多个方面,探索以全方位育人理念的职业生涯教育教学实践。

新时代大学生职业生涯规划课程现状以及应对策略

新时代背景下,开展高校大学生职业生涯规划课程,关注学生个人发展,为学生指明专业方向,增强学生的就业竞争力和职场适应能力,从而为社会的发展做出贡献。但以往的高校大学生职业生涯规划课程状况并不乐观,归根结底,部分职业生涯规划课程的指导教师不专业、学生学习意识不强、对社会环境认知较弱且教育形式单一。为了改变此种情况,高校应该根据职业生涯规划课程现状分析具体的应对策略,优化大学生职业生涯规划教育,为其将来的职业发展奠定基础。

基于OBE理念的BOPPPS教学模式在职业生涯规划课程教学中的实践探究

基于OBE理念的BOPPPS教学模式,采用逆向思维设计课程教学过程,对课堂教学进行模块化分解,分为引入、目标、前测、参与式学习、后测和总结6个阶段,同时围绕学生身心健康、关系成长、成就与价值、未来意义四个维度,引入游戏化职业生涯规划与成长实践训练营实践活动,激发培养学生的自主和探究式学习,唤醒大学生的职业生涯发展自主意识,引导学生在真实的情境中获得学习成功的快乐,树立积极正确的人生观、价值观和就业观念。

职业生涯规划课程思政助力高校学生更充分、更高质量就业的研究——以黑龙江民族职业学院为例

文章以职业生涯规划课程思政助力高校学生更充分、更高质量就业为论题进行深入探究,先分析了高校职业生涯规划课程思政建设与学生高质量就业之间的联系,进而以黑龙江民族职业学院为例,阐述了该校通过职业生涯规划课程思政建设助力学生更充分、更高质量就业的具体举措,在此基础上总结实践经验,提出了对高校职业生涯规划课程思政建设的启示。

后疫情时代高职课程思政建设内涵及路径——以“大学生职业生涯规划与就业指导”课为例

后疫情时代,高职课程思政建设要主动适应新形势。对此,以“大学生职业生涯规划与就业指导”课程为例,从课程思政价值内涵分析入手,深挖思政元素,提炼出“六大理念”“四大路径”的课程思政建设方案,形成课程讲授与思政建设系列化与一体化的育人新格局。

“大学生职业生涯规划与就业指导”课程思政教学创新设计与实践

文章基于“大学生职业生涯规划与就业指导”课程和通信工程专业简介,以及通信工程专业学生职业规划和发展方面存在的问题,首先提出了“大学生职业生涯规划与就业指导”课程思政教学创新设计,然后从基本纲领及总体目标、主要任务、实施步骤三个方面论述了“大学生职业生涯规划与就业指导”课程思政教学创新实践,最后阐述了“大学生职业生涯规划与就业指导”课程思政教学创新效果评价与持续改进。

“课程思政”视域下医学生职业生涯规划课建设

课程思政随着教育的不断更新逐渐进入了大众视野,在这一背景下,更多人开始关注如何开展医学生职业生涯规划课的建设。本文在分析医学生职业生涯规划课开展现状,研究教学规律、结合课程思政方法的基础上,本文提出一系列课程思政融入医学生职业生涯规划课可行性路径,并将职业生涯规划课的德育引领功能实现最大化,以期培养既具备专业技能,又具有高尚思想政治素养的医学生。

基于MOOC的混合式教学模式在大学生职业生涯规划课程中的应用研究

随着信息技术的迅猛发展,教育形式也在不断创新。大规模开放在线课程(MOOC)作为新兴的教育形 式,已经在全球范围内引起了广泛的关注。如何将MOOC与传统的面对面教学有效结合,形成混合式教学模式,以提高 大学生职业生涯规划课程的教学质量,成为当前教育领域研究的热点之一。本文首先对MOOC与混合式教学模式进行 概述。然后探讨基于MOOC的混合式教学模式在大学生职业生涯规划课程中的应用意义,最后研究基于MOOC的混合 式教学模式在大学生职业生涯规划课程中的应用方法。

大数据背景下高校《大学生职业生涯规划》课程改革的研究

随着数字化技术的快速发展和广泛应用,高等教育迎来了又一次改革契机。本文以“大学生职业生涯规划”课程为研究对象,在大数据背景下,分析了大学生职业生涯规划课程的重要性、教学现状和存在问题,提出了大学生职业生涯规划课程改革思路,引导大学生尽早做好职业发展规划,在全面发展、优化发展、和谐发展和终身发展中赢得未来职业生涯的成功。

高中历史职业生涯规划校本课程的开发与实施

高中历史职业生涯规划校本课程能够帮助学生理解自身情况和外在环境,同时能够有效培养学生的心理素质和多方面能力,让学生为未来的职业生涯做好准备。文章分析了基于高中历史课程的内容打造职业生涯规划校本课程的目标,并阐述了开发高中历史职业生涯规划校本课程内容的方法,以及开展教学活动的具体策略,期望可以帮助广大教师引导学生明确职业方向,提升综合能力,发展核心素养。

