职业院校旅游管理专业实践教学策略研究

职业院校作为技术人员培养的主要阵地,在整个技术教育阶段进行三年的教育,其中利用两年的时间进行理论知识的学习,在其中贯穿实训、实习等实践教学,在第三年的教育中主要是围绕社会实习岗位中的工作实践。由此可见,在职业技术学院教学中实践教学占据着非常重要的地位,教师展开的实践教育教学是否质量高是职业教育中需要重视的部分。为此,教师首先要认识到职业学院旅游管理专业人才培养的特点,发现职业教育实践教学中存在的问题,然后以此来找到改善现阶段实践教育教学质量的策略。

智慧旅游背景下甘肃职业院校旅游专业人才培养研究

分析了当前甘肃职业院校旅游专业人才培养的现状,提出了信息技术型、智慧型旅游人才培养的新模型:创建智慧实验室、加强校企深度合作,打造智慧型、信息技术型教学团队。

论旅游职业院校酒店管理专业学生对本专业的忠诚度

随着社会的发展,人们对酒店的需求越来越大,对其服务的要求也越来越高,人才的培养显得尤为重要,而旅游职业院校为此专门培养的学生在酒店业的流失却是相当严重的,他们或者毕业后不从事酒店行业,或工作三五年后转行。为此笔者认为,有必要在学生在校期间重视对他们对酒店业忠诚度的培养,以造就更多的酒店高端人才。

北京市职业院校旅游类专业与首都旅游产业发展契合度研究

《北京城市总体规划(2004年至2020年)》提出的建设世界城市战略中对北京旅游业进行了功能定位,实现北京成为亚洲商务会展之都、国际一流旅游城市的目标,这对北京旅游产业的发展提出了更高的要求;同时,《北京市“十二五”时期旅游业发展规划》提出北京成为亚洲旅游人才培养基地的目标对于北京旅游产业人才培养提出了更高的挑战。北京市院校尤其是职业院校的旅游类专业为旅游产业的发展提供了大量紧缺应用型人才,在服务国际交往、重大接待活动、提升人民闲暇生活品质方面发挥了巨大作用。

职业院校旅游管理专业学生专业认同研究

职业院校旅游管理专业学生专业认同是提高职业院校旅游管理专业教学质量的前提条件,只有提高学生的专业认同度,才能更好地进行旅游管理专业方面知识的学习。为此,提出职业院校旅游管理专业学生专业认同研究。研究职业院校旅游管理专业学生专业认同的维度结构,总结起来可分为三种维度:专业认知、专业情感以及专业契合,需要综合提高划分维度中的认知因子,才能够提高职业院校旅游管理专业学生专业认同度。

对职业院校旅游酒店管理专业实行弹性学制的思考

一、实行弹性学制的必要性 我国的职业院校普遍实行整齐划一、步调一致的传统学制，学习期限的长短、教学计划的安排基本由上级教育部门统一制定。毫无疑问，传统学年制便于教育主管部门加强对学校的管理，规范学校的办学行为。但事实上，传统学年制在现代职业教育的实践上存在着明显的缺陷，主要表现在以下几个方面：

提高职业院校旅游专业英语教学质量的实践与思考

英语作为旅游专业学生能力的重要组成部分之一,越来越直接关系到学生的就业与发展。我们关注职业院校旅游专业英语教学质量的基本内涵、英语教学质量推进策略中三个关键因素,即英语教师的双师素质与双证、旅游专业英语教学模式的改革以及旅游专业英语课程体系的建设。

职业院校酒店旅游管理专业人才培养的策略

随着酒店与旅游业的快速发展，职业院校也将酒店与旅游管理专业人才培养作为重要战略，以培养符合社会发展需要的酒店旅游管理高技能人才为主要目标，在人才培养的过程中职业院校应该根据职业教育的特点和酒店与旅游管理专业人才培养的标准和要求，采取一些针对性的策略，只有这样才能提高职业教育水平。本文根据现有的研究资料，详细论述了职业院校酒店与旅游管理专业发展概况，在此基础上就酒店与旅游管理专业人才培养的策略提出了一些建议，以期能够给职业院校的教育教学提供一些帮助．

“三教”改革视域下,职业院校专业课融入思政元素的教学探索——以国际贸易实务课程为例

一、国际贸易实务课程融入思政元素的必要性国际贸易实务课程作为国际商务专业的核心课程,相较于国际贸易基础课程来说,更偏向于实践,就业方向为外贸业务员、外贸跟单员、外贸制单员等。国际贸易实务课程以贸易进出口业务流程为主线,包括交易前的准备工作、外贸业务磋商、签订合同、合同履行四个业务阶段,旨在培养学生包括前期交易准备、中期贸易谈判及合同签订、后期合同履行在内的各阶段处理问题的能力。

定制旅游行业人才需求与职业院校专业设置匹配分析

定制旅游是旅游发展新业态,迫切需要大批专业化程度高的复合型技术技能人才作支撑。通过对定制旅游行业技术技能人才需求与职业院校人才培养的匹配分析,提出构建科学的定制旅游职业教育体系及与之对应的专业教学标准体系,建立动态调整机制使专业办学规模主动适应行业发展需求,不断优化专业结构使专业设置主动对接行业分工演化,及时调整课程体系使教学内容主动体现行业新技术、新模式等新元素,加强校企合作深入推进育人模式改革,加强保障落实人才培养配套措施。

"政行企校"协同育人下"现代学徒制" 学生管理制度的缺失与完善 ——以广东某职业院校旅游英语专业为例

广东自2011年率先推进职业院校现代学徒制试点至今,教育厅联合人社厅、财政厅等多个政府部门强化政策统筹和指导,加大资金支持力度,共吸引约61所高职院校开展试点,现代学徒制试点工作开展得到一定保障.与此同时,学生身份在现代学徒制模式下转变为 "学生 +学徒"的双重身份,这对高职院校学生管理工作提出更高要求.明确政府、行业、学校、企业等管理主体的主要责任和目前存在的问题,才能更好地从专业知识、职业技能、职业规划、职业素养、心理健康等方面全方位为学生提供全程指导.

