电子档案袋评价在职前英语教师教育实践性课程评价中的实施探究——以H师范学院外国语学院为例

在现代网络信息技术支持下,电子档案袋评价因其所具有的真实性、发展性和反思性评价特点而成为一种有效的质性评价方式。针对当前职前英语教师实践性课程评价中存在的问题,提出在职前英语教师教育实践性课程评价中实施电子档案袋评价。电子档案袋评价在职前英语教师教育实践性课程评价的实施能有效改进职前英语教师教育实践性课程的评价效果,达到提高职前英语教师教学实践能力、培育其实践智慧和促进其专业化发展的目标。

美国教师专业发展学校对我国地方师范院校职前英语教师教育的启示

通过大、中小学教师和职前教师的密切合作,美国教师专业发展学校(TPDS)实现了提高职前教师教育质量和促进职前教师专业发展的目标,其成功经验对我国地方师范院校职前英语教师教育具有重要启示。地方师范院校英语专业应改变传统的封闭式职前英语教师教育模式,加强和地方基础教育的密切合作,充分利用地方基础教育优质的教学资源,以实现提高地方师范院校职前英语教师教育质量和促进职前英语教师专业发展的目标。

“知行研”相结合:职前英语教师教育模式构建

本文研究探索"知行研"相结合的职前英语教师教育模式。该模式将教学理论学习(知)、实践运用(行)、研究反思(研)有机结合,能有效地促进职前英语教师专业知识的掌握和语言教学与研究能力的提高,为职后的专业可持续发展奠定坚实的基础。

《国标》与“师范认证”背景下职前英语教师教育课程比较研究——以韩山师范学院和深圳大学为例

在《国标》与“师范认证”背景下,本文探究珠三角地区高校和粤东高校职前英语教师教育课程体系异同,力图找到一条协同两地职前英语教师教育发展的新路径。研究采用文本分析法,以《国标》和“师范认证”为标准,比较韩山师范学院和深圳大学本科英语师范专业课程设置的特点、不足并探讨成因。最后就两校如何根据《国标》和“师范认证”互相借鉴,改进并加强职前英语教师教育课程提出建议。

英语教师职前教育实践课程现状调查及应对策略

通过问卷法、访谈法等研究方法对地方师范院校英语教师职前教育实践课程进行深入调查研究与分析,为英语教师职前教育实践课程提出相应的改革策略:全面调整教育实践课程结构;促进教育实践课程的评价体系转型;加强高校与中小学校建立“双导师”制度;丰富教学实践内容,优化英语教师职前教育培养。

规约明权责 合力破弥坚——职前英语教师培养模式改革的研究报告

教育实习是教师职前教育的必经阶段和主要形式,是师范院校贯彻理论联系实际原则、培养合格教师的重要环节。但目前的教育实习普遍存在着实习基地缺乏、指导力量薄弱等缺陷。本研究就是在师范教育实习改革方面所做的一次创新性尝试,充分利用地方优质教育资源,发挥地方和高校两种优势,以协议的形式建立了高等院校、地方教育、教研部门和地方中小学之间的合作机制,旨在探索建立能有效克服实习基地短缺、指导力量薄弱等弊端,能切实提高学生教育、教学能力和职场竞争力的师范专业教育实习新模式。