“1+X证书”制度下职业院校计算机应用专业课程体系的建设实施

文章分析了当前职业院校计算机应用专业的教学现状,提出课程体系设计要贴合实际需求,培养学生的实践操作能力。教学既要有针对性又要有连贯性。学校注重培养学生的基础知识和职业素养,加强专业教学团队的建设,以满足市场需求,解决毕业生就业难的问题。

职业院校计算机应用专业"1+X"证书制度构建

职业院校教育是我国教育体系相对关键而且重要的组成部分,每年都在源源不断为社会输送应用型人才,促进产业发展和经济发展。在信息技术不断普及发展改变了人们生产生活模式的情况下,社会对于计算机应用专业人才的质量与数量的需求不断在提升,不断优化整体的教育制度、教育结构就变得十分关键。尤其采取"1+X"证书制度,通过这种制度的构建,可以更好地促使学生专业技能的提高,促使学生个体化发展,优化整体的教育效果。但值得一提的是,目前教育发展的过程中其教学模式的应用存在着一定程度不足之处,需要首先认识,然后结合问题特点,再采取适宜性措施进行证书与教学制度构建。

职业院校计算机应用专业教学团队建设的思考

高效的教学团队可以改进教育教学质量,也意味着教师队伍和教师本人的发展,社会服务能力的提高。因此,从计算机应用专业的角度出发,对教学团队建设的方法和程序进行了分析和探讨。

人工智能时代衡阳地区职业院校计算机类专业人才培养体系研究

针对人工智能时代的迅速发展和衡阳地区职业院校计算机类专业人才培养面临的挑战,本文对其进行深入地研究和探讨。通过文献综述和实地调研,结合人工智能技术的最新发展趋势,分析了当前计算机类专业人才培养的现状及存在的问题。在此基础上,提出了相应的解决方案和建议,旨在优化衡阳地区职业院校的计算机类专业人才培养体系,培养适应人工智能时代需求的高素质人才。

基于“课程思政”的职业院校《计算机应用基础》课程教学改革研究

本文以“课程思政”为引导,探讨了职业院校《计算机应用基础》课程的教学改革。文章首先分析了当前职业院校计算机基础课程面临的主要问题,包括教学内容与学生实际需求脱节、教学方法单一等。在此基础上,提出了将思政教育与专业教育相结合的教学改革策略。具体措施包括:重新设计课程体系,加强实践性教学环节,利用项目式教学法提升学生的实际操作能力;同时,将思政元素融入课程内容中,如在教学中穿插相关的职业道德教育、法律法规教育等,以增强学生的社会责任感和职业素养。此外,文章还探讨了教师队伍建设和教学评价机制的改革,强调了培养学生综合素质的重要性。通过对《计算机应用基础》课程的教学改革,不仅可以提高学生的专业技能,还可以培养其全面的人文素质和社会责任感,从而更好地适应社会发展的需求。

“岗课赛证”视域下职业院校育人策略及其效果评估——以计算机网络技术专业为例

以“岗课赛证”为主线,在该视域下以职业院校的育人发展为重点,以计算机网络技术专业在校学生为调研对象设计相关问卷,以问卷的结果为基础运用描述性统计分析与相关性分析等统计分析方法研究“岗课赛证”视域下的育人效果。研究结果显示,“岗课赛证”视域下职业院校在职业或学科竞赛育人方面效果有待提升,大部分学生希望职业院校对实践教学与竞赛组织两方面育人策略进行完善。基于此,提出加强对竞赛的组织与宣传,完善人才培养体系,加强对“岗课赛证”的宣传等策略,以期提升学生对“岗课赛证”的认知水平,进一步提高职业院校应用型人才的培养质量。

课程思政视域下职业院校计算机专业教学改革路径研究

为了促进思政教育与专业教育的协同发展,实现对学生价值塑造、知识传授以及能力培养的目标,本文以阐述课程思政融入职业院校计算机专业教学的重要意义为重要切入点,在深入剖析计算机专业课程思政建设存在的主要问题的基础上总结并提出课程思政视域下职业院校计算机专业教学改革的可行性路径,例如,强化课程思政育人理念,深入挖掘专业思政元素,创新专业教育教学模式,采用多元思政评价体系等,以期为培养具有理想信念、道德品质和良好职业素养的计算机专业人才做出贡献。

