甘肃省禽流感职业高暴露人员禽流感防治基本知识现状调查

目的 了解禽流感职业高暴露人员禽流感相关知识掌握情况，为制订禽流感职业高暴露人员禽流感防治对策提供依据。方法统一设计调查问卷，在全省以市（州）为单位，各市（州）调查50名以上高暴露人员。结果本次共调查665名禽流感职业高暴露人员，一年内有流感疫苗接种史的仅占9．02％。禽类接触方式以饲养为主的占50．38％，其次是屠宰加工禽类，占18．35％，贩运禽类、治疗禽类分别占16、84％、14．43％。听说过禽流感的占86、32％，获取知识的途径主要是电视．仅从电视或电视和其他途径获取知识的占86．93％。禽流感基本知识正确回答率为31．01％．77．53％。正确行为形成率也比较低。结论甘肃省禽流感职业高暴露人员禽流感相关知识掌握率很低，亟需开展健康教育干预活动。

基于职业高成熟度胜任特征的研究生职业生涯规划指导策略

胜任特征模型已经被广泛运用于人力资源评价领域,对人力资源的有效挖掘和人才生涯规划起到了重要的指导作用。研究生作为高端人才,其职业生涯规划能否科学有效实施,也是将来在企事业单位能否快速成熟的关键要素。在综合总结了企事业单位对人才素质要求的一般标准基础上,提出企事业单位职业高成熟度模型,并以此作为研究生职业生涯规划的目标来遵循,通过分析传统职业生涯规划所面临的挑战,提出以职业高成熟度胜任特征为遵循的研究生职业生涯规划指导策略。

数字化转型赋能职业教育高质量发展的运作逻辑与实现路径

数字化转型为我国职业教育塑造新优势与实现高质量发展提供了时代契机。职业教育高质量发展是以全面提升育人质量为目标,以激发跨界动力为手段,以实现教育善治为诉求的发展阶段。数字化转型内蕴数字技术助推职业教育教法革新、数字区块协调职业教育资源整合、数字空间促使职业教育场域延伸的变革动力,遵循着以数字交互实现职业教育育人提质增效的育人逻辑,以泛在社会形塑职业教育跨界共在体的共生逻辑,以数据循证助推职业教育治理向善局面的治理逻辑,实现职业教育高质量发展。未来,还需从加强数字部署,统筹职业教育数字化转型发展规划;构筑数字环境,转变职业教育做学分离的育人范式;开展数字协同,形塑职业教育智慧共享的治理善态;警惕数字风险,打造职业教育人技和谐的生态场域等方面着手,铺设数字化转型赋能职业教育高质量发展的畅通路径。

现代职业教育高质量发展探索——基于省域fsQCA联动效应分析

厘清省域现代职业教育高质量发展的路径差异是实现教育现代化的重要决策依据。以TOE分析框架为基础,使用fsQCA方法对省域现代职业教育高质量发展进行组态分析,发现:任一单个因素并不构成现代职业教育高质量发展的瓶颈;省域现代职业教育高质量发展驱动路径主要有组织环境突出与客观条件作用型、组织环境突出与主观条件作用型、组织投入突出与产业结构引领型三种;政府和民众对现代职业教育高质量发展的关注是快速有效提升现代职业教育高质量发展的有效途径;东部地区政府和大众对现代职业教育关心关注度最高,中西部地区则更加依赖于科技创新和产业结构升级。未来,应加大对中西部地区的科技创新投入,发挥技术技能人才的作用,调整与经济社会发展相适应的产业结构,提高职业教育的地位和关注度。

教育评价改革下职业教育高质量发展逻辑与实践探究

在国家大力支持职业院校发展的背景之下,如何推进职业教育高质量发展成为摆在职业院校面前的一个现实问题。为了适应教育高质量发展的需要,相关院校需要对教育评价改革高度重视。对目前制约职业教育高质量发展的因素进行深入分析,从教育评价改革的视角提出有针对性的建议,着力提升职业院校教育评价的特色化,借助强化过程评价来凸显特色,从而改变社会各界对职业教育的认识,为职业院校高质量发展营造更好的社会氛围。

