我国高校教师职务评聘制度的历史沿革

我国高校教师职务评聘制度的历史融于我国高等教育和高校教师管理的发展之中。在我国高等教育发展的历史过程中,教师职务制度经历了较为漫长的历史演变过程。古代的官师合一制严格来说还不能算作高校教师职务制度。

我国大学教授职务评聘制度改革构想

论及高校教师职称改革工作的文章颇多,但总体上讲还缺乏深入、细致的个案研究。世界各国的大学中,教授均是教师职务系列中的最高层次,同时又是教师教育与发展的目标。无疑,教授是高校教师的典型代表。当前,我国高校改革与发展的主要切入点是教学改革,其目的是提高教学质量,培养出能适应21世纪发展需要的具有创新能力和健全人格的新型人才,而要解决这个问题,"提高‘教授’的质量却是根本性的问题"高校教师职务评聘制度改革的根本目的恰恰是提高教师尤其是教授的质量,调动其工作积极性。因此,对大学教授职务评聘制度进行个案研究,会起到以点带面的作用,从而为高校教师职务评聘制度改革提供新思路。

总结经验,坚持和完善高校教师职务评聘制度——辽宁省高校教师职务评聘工作十年回顾

总结经验，坚持和完善高校教师职务评聘制度———辽宁省高校教师职务评聘工作十年回顾辽宁省教委人事处张学广李庆才关键词：高校教师职务评聘制度经验回顾自１９８６年党中央、国务院批准“改革职称评定，实行专业技术职务聘任制”以来，高等学校教师职务评聘工作以坚实...

完善教师职务评聘制度刍议

1986年以来,根据国务院关于改革职称评定,实行专业技术职务聘任制度的规定,高等学校相继实行了教师职务聘任制。这对于深化高校教育改革,提高广大教师的社会地位,调动教师的积极性和创造性者都起到了良好的推动作用,同时也有利于教育质量和办学效益的提高。但是在教师职务评聘过程中,还存在一些不尽人意的地方,它严重阻碍着职称改革的进一步发展。因此,如何改进和完善职务评聘制度,是当前亟待解决的重要问题。

建立形成高校自我管理自我约束自我发展的运行机制——省人力资源和社会保障厅副厅长宓小峰在全省深化高校教师专业技术职务评聘制度改革工作会议上的讲话（摘要）

一、全面理解深化高校职称制度改革的目的和意义高校教师职称制度实施以来，对提高高校教师的地位和待遇，加强队伍建设，激发教师的积极性、创造性发挥了重要的作用，也促进了我省高等教育事业的快速发展。但是，随着我国社会主义市场经济体制的建立完善，包括高校在内的事业单位人事制度改革的不断深化，现有的职称评价制度与新的形势和发展要求不相适应。

关于专业技术职务评聘分开工作的探讨

实行专业技术职务评聘制度，无论从理论上，还是实践上，都是立足于建立富有生机的专业技术人员管理体制来展开的。实行职称评聘的初衷，就是要精心选拔人才，合理使用人才。其核心就是要破除职务终身制，建立能上能下、能进能出、优胜劣汰的竞争激励机制。但从目前职称评聘工作上看，还存在着一些问题和不足。

略论大学教授职务评审制度的作用

关于大学教授职务评聘制度的个案研究,已有两文发表,主要是梳理其历史沿革,提出改革的基本构想。但对大学教授职务评聘制度的作用未作研究,因而本文将集中探讨这个问题。毫无疑义,大学教授职务评聘制度的作用是由其特殊的地位所决定的。

论完善高校专业技术职务评聘制

高校实行专业技术职务聘任制是我国干部事管理的一项深刻变革，是竞争机制的具体体现。本文认为，合理设置专业技术职务岗位，对专业技术人员进行全面公正的考核，有利于造就高素质的教师队伍，有利于人才脱颖而出，优化教工队伍。

上海：教师评职称与师德挂钩

上海将在构建中小学教师职务评聘制度过程中严守师德底线规范，以最严规范、最严检查、最严惩戒，严禁在职中小学教师有偿补课、违规收受学生和家长礼品礼金等行为，在职务评聘中落实师德一票否决制。上海市教委表示，深化中小学教师职称制度改革是上海市教育综合改革的重要内容，下一步将会同人社部门，重点围绕统一职称系列（包括设置正高级教师职称等）、完善评价标准、创新评价机制、实现与事业单位岗位聘用制度有效衔接等方面，做好上海职称制度改革工作。

论跨世纪高校人才资源开发

人才资源是高校人力资源中的精华部分 ,必须通过激励机制充分调动其积极性、主动性和创造性。而根据激励理论的原理 ,建立高校人才激励新机制应包括 :提高高校教师收入水平 ,改革收入分配制度 ;完善教师专业技术职务评聘制度 ;优化高校人才开发的环境等。

强化分类评聘机制 推动高校教师评价科学化

一、高校教师评聘过程中反映出的问题 高校教师职务评聘制度大致可分为两大时期。1949年至1985年职称任命和评定时期，1986年至今专业技术职务聘任制时期。1．管理体制混乱。职称管理权限过于集中会影响高校在评聘工作中发挥其应有的作用。高校管理行政化现象突出源于高校内部政治权力与学术权力的失衡。2．岗位设置不合理。

辽宁将三种编辑出版教材列入职称考试的参考书

辽宁省新闻出版局在把握职称评审的正确导向,从培养和选拔跨世纪拔尖专业技术人才的实际需要,强化竞争机制,搞好人才评价,进一步改进评审方法,完善专业技术职务评聘制度中,按照辽宁省人事厅的要求,对申报高级技术资格的所有人员均需参加答辩。近日,在[1997]32号文件中规定:高等院校普通班毕业生,1966年前入学的大专毕业生,不具备规定学历的破格晋升人员,在评审前要进行本专业大学本科二门专业基础课程的考试,成绩合格者方能参加答辩和评审。