职业院校旅游管理专业校企合作模式的研究与实践

本文针对职业院校旅游管理专业校企合作模式的实践展开深入研究,分析在旅游管理专业中,开展校企合作模式的意义与优势,探索目前我国大部分职业院校现行旅游管理专业校企合作模式存在的不足之处。然后以解决这些现存问题,提高旅游管理专业校企合作模式开展成效等为目的,分别为其提供三点有效对策,以供参考。

职业院校旅游类专业活页式教材开发与设计探索——以《导游实务》为例

活页式教材以职业能力为本位,突出教学内容的实用性和实践性,契合职业教育教材建设的要求。当前,国家大力倡导开发活页式教材,以提升职业教育教材质量,促进职业教育的发展。通过梳理了《导游实务》教材存在的不足,分析了开发《导游实务》活页式教材的必要性,并从活页式教材设计前端分析、工作岗位分析、典型工作任务分析、学习情境设计、数字化资源开发、教材结构设计等六个方面阐述了《导游实务》活页式教材设计的思路,以期能够提升《导游实务》教材质量,为职业院校旅游类专业教材改革提供借鉴经验。

适应市场需求的职业院校旅游管理专业课程开发

目前,职校旅游管理专业课程开发中存在实践课不足、专业课合理性和动态性缺乏、实体化运作机制有待完善等问题,导致人才培养与旅游就业市场对应用型、技能型、复合型的人才需求相脱节。借鉴双元制、CBE、MSE的国外课程开发模式及国内的"宽基础、活模块"、项目课程的课程开发模式,开发出注重工作过程整体性、有解决实际问题的典型工作情境的、多层次合作中进行课程评价的职校旅游管理专业课程,以适应就业市场的需求。

职业院校旅游管理专业学生就业意向研究——以贵阳地区为例

随着“山地公园省,多彩贵州风”旅游品牌提升,全省全域旅游创建成效彰显,人才需求急剧增加,但目前实际旅游岗位仍然缺乏相关从业者,毕业生在旅游相关行业的就业情况也不尽如人意。本篇文章通过对贵州轻工职业技术学校、贵阳市旅游学校、贵州省旅游学校等以问卷调查的方式进行调查与研究,旨在分析高职院校旅游管理类专业即将毕业的学生在就业、择业中出现的问题,并进一步结合高职院校教育的政策和特点以及市场的需求,从人才培养模式、职业指引、就业指导及就业服务等多方面思考研究对策,从而培养出适合旅游市场持续发展的人才。

产教融合跟岗实习模式在职业院校旅游管理专业教学中的实践

基于我国目前的经济结构,教育系统无法全面、精准地对市场人才进行超前评估。教育工作者能把控的就是结合社会发展趋势,对教学理念与教学模式进行及时、创新改建与丰富。针对职业院校旅游管理教学中产教融合跟岗实习模式的实践与探索,需紧密围绕学生职业发展与就业。能够对目前职业教育问题进行客观分析与全面了解,以此为切入点,重新设计人才培养计划,即充分发挥产教融合跟岗实习模式优势,促进产教融合跟岗实习模式的实践化。

职业院校汽修专业教学模式及方向转变的探讨

我国现阶段各职业院校中汽修专业的教学,普遍存在着一些教学模式以及教学方向上的问题,导致在汽修教育方面迟迟得不到提高,因而如何提高汽修教学的水平,成为各职业院校共同关注的职业教育话题。就职业院校汽修专业的教学模式以及方向进行探讨。

职业院校旅游专业实训基地建设探讨

随着旅游业的发展壮大,旅游市场对旅游人才的需求越来越迫切,尤其是具有实践经验的技能型旅游人才成为企业争抢的香饽饽。作为培养技能型旅游人才的职业院校,在对人才培养的过程中应把理论教学和实践教学相结合、专业技能与实践应用相结合、学校教学和实习就业相结合。因此,加强实训基地建设,是职业院校提升学生核心职业技能的重要措施,也是职业教育办出特色、实现人才培养目标的基础。本文主要从职业院校旅游专业实训基地概述、实训基地建设所面临的主要问题及实训基地建设对策分析三个方面,探讨了如何建设职业院校旅游专业实训基地。

职业院校旅游管理专业学生创新创业能力培养探索

本文针对旅游管理专业教育存在目标定位与市场发展不符、缺乏创新创业教育课程、缺乏对学生创新创业能力的培养等问题,提出职业院校旅游管理专业学生创新创业能力培养策略:调整培养目标,构建完整的人才培养体系;完善课程设置,更新课程内容;打造实践教学体系,更好地将理论与实践相结合。

论职业院校旅游专业“导游词”课程教师的审美素养

当前我国旅游业已进入"全域旅游"转型发展的新阶段,旅游从业人员的审美素养直接关系到旅游业发展的整体水平。旅游职业院校要加强审美教育,为旅游业可持续发展提供高素质的人才支撑。职业院校旅游专业教师要从旅游审美知识、审美能力、审美态度、审美情感和审美价值观等方面提升自身的审美素养,更好地开展导游人才的审美教育。