数字化赋能职业院校高质量教学:表征样态与实现路径

数字化已广泛渗透并重塑职业教育生态,数字化赋能是职业教育高质量发展的必然选择,职业院校高质量教学的实现也离不开数字化的高效赋能。此研究聚焦数字化赋能与职业院校高质量教学,系统分析数字化赋能职业院校高质量教学在教学模式、教学空间、教学共同体及教学资源四重维度的表征样态,并探索推动数字化赋能职业院校高质量教学的关键行动路径,以职业院校高质量教学助力新时代职业教育高质量发展。

职业教育高质量发展的障碍及其突破:企业育人主体的视角

从企业作为育人主体的视角来看,职业教育高质量发展与企业育人主体之间存在着互动关系:职业教育高质量发展要求企业确立其育人主体地位,企业育人主体地位的确立也有利于推动产教融合、校企合作、工学结合,实现职业教育高质量发展。然而,现实中企业育人主体孱弱,表现在企业育人意识不强、企业育人能力不足、企业育人边界不明等方面。应培育学习型组织文化,加强企业育人意识;打造产教融合型企业,提升企业育人能力;建立完善的契约制度,保护企业合法权益等。

基于职业教育高质量发展的技能型社会建设探究

技能型社会建设是一个复杂的系统性工程,需要全社会的共同支持与努力。职业教育高质量发展视域下技能型社会建设的现实困境有:政府引导作用发挥不足;过度重视工具理性,职业教育缺乏对人的全面发展的必要关注;没有真正形成尊重技能人才、争当技能人才的社会氛围。据此从加强多元协同、追寻回归人本、优化发展路径三个方面论述了职业教育高质量发展视域下技能型社会建设的实践路向,以早日实现人人学习技能、人人拥有技能。

数字化转型视域下推进高等职业教育高质量发展的时代意蕴、框架构建与未来进路

数字化转型视域下的高等职业教育高质量发展利用数字技术与数字理念破解职业教育发展难题,可在数字化转型的背景之下对高等职业教育高质量发展进行解构,挖掘其中深层次的教育规律。高等职业教育高质量发展实现职业教育科技赋能的高质量发展,促进高等职业教育课程与教师意识更新,重塑、构建高等职业教育数字未来生态。通过对“高等职业教育高质量发展”框架的阐释,提出高等职业教育高质量发展分为数字化转型视角下的微观教学、中观育才以及宏观育德三个维度。高等职业教育高质量发展需要更进一步探究高等职业教育数字课程设计与教师培训、“校政企”一体建设以及高等职业教育数字责任感与人文精神的培育。在此基础上兼顾可适应与可操作性,实现高等职业教育数字化活力的激发创造与流动,促进技术智慧能力协同养成精准路径,从而构建高等职业教育高质量发展的未来进路。

高质量职业教育何以赋能新质生产力提升:欧洲深度科技人才计划的经验及启示

职业教育、科技创新与人才集聚的一体化协调发展是促进职业教育高质量发展与新质生产力提升内在需求有效耦合的关键破局点。欧洲“深度科技人才计划”,以强调多元利益主体共同参与的深度科技人才承诺、设立重大挑战与深度科技相结合的跨学科教育计划、构建深度科技人才培训在线教育课程资源平台、开展知识产权普及教育和促进创新创业成果孵化以及提供深度科技人才培训奖励和多元化的资金支持等路径,有效衔接了《欧洲新技能议程》等职业教育高质量发展政策的核心理念与《新欧洲创新议程》的实践内容,呈现出联结性、有组织、个性化与可持续性等特征,能够为我国职业教育赋能新质生产力提升提供一定借鉴。

