中小学职初期班主任工作的现状、问题与对策——以上海市静安区为例

研究者采用访谈法和问卷调查法,对上海市静安区中小学职初期班主任的职业认同、职业适应、职业价值、工作内容、工作压力、主要压力源、成长途径、培训需求等方面进行调研。基于调研数据以及对数据的分析,发现问题与契机,提出促进职初期班主任队伍建设的相关对策,包括模仿学习与自主学习相结合、外在培训与内在研修相结合等,促进职初期班主任激发内驱力,提升抗逆力,增强成长力。

幼儿教育男教师入职初期管理策略探析

通过对幼儿家长、幼儿园园长、幼儿教育男教师、学前教育专业男学生四个层面的调查研究,分析幼儿教育男教师入职初期所面临的各种问题,深层次挖掘他们的心理状态。为使幼儿教育男教师更好适应入职初期工作,提出管理策略:在幼儿教育男教师入职前,从招生方式、课程设置、教学组织形式、实践能力培养等方面创新学前教育专业男生培养,探索既符合幼儿园需求,又适宜男性身心发展的人才培养模式。在幼儿教育男教师入职后,加强组织领导责任落实,制订切实可行的男教师队伍建设规划,建立健全有效的男教师队伍管理与服务机制,切实保证男教师队伍建设的必要条件投入。

中小学体育教师入职初期心理适应与教学成长初探

中小学体育教师入职初期是影响其职业倾向及决定其一生专业素质的关键时期。探究这一时期的体育教师的心理适应现象,对帮助体育教师顺利度过入职初期的适应期有重要影响。提出要关注新教师的心理适应与教学成长,使其尽快适应教师角色。

地方高师院校职初期英语教师专业化发展路径

高师院校承担着为基础教育培养合格教师的重任。高师院校英语教师的职初期既是他们教学的适应期,又是教师教育理论和实践的磨合期,更是专业发展的关键期。本文基于职初期教师专业化发展的相关研究,提出了地方高师院校职初期英语教师专业化发展的基本路径。

职初期教师发展支持体系刍议

教师能否顺利地度过职初期,对其未来的职业生涯发展会产生深远的影响,因此应该重视对职初期教师的成长提供有效的支持。我国当前的职初期教师支持系统还相当不完善,尚未形成真正的教师"支持体系"。构建完善的职初期教师支持体系应综合分析职初期教师的问题及需求,全面考虑学校支持、家庭支持和社会支持,同时要有国家政策支持作保障,形成一个立体、多维的支持体系,这样才能更好地满足新手教师专业成长与生活的需要。

免费师范生入职初期专业成长调查研究——以S大学三届毕业生为例

入职初期专业成长分析是免费师范生培养教育系统中不可或缺的组成部分。通过调查,发现入职初期免费师范生存在专业成长意识缺乏、忽视自身在专业成长中的主体作用、专业成长的外部支持力度不够、免费师范生政策落实不到位等问题,并据此提出具有针对性和实效性的对策建议,以期为免费师范生培养教育提供政策依据和策略支持。

新形势下高校对大学生入职初期的就业指导探析

当前许多大学毕业生在工作初第一年内缺乏基本的职业素养,难以适应工作环境和满足岗位需要,严重者以辞职告终,置身于新一轮的求职压力中;与此同时越来越多的用人单位也对毕业生入职初期的工作态度和工作效果不甚满意。故新形势下高校亟待加强对大学生入职初期的就业指导,帮助毕业生顺利完成从"校园人"到"社会人"的角色转变。

浅谈高校青年教师职初期的发展

高校青年教师在入职初期的社会心理、价值取向等特征影响着其自身的职业发展和学校建设。如何顺利地度过过渡期,积极规划教师职业生涯,对青年教师本身及对高校教育管理都有着重要的意义。

毕业生入职初期常见问题实证研究

选取东北地区20家企业进行实证调查研究,通过对毕业生在入职初期的同事和直属领导进行问卷调查、个体访谈及对毕业生的跟踪调查,归纳得出毕业生在入职初期常见的问题,分别从社会、家庭、学校和个人方面提出解决这些问题的可行性对策。

论新教师入职初期如何进行角色转变

作为新教师步入高校的工作岗位后,一方面,由于面临全新的工作、生活环境,需要逐步适应,同时初为人师,会碰到一系列新问题,有待逐步学习解决,因而新教师的主要精力放在适应环境、开展工作上.另一方面,由于对自身认识的局限性,常常缺乏正确的自我意识,不能对自己有一个全面而充分的理解,亦不能根据所处环境相应地规划自己的未来发展计划,新教师没有经过教学过程的锻炼,缺乏工作经验,往往存在教师角色认识模糊、自身发展定位不明确、缺少归属感、工作压力大等心态.为了尽快进入大学教师角色,缩短适应期,主要应从以下几个方面人手.

