职业院校学生创新创业能力培养的实践探索

随着经济全球化和知识经济的发展,创新创业能力已成为职业院校学生必备的素质之一。从创新创业能力的内涵和构成出发,通过探讨职业院校学生创新创业能力培养的实践策略,明确了职业院校学生创新创业能力培养的目标。其次,通过对国内外职业院校学生创新创业能力培养模式的比较分析,构建一套适合职业院校特点的创新创业教育模式,以期提高学生的创新创业意识和能力,促进学生个人发展与社会经济进步。

职业院校高技能人才创新创业能力培养模式研究

本文研究了职业院校高技能人才创新创业能力培养模式。通过对当前教育背景和社会环境的分析,探讨了创新创业能力培养的重要性和挑战。文章提出,为了提高高技能人才的创新创业能力,需要从多个方面入手,包括政府政策支持、社会参与、科技创新等。同时,需要构建科学合理的培养模式,包括课程设置、教学方法、实践环节等。通过这些措施的实施,可以有效地提高高技能人才的创新创业能力,为国家和社会的经济发展做出更大的贡献。

职业院校机械专业教学中学生创新能力培养研究

随着社会经济发展和市场竞争日益激烈,对人才提出了更高的要求,特别是对于具有创新思维能力的人才需求尤为突出。职业院校作为人才培养基地,其在机械专业的教学中如何有效培养学生的创新能力,成为了当前待解决的关键问题。本文以职业院校机械专业教学为研究对象,深入研究了职业院校机械专业教学中学生创新能力的培养现状和问题,形成了一套适应职业教育特色的创新能力培养模式和策略。研究发现,将创新教育融入到专业课程教学中,废弃“填鸭式”教学模式,对弥补职业院校机械专业教学中的创新能力培养不足具有重要意义。此外,通过建立完善的实践教学体系,增强学生的动手操作技能,强调基于问题的项目实践,更有利于提升学生的创新能力和创新精神。研究结果有望为职业院校机械专业教学改革提供一定的理论参考和实践指导。

目标反馈实践模式在职业院校养老照护人才培育中的应用效果

目的探究目标反馈实践模式对职业院校养老照护人才服务效果及创新能力的提升效果。方法选取2022年9月至2023年9月滁州城市职业学院的89名老年保健与管理专业学生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(44名)和观察组(45名)。对照组进行常规实践活动,观察组则进行目标反馈实践模式为指导的实践活动。比较两组实践前后的服务效果(社区居家及养老机构服务效果评分)及创新能力(创新能力评价量表)、对实践模式的满意度。结果实践前两组的社区居家及养老机构服务效果评分、创新能力评价量表评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),实践活动开展2个月后两组的社区居家及养老机构服务效果评分、创新能力评价量表评分高于实践前,且实践后观察组的社区居家及养老机构服务效果评分、创新能力评价量表评分高于对照组,对实践模式的总满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论目标反馈实践模式可显著改善职业院校养老照护人才的服务效果及创新能力,且更受认可,因此其应用价值相对更高。

在高等教育中融合科技创新与创业竞赛的工程实践能力培养策略研究

随着社会科技的迅猛发展,高校工程教育在培养学生创新创业和工程实践能力方面面临着新的挑战。本研究旨在探讨基于科技创新创业大赛的大学生工程实践能力培养策略,通过问题分析、研究基础、解决方法及目标、预期效果与具体成果等方面,探讨了如何通过科技创新创业大赛来促进大学生的工程实践能力培养。通过学生专业社团建设、项目制实践教学、有效评价体系构建等方法,本研究力图构建一个系统化、层次分明的工程实践能力培养体系,以满足时代对高级应用型人才的需求。

农村学校培养学生科技素养和创新能力的实践研究

探索课程的主旨和规律,从中进行细化,不仅能够引导学生进行科技教育知识的转移,还能保障学生具备强烈的科学意识,以逐步提高学生的创新水平和能力。对农村学校的长效发展和实施来说,完善教学的细节,挖掘教学的内涵,培养学生的科技素养和创新能力,把握住教学的特征,这样才能有意识地进行教材内容的迁移,真正将文章中的方法进行深入地运用,帮助学生了解更多的科技教育知识,促进学生的整体认知和素养,得以不断地发展,有助于学生的深度成长和进步。

基于项目化社团提升理工科学生科技创新能力实践研究

学生社团是高校学生创新能力培养的有效载体和重要平台。本文在实践研究基础上,依托高校学生社团,提出项目化社团科技创新人才培养模式,通过建立资源库,为学生团队的创新实践提供稳定的智力支持和项目来源,并基于三级跃迁学习模式和三导护航支持模式。

面向创新能力培养的小学信息科技混合式教学实践与研究

本文以混合式教学理论为指导,设计了小学信息科技混合式教学模式,并基于此开展了实践研究。结果表明,小学信息科技混合式教学能有效提高学生的创新能力。因此,教师在开展小学信息科技教学时应充分利用线上线下的优势资源,创设适合学生学习的教学情境,促进学生自主学习、合作探究与创新实践能力的发展。

天津科技大学在2023年中国大学生工程实践与创新能力大赛总决赛中喜获佳绩

2023年中国大学生工程实践与创新能力大赛总决赛于2023年11月24日至2023年12月10日,分别在西北工业大学、中南大学、吉林大学、北京航空航天大学、深圳大学和山东大学举行。天津科技大学共5支队伍分别入围本次总决赛的五个赛项,学子披荆斩棘、勇创佳绩,共获得2项国家级银奖和3项国家级铜奖的好成绩,为天津赛区进入总决赛项目最多、获奖学生最多的高校。