思想政治教育融入高职院校职业生涯规划课程的策略

现阶段高职院校职业生涯规划教育还存在价值引导、教学目标不明确等问题,整体育人效果不佳。恰当融入思想政治教育能够对大学生的精神面貌和思想行为进行正确引导,提升职业生涯规划教育的效果。高职院校应坚持以思想政治教育为基础、坚持以学生为中心、坚持理论与实践相结合,强化顶层设计、推进两者融合,创新工作机制、培养职业道德观念,改进思想政治教育方法、推进职业生涯规划教育落实,推动思想政治教育融入高职院校职业生涯规划课程,提升职业生涯规划课程的育人效果,在保障大学生充分就业的前提下,促进社会建设和发展。

面向“新工科”的职业生涯规划课程体系的改革与探索

高等院校职业生涯规划课程体系在“新工科”背景下面临诸多挑战,高校需要将职业规划视为一门综合性课程,注重实践能力的培养和课程目标的本地化,加强职业生涯实践课程的内容和本地区企业的连接,并探索多种教学方式的交叉并行,更好地满足学生的职业生涯规划需求,提高他们的就业竞争力和职业发展能力。本文旨在探讨在“新工科”背景下如何改革高等院校的职业生涯规划课程体系,同时认为应当通过重新审定课程目标、注重实践能力培养、结合地区发展要求、重视理论联系实际、整合未来就业需求以及重构课程评价体系六个方面更好地满足学生的职业发展需求。

职业生涯规划课程价值性知识的显现、凝聚、教学回归——课程思政的视域

课程思政的提出是一个创举,强调知识内涵价值的重要性,像一束光照耀出知识本身中蕴含的价值性知识,并将其放置于统摄地位,使知识学习更为深入。职业生涯规划课程价值性知识在课程思政内涵的照耀下显现,凝聚为实事求是的人生态度,追求极致的职业精神,立己达人的社会责任感,自觉坚定的制度认同四个主题,运用表现性学习让知识本身蕴含的价值性知识回归课程。

课程思政视域下大学生职业生涯规划课程探析

大学生是国家的希望、民族的未来,肩负着民族复兴的大业,将思想政治教育融入大学生职业生涯规划课程,对于培养学生的世界观、人生观、价值观和理想信念等有重要的意义。文章通过了解大学生职业生涯规划课程思政现状和融入形式,结合不同教学主题挖掘课程思政元素,完善课程体系建设,更好地发挥课程的协同育人效应。

表达性艺术心理辅导融入大学生职业生涯规划课程教学的路径探究

将表达性艺术心理辅导融入大学生职业生涯规划课程教学中,既可以提高学生的学习兴趣和参与度,也可以帮助学生更深入地思考自我价值和社会责任,更好地规划和发展自己的职业生涯。对于融入的具体路径,教师在规划课程时,需紧密结合各章节的教学重点与难点,精心构思表达性艺术心理辅导的具体形式及其育人理念,并将其巧妙地融入教学主题之中,为教学目标服务。

课程思政融入大学生职业生涯规划课程路径研究

课程思政有利于树立大学生正确的世界观、人生观和价值观,为将来走出校园,进入社会指引方向。大学生职业生涯规划课程能够帮助学生了解社会所需人才以及自身优势,培养学生的职业生涯规划意识,在大学四年中能够目标清晰,充实度过。课程思政融入职业生涯规划课程中,不仅能够更好地落实立德树人的根本任务,而且能够促进大学生全面发展,培养社会所需的高质量创新型人才。本文主要从课程体系中课程思政融入大学生职业生涯规划中存在的诸如思政元素不清晰、课程体系不完善、职业生涯规划方向专业教师师资不足等原因,优化融合与发展路径,结合社会需要,培养一批批高质量人才。

商科学生职业素养教育目标达成视域下的职业生涯规划课程思政研究

职业生涯规划课程作为高校教育体系中一门重要的职业素养教育课程,对学生的就业能力提升起着至关重要的作用。本文在分析商科学生职业素养教育目标达成的基础上,探讨了商科学生职业素养教育的意义、职业生涯规划课程思政的重要性、以及商科学生职业素养教育的现状分析,通过对商科学生进行职业生涯规划课程思政的研究,旨在进一步提升职业生涯规划课程思政的实效性,以期为高校商科学生职业素养教育目标达成提供新思路。

基于兴趣理论的高校学生《职业生涯规划》课程教学创新策略研究

《职业生涯规划》作为高校重要课程之一,具有自主性等特征,要求高校学生能够自主参与职业生涯规划,兴趣则是激活高校学生自主性的关键。由此,本文将对兴趣理论下高校学生《职业生涯规划》课程教学创新策略进行分析,重点探索课程体系与保障体系的优化策略,构建以兴趣理论为核心的《职业生涯规划》课程教学架构,深度激发学生“职业生涯规划”兴趣,完成更具价值的“职业生涯规划”。

课程思政视角下高职护生职业生涯规划课程建设探究——以北京卫生职业学院为例

目的加强高职院校职业生涯规划课程思政建设,充分发挥职业生涯规划课程立德树人的作用。方法选取高职护理专业新生241人,对其课程思政认知情况和需求进行调查。结果86.31%的护生有明确职业生涯目标和规划方法的需求,84.03%的护生认为课程思政有助于树立职业理想、夯实职业信念,79.41%的护生希望将优秀医务工作者的榜样事迹引入课程思政,85.71%的护生认为社会实践(走访基层、志愿服务等)的教学形式有助于增强学习体验感。结论应结合学生需要,从融入思政元素、创新“互联网+”教学形式、加强服务社会的基层实践和完善过程性动态评价4方面进行职业生涯规划课程建设。