职业高中教师专业实践的伦理困境

随着职业高中教师的队伍建设逐渐呈现出标准化、规范化、专业化趋势,社会对职业高中教师个人综合素养的要求也越来越高。然而在实际教育管理中,教师在专业实践中的伦理困境已成为职业高中教师不断向前发展的重要制约因素。实践中所出现的复杂伦理情境呈现类型多、层次深以及问题杂等特征,这极大地桎梏职业高中教师的专业化纵深发展以及个人伦理水平提高。结合实际,笔者从以下三个方面提出建议:一是完善职业高中教师专业伦理体系建设;二是不同管理主体间价值选择的建议;三是营造良好的校园文化氛围。

哈尔滨市职业高中教师心理健康现状调查

本研究是以哈尔滨市6 所职业高中教师作为调查对象,有效问卷363 份,有效率为92.8%;研究范围包括心理调查与基本情况调查,其中利用SCL一90 自评量表进行心理调查,基本情况调查包括性别、年龄、教龄、学历、职称等八个方面;利用SPSS 软件对调查结果进行整理、统计、分析.调查结果表明哈尔滨市职业高中教师的心理健康状况比国内普通成人差,职业高中教师存在的心理问题普遍性排列依次是强迫症状、躯体化、抑郁、焦虑、人际关系敏感、敌对、精神病性、偏执、恐惧.其中41 岁以上年龄组和6-10 年教龄组的教师心理问题较严重;心理健康状况在整体上男教师不如女教师;班主任不如非班主任;文化课教师不如专业课教师;已婚教师不如未婚教师.