混合式教学在职业院校计算机课程中的应用

随着教育信息技术的快速发展,混合式教学模式逐渐成为当前教学的重要方法,尤其在职业院校计算机课程中展现出巨大潜力。文章首先阐述混合式教学的概念,分析职业院校计算机课程教学的当前状况,然后提出涵盖教学设计与内容安排、教学平台与资源建设、教学活动的组织与实施,以及学习评价与反馈机制等在内的一系列具体应用策略,希望可为职业院校计算机课程的教学改革提供理论依据和实践指导。

产教融合模式下职业院校计算机专业技能型人才培养的 理论框架与实践探讨

近年来,我国的职业院校开始关注“产教融合”模式,这种模式具有职业性和区域性特点,能够满足社会对高素质人才的需求,着重培养专业性人才,通过整合教育资源和社会服务,提高人才培养的质量。该文通过对职业院校计算机专业的产教融合模式进行了深入研究,旨在为职业院校提供有关如何更好地培养计算机专业技能型人才的理论框架和实践指导,以满足社会和产业的需求。

融合“三全育人”理念的职业院校计算机专业课程思政教学改革措施

随着信息技术的迅猛发展和职业教育的深化改革,计算机专业课程教学过程中融入思政教学实践正在逐步成为深化教育改革的新方向。因此,本文提出了融合三全育人理念的职业院校计算机专业课程思政教学改革的一些措施。提出的措施主要包括课程内容的优化、教学方法的创新、评价体系的完善等,旨在计算机专业课程教学中自然的融入思政元素,实现思政素质提升与专业技能培养的双赢。

人工智能背景下高职院校计算机应用专业发展探究

近年来,人工智能(AI)技术在教育领域取得显著的进步,然而教师队伍在掌握和应用人工智能技能方面相对滞后。同时,学生也面临适应未来智能化工作环境的挑战。面对这一时代背景,高职院校计算机应用专业的发展模式亟需进行适应性调整,以更好地满足社会对人才的需求。文章深入分析人工智能对教育领域产生的深远影响,并探讨高职院校如何因应这些变化,调整发展模式。经过深入研究,提出一系列具有针对性的策略:包括创新教学内容与方法,加强校企合作,优化实践平台等。研究结果为高校计算机应用专业的课程设置和教学方法的改进提供具体、可行的建议。

技工院校计算机网络应用专业人才培养质量评价问题的诊断及研究

本文以计算机网络应用专业为代表,从通用职业素养评价、技能水平评价、综合职业能力评价三个维度出发,制定调查问卷,通过实地调研、走访调查、发放电子问卷等形式对相应的计算机专业技工院校师生、相关企业行业及相关政府部门进行了调研,根据调研结果分析出当前技工院校计算机专业人才培养质量评价体系中存在的问题,并提出解决建议,为建设“双优”——优质院校、优质技工教育专业提供一种新的思路和方法。

职业院校护理专业计算机应用基础课程改革初探

信息技术在当今社会的发展日新月异,掌握计算机技能已成为当前各行各业人才必备的基本要求,作为高职院校护理专业的学生在今后的工作中与计算机也密不可分,计算机知识和应用能力的高低已成为衡量护理专业的学生综合能力的重要指标之一。然而过去单一传统的教学模式已经不能满足当前高速发展的信息技术社会对培养人才的新要求,对学生的学习需求也不能满足,因而需要进行课程的教学改革,才能提高教学质量。本文根据计算机应用基础课程在护理专业教学实施过程中存在的各方面的问题,例如目前护理专业的计算机课程教育与其就业岗位和社会需求方面存在许多差别,同时在大数据、人工智能技术日益普及的今天,学生呈现多元化和个性化发展趋势等一系列问题,根据当代学生特点,以培养高素质、技能型、创新型人才为目标,对所教课程进行改革和探索,改革课程的主要教学内容,并设计出基于雨课堂的教学模式并应用于实际教学过程中,经过实践取得了良好的效果,可为职业院校护理专业的计算机应用基础课程改革提供参考。

