职业院校应用文写作教学的实践与探索

在职业院校应用文写作的教学中,应充分把握学生的特点和教学的目的,采用实践教学,由教师设置一定的情境,引导学生选择正确的文种进行写作练习,教师再加以评析,逐步加深学生对文种的认识和理解。

职业院校应用文写作教学效果提升策略探析

目前,职业院校应用文写作课堂教学收效甚微,究其原因,主要是由两个“不重视”造成的。第一个不重视是学校方面的;第二个不重视来自学生。为解决这一现状,不少学者纷纷从课时开设、师资配备、制度支撑、教学方法、学生基础等角度寻求解决途径,取得了一定的成效,但未能从根本上解决问题,在笔者看来,学生的学习兴趣乃是改变这一现状的根本动因,要想从根本上改变应用文写作课堂教学的现状,需要教师寻求提升学生对该课程学习兴趣的途径。

语文活动课和职业院校应用文写作教学的整合机制

近年来,在职业教育教学中,随着“订单教育”“校企合作”等制度的实施,改变了传统人才培养模式,实现了学校和课堂教育教学模式的创新。在职业教育中,语文课程是各阶段学习的重要课程之一,尤其是应用文写作,具有一定的综合实践性,能够从本质上促进职业学生应用文写作水平的提高,进一步适应和满足社会发展和岗位需求。而语文活动课是语文课堂教学的延伸,能够充分激发学生的内在潜能。将语文活动课与应用文写作教学相结合成为多数学者研究的重点,基于此,本文针对两者的整合机制展开详细分析,旨在促进职业院校学生语文课程教学水平的提升,为其发展奠定坚实的基础。

艺术类职业院校应用文写作教学有效性探索

本文作者针对艺术类专业高职院校大学语文教育中的应用文写作教学有效性的问题，提出要以提高艺术类高职院校学生职业技能为教学目标，从应用文写作的教学内容，应用写作教师素质以及应用写作教学方法手段等几个角度探讨如何才能提高艺术类高职院校应用文写作教学的有效性。

高职院校中文专业应用文写作教学策略刍论

应用文写作能力作为高职中文专业学生的重要素养之一,关系着学生的求职就业。探索符合高职中文专业应用文写作教学实际的有效策略,提升学生的应用文写作能力尤为重要。在应用文写作教学中,教师应针对当前应用文写作教学面临的与岗位脱节、学生兴趣欠缺、教学方法单一、评价落地不实等困境,在教学策略的构建和实施上深入探索,找准课程定位,重构教学内容,实施“学为中心”的项目式教学、“以评促学”的多元化评价、“立学立德”融通式教学,提升高职中文专业学生的应用文写作素养。

混合式教学模式在高职“应用文写作”课程中的探索与实践

混合式教学模式作为“互联网+”时代高职教育改革的应然选择,对教学设计必然产生重要影响。结合当前“应用文写作”教学中存在的问题,分析混合式教学模式在高职“应用文写作”课程中实行的必要性,并以中山火炬职业技术学院为例,从整体设计思路、具体实践路径两方面分析混合式教学模式在高职“应用文写作”课程中的应用实践,并进行教学实践效果反思与探讨。

课程思政融入高职院校应用文写作课程教学路径探析

教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,要将课程思政有机融入课堂教学的全过程,不断提升教师课程思政的能力。应用文写作是高职院校的公共基础课程,是应用性和实践性较强的一门课程,具备实用性、人文性和工具性,是高职院校落实立德树人根本任务的重要体现。应用文写作除了培养学生的写作能力外,还需要有效融入思政元素,才能真正提升应用文写作教学质量,充分发挥其育人功能。

高中英语应用文写作教学中的读者意识培养策略

应用文是日常工作生活中的常用文体,也是高考英语写作的考查内容。高中生在应用文写作中经常出现内容偏离读者实际需求、语气没有关注读者身份等缺乏读者意识的问题。文章结合教学实例,提炼出英语应用文写作教学中培养学生读者意识的策略:解析情境以明确读者身份和写作目的,分析示例诊断读者意识问题并借鉴范文语言进行改进,师生共创基于读者意识的评价标准并利用多元评价进一步反思、改进写作。

微课在职业院校英语应用文写作教学中的应用——以notice为例

职业院校的英语教学应遵循＂实用为主,够用为度＂的原则,应用文写作教学一直是英语教学中的＂鸡肋＂,难啃但很具实用性。微课的引入摆脱了授课型教学单调乏味的特性,又能准确高效地帮助学生掌握基础的英语应用文体的写作技巧。如何发挥微课在英语应用文写作课堂教学中的作用是本文的研究重点,本文以notice为例加以阐释。

中华优秀传统文化在中职学校应用文写作教学中的融入

中华优秀传统文化作为我国的瑰宝,具有丰富的内涵和深远的影响,将其与中职学校应用文写作教学相融合具有重要的意义。文章首先介绍了中华优秀传统文化仁义礼智信的内涵、中华优秀传统文化在礼仪、社交和节日中的表现,以及中华优秀传统文化对社会的影响。然后探讨了中华优秀传统文化在古代应用文中的体现,从劝谏类、教育类、科举文书及游记类4个方面进行了介绍。最后,提出了在中职学校应用文写作教学中运用中华优秀传统文化的策略,包括加强中华优秀传统文化的宣传、搜集写作素材、设计应用文写作任务。通过这些策略的实施,能够促使学生更好地理解中华优秀传统文化的价值,提高学生的应用文写作水平和文化底蕴。

