全程质量控制与职业防护干预在消毒供应中心的应用效果

目的 探讨全程质量控制与职业防护干预在消毒供应中心的应用效果。方法 2015年2月至2016年2月,选取医院100名消毒供应中心工作人员,随机分为观察组与对照组,每组50名。对照组以再生医疗器械常规质量控制方式进行管理,期间工作人员不进行职业预防干预;观察组以再生医疗器械全程质量控制方式进行管理,且工作人员进行职业防护干预。比较两组再生医疗器械回收、分类、清洗、消毒、干燥、包装、灭菌各环节评分及消毒供应中心工作人员职业暴露率。结果 观察组再生医疗器械回收、分类、清洗、消毒、干燥、包装、灭菌各环节评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组消毒供应中心工作人员职业暴露率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对消毒供应中心再生医疗器械实施全程质量控制管理,可提高回收、分类、清洗、消毒、干燥、包装、灭菌各环节的评分;对工作人员进行职业防护干预,可保障其安全。

格林健康教育模式改善本科护生职业防护态度、知识和行为的效果

目的探讨格林健康教育模式改善本科护生职业防护态度、知识和行为的效果。方法选择郑州大学第一附属医院2019年接收的护理专业本科护生148名为研究对象。根据护生入院实习批次, 随机分为观察组和对照组, 各74例。对照组采用传统职业防护健康教育, 观察组采用格林健康教育模式。采用职业防护态度、知识和行为调查量表于护生实习前和实习3个月后进行职业防护态度、知识和行为评价, 并在实习结束后使用职业暴露发生调查问卷对护生实习期间职业暴露发生情况进行评价。结果两组护生实习后, 职业防护态度、知识和行为得分均高于实习前, 差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习后, 职业防护态度、知识和行为得分均高于对照组〔(141.24±25.71)分vs(133.82±21.04)分、(14.86±0.23)分vs(13.77±0.51)分、(177.72±14.56)分vs(169.85±13.18)分〕, 职业暴露评分低于对照组〔(53.52±5.79)分vs(61.30±6.64)分〕, 差异均有统计学意义(P<0.05)。结论格林健康教育模式能够改善护生职业防护态度, 提高防护知识水平, 强化职业防护能力, 并降低实习期间职业暴露风险。