农业职业院校艺术设计类专业学生创新实践能力的培养研究

以苏州农业职业技术学院为例,探讨了艺术设计类专业"校企合作、工学结合、顶岗实习"的教学模式,以及基本职业岗位与就业导向的高职艺术类专业毕业设计改革,以培养学生的创新实践能力。

职业院校专业教师实践能力的表现及其培养途径

发展高等职业教育,培养高素质技术技能人才,关键是要有一支综合素质高、实践能力强的专业教师队伍。文章分析了职业院校专业教师实践能力的具体构成及其表现形式,结合当前职业院校教师队伍建设中存在的一些问题,提出了加强职业院校专业教师实践能力培养的有效途径。

依托大学科技园开展职业本科院校学生创新创业实践教育的探索

职业本科院校肩负着培养高层次高素质技术技能人才、创新型人才的重任。目前,职业本科院校的资源有限,学生创新创业实践不足,造成职业本科院校学生的创新创业能力与现实需求存在着差距。而作为高校开展创新创业实践的重要平台和主要阵地,大学科技园在创新创业人才培养上起着重要的补充作用,是大学生创新创业实践教育实施的重要路径。

职业院校创新人才培养模式的研究——基于高职学生创新能力培养的实践教学管理体制和运行机制的研究与实践

针对目前高职院校实践教学管理体制和运行机制已不适应高职院校创新人才培养的问题,提出了以项目管理为抓手的新模式。河南工业职业技术学院通过建立实践教学管理中心、构建实践教学队伍建设的长效激励机制等举措,经过近三年的实践,证明了此方案是可行的。

基于科技小院的地方农业院校农业硕士实践创新能力培养模式研究--以江西农业大学为例

全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化建设迫切需要掌握扎实理论知识,具备解决实际问题的实践创新能力及良好职业素养的高层次、复合型、实践型农业科技人才。地方农业高校农业硕士培养存在生源质量参差不齐、选拔机制不健全,培养目标定位不准确、培养过程同质化,质量保障机制不健全、质量评价系统不完善的困境。通过调研地方农业院校农业硕士实践创新能力的培养现状,依托科技小院阵地,构建基于科技小院的“1234”农业硕士实践创新能力培养模式,提升农业硕士实践创新能力,为全面推进乡村振兴战略实施与农业农村现代化建设提供人才保障与智力支持。

论职业院校高水平“双师型”教师队伍实践创新能力的提升

在职业院校的发展中,建立高水平的“双师型”教师队伍,是促进职业教育发展的有效途径。“双师型”教师不仅要具备良好的专业教学能力,还要有扎实的实践创新能力。从目前的“双师型”教师队伍来看,实践创新能力的缺乏还未能从根本上得到扭转,这直接影响着职业教育的发展。文章分析了“双师型”教师队伍的内涵,探索职业院校高水平“双师型”教师队伍的实践创新能力的提升方法。

小学生实践创新能力测评框架建构与量表开发--以编程教育为例

在科技强国建设背景下,培养小学生的实践创新能力有助于培养科技创新后备人才。本研究以编程教育为例,依据三维智力结构模型和建构主义理论,采用关键事件法构建了包含4个一级指标(创新学习、心理操作、创作实践、创新产出)、14个二级指标的小学生实践创新能力测评框架。基于测评框架,研制了包含26个题目的小学生实践创新能力测评量表,并进行试测。数据分析表明,该量表具有较高的信效度,可以有效测评小学生实践创新能力。

提升职业院校学生创新能力的多维实践平台建设与研究

在"理论实践相结合、教学研究相结合、校内校外相结合"的理念指导下,以学生为中心,以创新能力培养为目的,提出多维实践平台的建设。"多维实践平台"主要包含校内建设职业基础课程群"云班课"平台、校外实践平台和创新竞赛平台。以建立科技创新社团为桥梁,有组织、有计划地带动职业院校学生参加各类创新创业大赛、技能大赛,以此检验校内外学生创新实践环节,促进三方面实践平台协作发展,切实提高学生的实践和创新能力。

教育资源学视域下硕士生教育实践创新能力的科技服务式培养

随着人工智能技术在教育领域的应用,教育类硕士生的教育实践创新能力培养变得愈加重要。教育资源学视域下的调查研究与实践发现,科技服务是培养硕士生教育实践创新能力的可行方式。科技服务式培养的可行性在于:高校亟需弥补实践短板;实践领域存在资源优势;教育一线需要科技服务;科技服务具有积极作用。科技服务式培养的具体措施有:开展学情分析,探明自身优势;开发合作资源,搭建实践平台;重视平时培训,加强“战时”指导;创建服务模式,开展实践创新;组织研究问题,凝练创新成果。

关于培养高职院校学生科技创新和实践能力探究

21世纪是知识经济的新时代,实践表明,创新决定着社会的发展乃至命运,高职院校是培养技能型和应用性人才的摇篮,因此,培养学生的科技创新精神和实践能力已成为高职教育改革的核心目标。本文对高职院校如何更加有效地培养具有创新精神和创新能力的优秀人才进行了探索和研究。

基于大学生创新能力和实践能力培养的素质教育设计

创新能力和实践能力培养是应用型本科人才培养的主要方向,因此素质教育的重要性凸显,素质教育中科技活动具有灵活机动、丰富多彩等特点,而大学生专业竞赛对学生在实践方面的锻炼作用显著,二者协同作用对应用型人才的创新能力和解决实际问题能力培养具有重要意义。设计了以科技活动为载体,以专业大赛为导向,使科技活动与专业竞赛深度融合,从而实现创新能力和工程能力培养目标的素质教育培养方式。