人工智能背景下职业院校人才培养的价值转向、现状审视与升级路径

我国职业院校人才供给的价值目标经历了从工具主义取向到跨界融合取向的转变,特别是在当前人工智能背景下,职业院校所培养人才逐步向全面型与发展型、数智型与管理型、融合型与跨界型等多维价值转向。然而,当前职业院校人才培养仍面临着目标定位偏差、办学模式单一、三教改革滞后、考核评价片面等问题,亟须从“道”“法”“术”“度”四个方面出发,探索人工智能背景下职业院校人才培养的升级路径。

1+X证书制度背景下国外职业院校人才培养模式研究与经验借鉴

1+X证书制度是我国职业教育制度的创新。为更好地落实1+X证书制度,本文梳理了英国、澳大利亚和德国职业院校的人才培养模式,从中总结科学经验,提出要提升我国职业院校人才质量,政府应健全顶层设计,加快“学分银行”制度和国家资格框架的建立;发挥行业企业职业资格认证的主体作用和协同育人作用;建构培养综合职业能力的课程体系;重视教师教学能力和工作能力,建立专业的教学团队,拓展教师的培养途径。通过多方合力,推进职业教育教学改革,提高技术技能人才专业水平。

就业能力视角下的职业院校人才培养模式创新研究

我国正处于推进产业转型升级、实现新旧动能转换的关键期,推动高质量发展,壮大实体经济,需要数量充足的技术技能人才作为支撑。文章通过对当前职业院校毕业生就业能力的现状进行分析,提出职业院校以找准自身定位、实施以就业开发为导向的教学方法、总结现代学徒制和新型学徒制试点经验等为抓手,提高学生就业能力的培养。

教育扶贫视角下职业院校人才培养模式的创新研究

贫困人口在受教育程度上,普遍比较低,扶贫问题如果想从根本上解决,既要精准扶贫,又要提升贫困人口的素质。职业教育能够培养人才专业技能,在社会上使其获取良好收入。该文分析和研究了教育扶贫视角下,职业院校培养人才模式的创新。

交通职业院校人才培养视阈下思想政治理论课考核改革途径探析

教育与人才是促进交通事业发展的关键因素。思想政治理论课交通职业院校学生德性增殖的主渠道、主阵地。课程考核改革是是教学改革的重要内容之一。课程考核不仅是评价教学目标实现与否的一种方法和手段,更是导引着人才培养目标的实现的方向。卷面成绩和日常表现相结合是思想政治理论课考核方式的主要途径。

本科层次职业教育学生职业核心素养的时代内涵及培养路径探析

为适应新时代社会发展需求,职业院校要以职业核心素养为抓手,探索职业本科人才培养模式创新,有助于推进职业教育创新发展。文章通过调研分析职业本科学生职业核心素养的内涵、构成要素和价值体现,提出职业本科学生职业核心素养培养的路径,即强化主体协同,明确责任,整合资源,共同打造共建共享共育共赢的职业本科学生职业核心素养培养的支持系统;重视顶层设计,优化目标体系,将职业核心素养融入职业本科专业人才培养目标;实施精准教学,系统构建职业核心素养课程内容、教学模式、实践活动和评价体系。