推进职业教育高质量发展的政策特征、对策与反思——基于20份省级政策文本的分析

增强职业教育适应性的关键在于推进职业教育高质量发展。对20份省级政府推进职业教育高质量发展政策文本进行分析发现:省级“政策群”已基本形成,呈现出以多部门联合发文为主、发文时间跨度大、目标规划欠缺精度、体例结构多样化等特征;省级政府在推进职业教育高质量发展上均注重搭建学生成长立交桥、构建“双主体”育人模式、提升人才培养质量以及打造区域职业教育品牌;但也存在政策内容同质化、政策主体权责利边界缺失、政策系统性与前瞻性不足等问题。为进一步提升对策有效性,省级政府应从创新政策内容,构建本土化政策话语体系;明晰权责利边界,深化多元主体合作网络;科学设计政策,提升政策系统性与前瞻性三个方面予以努力。

以中等职业教育高质量发展推动班主任能力素质提升的途径与实践

中等职业教育高质量发展作为着眼于未来的发展方向和教育发展理念,以提高中等职业学校人才培养质量为核心目标。在深化职业教育改革,推动高质量发展,建设职业教育体系中,班主任工作的重要性也凸显出来。为做好班级管理工作,班主任的责任意识、奉献精神、班主任的专业化、职业化发展亟需在当前阶段快速提高。本文分析了班主任能力素质提升在职业教育高质量发展中的必要性,旨在探索班主任能力素质提升的路径和实践效果,以期找寻班主任能力素质提升的新机制、新途径和新方法。

新时期职业教育高质量发展的制约因素及改革路径——基于四川省域的调查研究

成渝地区双城经济圈国家战略的实施需要职业教育发挥重要支持作用。四川是西部职教大省,但调查显示,西部职教自身办学方向定位偏差、职业教育体系构建不完善、职业教育布局结构失衡、政府主导企业主体作用相对"疲软"等系列问题影响和制约四川及西部职业教育发展。需要打造特色品牌,增强吸引力;构建系统完整的现代职业教育体系;调整优化结构布局;统筹管理,突出"政府主导""企业主体"作用,促进新时代职业教育优质发展。

高死亡唤醒职业人群的死亡态度调查研究

以往研究发现高死亡唤醒职业人群的死亡态度与普通人群有显著差异,但还没有研究去考察高死亡唤醒职业群体之间的死亡态度差异。本研究旨在中国当前社会背景下,调查三类职业人群在死亡态度上的差异;更侧重考察两类高死亡唤醒职业人群(军人和高空作业者)在死亡态度上表现出差异的原因。以54名普通职业者、58名高空作业者(高空建筑工人)和63名军人为被试,调查他们在自尊量表和死亡态度量表上的得分,结果发现:(1)除中性死亡接受分量表外,高空作业者在死亡态度各分量表上得分均显著高于军人组;(2)军人组的自尊得分与死亡态度各量表得分呈负相关,但高空作业者并未有该趋势;(3)两类高死亡唤醒职业在自尊预测死亡恐惧中起到调节作用,即自尊在军人组中可负向预测死亡恐惧,但自尊在高空作业者组未能发挥该作用。本研究结果表明军人较高的自尊水平有效地抵御了高死亡唤醒职业所带来的死亡恐惧,表现为军人群体的死亡恐惧显著低于高空建筑工人。

职业教育高质量发展背景下学生培养标准的生成困境与提升路径

职业教育标准体系建设是职业教育改革发展的大趋势,其实质就是规范职业教育内部体系中的各个构成要素的质量。在职业教育高质量发展背景下,学生培养标准生成逻辑过程中衍生出管理部门质量监控的宏观困境、职业院校服务区域发展的功能脱节、专业发展的模糊定位以及教师教学的实践困境等。基于此,文章提出职业教育高质量发展背景下高等职业院校学生培养标准提升需要实现从宏观困境到微观监控、从功能脱节到嵌入式融合、从模糊定位到精准发展、从实践困境到标准实施等四个方面的转变,具体包括管理部门要加强学生培养标准的顶层设计、职业院校要提高服务区域发展的协同性、学校与企业结成精准衔接共同体、提高学生培养标准落实过程中的执行能力等学生培养标准开发的提升路径。

