卓越化学教师的专业教育与职前能力培养方案

卓越化学教师培养计划符合化学学科教育改革的趋势和社会发展对化学教师的要求,在人们终身学习的时代下,人们对教师的要求越来越高,师范院校在培养教师的过程中必须坚持“理论与实践”相结合的路径;在教师职前教育中要把师范生的学科知识与教学实践能力并重起来,培养出既能学习又能站上三尺讲台的卓越化学教师,因此广东省韩山师范学院化学与环境工程学院根据自身的办学特色建立了一套将化学师范生的专业教育与职前能力培养有机结合的卓越化学教师培养方案。

《教师专业标准》视域下职前教师的反思能力培养

随着我国《教师专业标准》的颁布实施,反思能力成为职前教师必不可少的素养之一,反思型教师培养向职前教师教育渗透前移已成为当前教师教育改革的重要路向。职前教师的反思能力是造就自我成长型教师的起点,具有情境性、经验性、探究性和发展性等特征。在教师专业标准视域下,职前教师反思能力培养与生成的关键在于从"心"开始,建构专业自我;创设问题情境,激发强化职前教师的问题意识;开设以培养反思能力为目标的教师职前培训课程;关注反思能力培养的落脚点——师生发展。

大学生职前执业能力培养研究——基于英语教育人才发展的思考

外语教育人才培养问题,在过去20年才逐步引起重视。研究表明,至今对外语教师教育研究在理论上还没有清晰的界定,缺乏一个起支撑作用的理论框架。鉴于此,笔者基于英语教育人才现实发展需要,从教学组织能力、语言教学能力和育人沟通能力三个方面探讨大学生职前执业能力培养问题。

西藏小学汉语文教师职前教学能力培养现状及问题成因分析

西藏小学汉语文教师职前教学能力的培养对于应对新课程改革的挑战、促进西藏小学汉语文教学质量的提高具有重要意义。调查显示,西藏小学汉语文教师职前教学能力培养方面存在以下问题:大部分西藏小学汉语文教师职前在学院或班级组织开展的说课活动、教学见习活动都很少;师范院校办学思想和培养模式比较传统;师范院校教师教育类课程教学质量不高;师范生教学技能训练不足;师范院校教学实践环节薄弱。这些问题导致西藏小学汉语文教师教学能力难以提升,教学质量难以提高。

西藏小学汉语文教师职前教学能力培养现状及问题成因探究

目前,据有关部门调查显示,西藏小学汉语文教师职前教学能力培养方面存在诸多问题,大部分西藏小学汉语文教师正式到任前,在学校或者班级中进行教学见习活动,以及说课活动都比较少。而相关师范院校的教学模式和教育理念都比较传统落后,从而导致院校中教师教育类课程的教学质量较低,且教学实践环节进行的过少,最终致使相关师范生的专业技能训练过少,实际教学水平较差。针对上述问题,本文进行了以下探讨,分析了西藏小学汉语文教师职前教学能力培养情况,并提出了相应的策略。

构建以综合能力为取向的综合英语任务型教学模式 促进民族师范生未来从教能力发展——以广西民族师范学院英语教育专业为例

综合英语是高校英语专业的主干课程,其教学理念和模式直接影响到师范生的语言质量和综合素质。构建以综合能力为取向的综合英语任务型教学模式,创建有利于将知识转化为实践能力的课堂环境,提高师范生语言运用能力和综合素质,促进未来从教能力发展具有重要的实践价值和意义。

高师化学教育与中学教师科研需要对接研究

通过调研,明确了新课程实施过程中,不少中学化学教师缺少教科研意识,薄弱的教科研能力使他们很难与时俱进,难以扮演新课程"研究者"的角色,说明大学化学教育缺少对师范生教育科研能力的培养。论述了化学教育在专业素质结构、课程设置、培养模式、教育教学方法及手段等方面的改革如何与中学化学教师科研需要实现有效对接。