基于大学课程改革的应用文写作多元整合教学策略研究

在大学应用文写作课程改革中,应用多元整合教学策略有助于提高应用文写作课程的教学质量,培养学生的综合素质和应用能力,推动应用文写作课程教学的创新与发展。这种教学策略注重学生的主体地位,强调实际应用能力的培养,能够更好地满足学生的学习需求,可以提高他们的学习兴趣和动力。研究运用行动研究法、归纳总结法等研究方法,通过解析基于大学课程改革的应用文写作多元整合教学的价值意蕴,论述该课程改革中教学的多元整合原则,探讨应用文写作多元整合教学策略,得出合理设计课程教学内容、开展个性化写作教学、优化课程考核评价机制、不断完善专业知识体系等结论,以期优化大学应用文写作课程,促进学生写作能力的发展。

职业院校应用文写作教学的困惑与对策

应用文写作是职业院校一门重要课程。但目前应用文写作教学质量并不理想,学生不重视,教学方法缺乏新意,致使社会需求和学生的实际写作能力存在着较明显的反差。需要教师努力探索多种教学方法,唤起学生的学习热情,提高应用文写作教学质量。

基于应用文写作教学中的情商培养策略

应用文写作能力是新时期学生需要具备的重要能力,而学习者的情商又与其应用文写作能力息息相关。因此,教育者需客观认知应用文写作与情商培养间的关系,发现应用文写作教学中情商培养的意义。应从利用应用文写作,助推学生体验成功快感;利用应用文写作,促进学生提升自我认知能力;利用应用文写作,促进学生提升自我管理激励能力;利用应用文写作,提升学生情绪识别与关系处理能力这四方面入手,推动应用文写作教学与时俱进。

职业院校应用文写作课程实践教学现状分析与对策研究

应用文写作是职业院校课程体系中的基础课程,具有工具性和应用性两大重要作用,不仅为学生学习本专业科学及其他基础性学科提供学习的基础,而且能够帮助学生提高工作能力。目前,大部分的教师和学生不重视应用文写作课程,导致教学效果不理想,我们应深入分析应用文写作课程的现状,研究教学课程,提高教学效果。

谈职业院校应用文写作教学效果的提升

应用文是一种使用范围十分广泛的文体,它不仅是机关、团体和企事业单位开展公务活动的工具,也是人们日常工作、生活和学习中办理公务及个人事务所使用的重要文体。应用文写作作为人文素质教育的一门重要课程,越来越受到重视。现阶段,随着公务员等各类考试的白热化程度越来越高,人们对应用文写作的关注程度也日益提高。从整体上看,应用文写作教育的整体形势是好的,但是,在职业院校,从学校、教师到学生个人对应用文写作都没有做到充分地重视,从而直接导致学生应用文写作能力的低下。因此,对提高职业院校应用文写作教学效果的研究已是当务之急。

公安应用文写作线上线下混合式教学模式构建与实践——以江西警察学院为例

传统教学模式中,公安应用文写作课程存在学生学习兴趣不浓、动手能力较差、教师工作量较大等问题,采用混合式教学模式可以有效解决此类问题。线上线下混合教学模式主要分为课前、课中、课后三个阶段教学。从教学实践和问卷调查的结果来看,此模式深受学生欢迎,有利于激发学生学习写作兴趣和积极性、培养和提高学生的自主学习能力、提高学生写作能力和交流表达能力。混合式教学在教学实践中也存在一些问题,需要教师、学生和平台技术专家采取措施进一步去改进完善。

中职英语应用文写作教学案例分析

写作是一项难以掌握的技能,因此教师在教授写作时应该有明确的目的。对于第二语言教师来说,写作的教学可能是他们面临的最大挑战。本文第一部分介绍了什么是写作,第二部分描述了学习者在写作方面的困难和需求,以及在不同阶段教师教授写作的方法。然后,文中分析了一项中职英语应用文写作教学活动案例,以将教学理论应用于实践,从而改进写作的教学方法。

数字时代高职院校应用写作类课程OMO数智化教学模式构建与实施

列举高职院校应用写作类课程基于加快形成新质生产力背景下引进OMO平台型商业模式进行数智化教学改革的依据,分析新行业、新业态所带来的应用办公和写作的新变化,创新运用智慧软件和智能平台构建“三共育、‘4+4’融合、五递进”的OMO数智化教学模式,从降低教学时间成本、拓宽课程思政路径、增加评教评学维度、整合教学资源管理、促进学生综合发展五方面为师生减负增效,破解应用文写作传统教学痛点,打造集“时效、高效、绩效、实效”为一体的课堂教学。

大单元教学赋能高中英语应用文写作试题命制探析

新高考英语试卷日渐凸显对学科素养的考查要求,其表征为对学生语言能力和思维品质的综合考查。应用文写作命题兼具的灵活性和开放性特征,可对学生在限定时间内进行全方位考查。随着大单元教学模式在高中英语教学中普及推广,围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境下整合后的教学实践也亟需与之相匹配的考查评价模式。从大单元教学赋能高中英语应用文写作的价值意蕴、应用机理维度来探索体现立德树人根本任务和英语学科素养的具体实践路径是高中英语命题的可行化进路。

中职语文应用文写作教学的思考与实践

应用文写作是中等职业学校语文课程的重要内容之一,是一门综合性较强的课程。在语文教学中,应用文写作既是学生必须掌握的一项基本功,又是培养学生职业素养和综合能力的重要途径。应用文写作教学普遍存在着学生对应用文写作的重要性认识不够、教师教学方法不够灵活多样、教材编写不够规范等问题。近年来,应用文写作教学改革虽然取得了一些成果,但目前仍然存在着一些问题。