职初期英语教师培养的原则和策略

职初期是教师专业发展的关键时期,这一时期的教师面临由师范生角色向正式教师角色的急剧转变。而我国目前职初期英语教师培养还存在着制度和实践方面的问题,为此,职初期英语教师培养在坚持主体性原则、经验性原则和合作性原则基础上,要从教育方式、指导制度、评价机制、自我发展以及培养内涵等五个方面来加强职初期英语教师培养。

职初期教师专业发展反面案例的分析与研究

职初期教师的专业发展对教师的整个工作生涯有着深刻的影响,因此职初期教师想成为卓越的教师必须努力地吸取各方面的经验和营养,不断地学习,并通过教师间的协作进一步提高自己;同时要时常反思自己,通过开放性网络世界寻求教育中问题正确解决方法的相关案例,努力克服职初期教师的各种弱点,使教师的专业得到快速发展。

高中英语职初期教师提升教学能力的路径探析

教师的职初期是教师从事教学专业工作的重要时期。尽管中外学者对教师职初期的时限划分和名称有着不尽相同的界定和术语,但是从客观上反映了这个阶段对于职初期教师整个职业生涯和专业化发展的重要性。教学管理者应当竭尽所能努力提高他们的教学设计、备课、上课、说课、听课、评课和反思等方面的实践教学能力,有效促进教师专业化发展。

免费师范生入职初期从业状况及相关建议——基于华中师范大学首届免费师范生的调查研究

调查从四个方面考查免费师范生入职初期的职业状况:教学工作、人际关系、工作环境、职业心理。结果显示,免费师范生日常教学工作强度的适应情况较好;人际交往情况良好;在任教学校中能得到较为有效的指导与帮助。但也存在一些问题,包括教学效能感较低;对工作所在地物质环境的满意度不高;职业成就感整体状况不佳,部分有离职倾向。对此提出如下建议:各级政府依法提高教师工资,保障教师权益;相关部门不断完善师范生免费教育政策;师范院校改进免费师范生的培养方式;任教学校为免费师范生提供切实的支持与帮助。

高校教师职初期专业发展探析

高校教师职初期的专业发展对其成长具有重要意义，目前高校教师的专业发展存在着一些弊端，个人环境和组织环境是教师专业发展的两个主要因素．促进高校教师职初期的专业发展需要教师个人的主动努力和环境提供有效的支持。

论大学生入职初期的心理调适

大学生初入职场,理想与现实之间的差距,对陌生环境的适应、职场人际关系处理等问题都困扰着年轻的大学毕业生们。适时调整心理,保持积极心态,将会帮助大学生更好实现从学生到职业人的转变。本文探讨了大学生入职初期心理调适的有效途径。

中小学新手教师入职初期教学困扰的调查分析

新手教师通常处于转变阶段,这个阶段是教师生涯中的一个重要部分。通常会面临不同的工作困扰,其中"教学问题"是新手教师最大的工作困扰。通过问卷法、访谈法对中小学新手教师进行调查,发现新手教师入职初期教学困扰依次表现在教学实施、发展他人、课堂管理、教学评价、教学设计及基本技能6个方面。为此,需要在大学阶段通过采取增加实践性课程设置、转变在职培训观念、创新培训模式、推行导师制及加强新手教师自我发展主动性等措施,对上述问题加以解决。

谈职初期幼儿教师专业成长的问题与对策

当前,幼儿教师专业成长已成为学前教育热议的话题。面临职业的挑战,新入职幼儿教师教师能否顺利实现由幼师生到合格幼儿园教师的角色转变,实现幼儿教师自身的专业发展这一问题显得尤为重要。为此,实施有效地入职期幼儿教师的专业成长与指导,关注新教师的专业发展,重视培养新教师的反思能力,提升新教师自觉意识和明确的专业成长目标,具有十分重要的现实意义和理论价值。

高校毕业生入职初期的现状与对策探索——基于人力资源管理专业毕业生职场的调查

个案访谈、问卷调查显示,人力资源管理专业毕业生入职初期存在的问题集中体现在工作满意度、专业与工作岗位匹配度、入职初期工作转换、职业规划等方面,主要是由企业、学校、毕业生个人三方面因素所致。综合调查结果,可从提高工作满意度、提高专业与工作岗位匹配度、解决毕业生入职初期转换工作问题、解决职业规划问题等方面提出切实可行的对策。

如何帮助新任教师顺利渡过职初期

教师生涯漫长而宁静,但又是暗涛汹涌的。一个完整的教师职业生涯周期经历了职前教育期、职初期、能力建构期、热情成长期、职业挫折期、职业稳定期、职业消退期和职业离岗期。并不是所有教师都必须经历这其中的每一个阶段。