新时代我国职业教育高质量发展审思:基于发展范式转型的视角

国际视野下,整体性、人文主义和可持续发展的职业教育发展范式正逐步形成。基于新发展范式审思我国职业教育高质量发展,其本质和表征体现为:职业教育发展的影响因素是一个新的社会生态系统;职业教育的内涵与外延不断拓展,终身学习框架内与其他教育类型在纵向与横向结构上更加交叉融合;职业教育发展的多元化行动者日益广泛;职业教育系统自身的可持续发展能力需不断增强。为应对新发展范式下我国职业教育高质量发展面临的多重挑战,职业教育要高度响应社会需求,重构技能生态系统;重新认识、理解与厘定职业教育的内涵与边界且各方要达成共识;遵循最大化满足不同主体利益诉求原则,激励多部门、多元主体参与职业教育,加强多元主体之间伙伴关系与协同网络的建立并最终实现利益共享;职业教育系统要练内功,着力提升职业教育系统高质量发展的内在能力。

职业教育高端发展背景下职业本科人才培养研究

职业教育高端发展背景下,深圳“双高”院校开展职业本科人才培养具有符合国家政策、契合产业发展、承担重要使命和满足人才需求的重要意义,要在高站位立德树人、高端化专业布局、高标准课程建设、高水平师资建设和高质量科技创新方面做好充分准备,培养“厚通识、提素养、强实操、善创新”的高层次技术技能人才,为“双区”提供高层次的人才、智力和技术技能支撑。

以职业教育高质量发展驱动技能型社会建设的创新思考

驱动技能型社会建设是职业教育高质量发展彰显技能优势的逻辑必然。职业教育高质量发展过程中所凸显的“创新性”“适应性”“均等性”,可重塑劳动力结构、维系市场技术供需平衡、实现职业教育服务均等化,为技能型社会建设提供可行逻辑。职业教育高质量发展驱动技能型社会建设的现实中仍存在工具理性与价值理性的平衡性矛盾、技术供给和市场诉求的匹配性冲突、教育发展同国家战略的跟随性等问题。因此,当以战略高度部署、制度规范引领、多元主体合力为着力点,围绕集约管理、一专多能、并轨发展,开辟“适应”路径;聚焦舆论引导、弹性循环、主体融合,加强“分流”建设;着眼宏观统筹、供需协调、书证融通,构建“共力”机制。

建设高质量职业教育体系:动因、框架与路向

作为国民教育体系的组成部分,高质量职业教育体系建设是基于建设高质量教育体系之下的必行之事,也是实现教育强国战略、教育现代化宏伟目标的应然要求。建设一个学校教育体系、职业教育课程体系、职业教育制度体系三位一体的高质量职业教育体系,需要解决职普融通制度的建设问题、职教高考制度的建设问题、国家资历框架的建设问题、产教融合制度的建设问题。从这四个关键问题出发,以部分带动整体,可以全面促进高质量职业教育体系的建设。

规划职业教育师资队伍建设 部署职业院校教师素质提高计划——全国职业教育师资工作会议在南宁召开

师资队伍是教学和管理的主体力量,是办好职业教育的核心要素,是提高职业教育人才培养质量的基石。为全面落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,总结＂十一五＂职教师资工作,分析当前职业教育面临的新形势新任务,明确＂十二五＂期间加强职教师资队伍建设的思路、目标和政策措施,对实施职业院校教师素质提高计划进行动员和部署,12月28日—29日,教育部在广西南宁召开全国职业教育师资工作会议。教育部副部长鲁昕,广西壮族自治区副主席李康,教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯,教育部职业教育与成人教育司巡视员、教育部职业技术教育中心研究所所长王继平,广西壮族自治区教育厅厅长高枫等领导出席大会。