乡村振兴背景下职业院校计算机类毕业生就业研究

乡村振兴是实现中国式现代化的必然要求,是实现“第二个百年”目标的必然路径,乡村数字化、信息化的发展趋势迫切需要计算机类人才提供专业化的智力支持和技术支持。面对职业院校计算机类毕业生投身基层意愿不强、高校教育引导力度不足、社会支持体系不完善等现实困境,通过个人层面的观念转变、学校层面的教育引导、社会层面的系统支持等措施推动职业院校计算机类毕业生服务乡村振兴。

“组团式”帮扶助力中职学校计算机应用专业高水平建设探讨——以吴忠市红寺堡区职业技术学校为例

文章首先分析了中职学校计算机应用专业建设现状,然后提出了“组团式”帮扶助力中职学校计算机应用专业高水平建设路径,包括以促进专业内涵式发展为抓手、以增强教师队伍能力为方向、以提高课程教学质量为核心等,最后说明了“组团式”帮扶助力中职学校计算机应用专业高水平建设成效。

基于“横纵交叉”架构的应用型本科院校计算机类专业实践教学模式改革与实践——以广西外国语学院为例

随着时代的发展和新工科建设的稳步推进,实践教学越来越受到高校的重视。广西外国语学院针对当前计算机类专业实践教学存在的问题,从工程教育专业认证的三大理念出发,明确了人才培养路径创新、社团辅助教学创新、人才培养梯度创新、教学反哺层次创新的总体改革思路,开展了基于“横纵交叉”架构的计算机类专业实践教学模式的改革探索,可为其他应用型本科院校提供参考。

中职计算机应用专业学生职业素养的提升措施

随着信息技术的飞速发展和社会对计算机专业人才需求的日益增长,中职计算机应用专业教育面临着新的挑战与机遇。如何更有效地提升学生的职业素养成为当前教育实践中面临的主要难点。在此基础上提出了一系列针对性的提升措施,包括整合课程内容与实际技能需求、创新教学方法与实践环境的融合、个性化职业发展路径的规划,以期为培养适应未来社会发展的计算机专业人才提供助力。

新工科背景下计算机科学与技术应用型本科专业人才培养模式的探索与实践

新工科建设背景下,传统的计算机科学与技术专业人才培养模式不能很好契合应用型、技能型、创新型工程人才的培养需求,急需变革人才培养理念、深化专业建设改革。以新工科的新要求和OBE教育理念为指引,以提升专业建设成效和学生综合素质为导向,以解决复杂工程问题和提升跨学科交叉能力为驱动,以校企协同育人为方法,打造“理论、实践、技能、素养、交叉、拓展”六位一体的课程体系和“校企双向嵌入、多元协同”的育人模式,培养具有良好综合素质和可持续竞争力的新工科人才。

应用型本科计算机类专业“一核两翼三融合”人才培养模式的实践探索

文章分析了应用型本科院校计算机类专业人才培养普遍存在的共性问题,如教学内容相对陈旧、职业能力相对不足和软技能培养相对缺乏等,由此提出通过深化应用型本科计算机类专业人才培养模式改革,构建“专业+外语”的特色人才培养模式。这一模式围绕职业能力和综合素质的提升,通过专业融合、产教融合以及“双创”融合培养具备较强的职业竞争能力、良好的外语应用能力、较高的综合素养、开阔的国际视野,且能适应区域经济发展以及“一带一路”建设需求的复合型计算机类专业人才。

职业院校课程思政融入计算机应用技术专业课程教学研究

计算机应用技术是实践性较强的专业,对学生的实践技能有较高的要求。职业院校非常重视学生实践技能的培养,旨在培养社会需要的应用型高级技术人才。但现在企业不仅重视学生的知识与技能,更重视学生的综合素质。学生的长远发展需要较高的综合素养。课程思政融入计算机应用技术专业课程,发挥专业课立德树人的作用,符合职业院校教学改革需要。对课程思政理念下高职计算机应用技术专业课程提出了教学新主张,指出了课程建设的关键点,探讨了教学改革新策略。