中小学教师职场学习环境满意度现状调查与调控策略

职场学习环境满意度是教师对影响职场学习支撑性条件的生态感知。通过自编信效度较高的教师职场学习环境满意度调查问卷,从物质环境、制度环境、心理环境、社会环境4个维度对选取的902个样本进行现状分析发现,教师职场学习环境满意值为3.39,学校位置、学校性质、教师角色是影响教师职场学习环境满意度的重要因素,学校应从全方位、多角度着手提升教师职场学习环境满意度。

职场学习研究的问题域与实践发展趋势

在互联网+、云计算、智能制造等诸多新兴信息、通讯技术的驱动下,人类的生产实践方式正经历着深刻的变革,职场学习随之愈来愈成为一个显性的研究领域。职场学习与学校中学生的学习具有本质区别,构建适合职场学习性质的基本研究框架对职场学习研究的健康发展能够发挥奠基性作用。总体上看,关于职场学习的研究可以循着这些路径展开:职场学习的概念界定与基本特征;职场学习的组织目标与个体目标的平衡;研究方法论的构建;职场学习中知识的性质;有效的职场学习的途径与方法;影响职场学习的环境因素。职场学习的研究会随着职场学习实践的变化而不断创新,未来职场学习实践呈现出如下一些引人注目的演变:以员工为中心的学习的重要性逐渐超越正式培训;卷入职场学习的主体趋向多元化;基于实践的系统学习方式得到广泛提倡;学习的时空场域大大扩展;组织文化对于职场学习的影响越来越显著。

教师职场学习环境:结构与测量

运用文献法、非结构式观察法、半结构式访谈法、要素分析法设计原始问卷,多次施测修改问卷,采用探索性因素分析、相关分析和方差分析对问卷的信、效度进行检验。结果表明,中小学的教师职场学习环境至少包含4个维度:物质环境、制度环境、心理环境和社会环境,累积贡献率为62.203%,共33项题目。问卷的信度和效度均符合教育测量学的要求。因此,此问卷可作为测量中小学教师职场学习环境的工具。

职场学习的优势与理论辩护

职场学习是发生在工作场所中的学习，是在参与真实任务、并获得熟练成员直接或间接指导的活动中获得知识和技能的途径。与课堂教学相比，它能够更有效地发展学生的工作技能，促进他们的心理发展，促使他们使用新的思维模式，还有助于提高他们的学术成绩。职场学习强调主动的活动、情境、社会、文化、实践共同体等要素对学习的关键作用，一方面，这些是其优势的成因；另一方面，实用主义哲学观、建构主义学习理论、活动理论、情境学习理论等也为职场学习的合理性和有效性提供了理论辩护。

积极职业心态对人力资源开发前提作用——以教师职场学习为例

职场学习是人力资源开发与增值的重要手段,受到积极职业心态的正向牵引。本文以教师群体的职场学习为例,采用质性访谈和量化实证相结合的方法,研究了"职业心态——学习投入——学习成效——实现增值"的人力资源开发的价值链条,证明了职业心态调节学习投入对学习成效的影响。积极职业心态对职场学习具有很强的实践引导价值和意义,将职场学习带入富有意义感的深层投入。激发学习者深层投入是人力资源开发与增值的有效实现途径,值得人力资源开发与管理者高度重视。

西方职场学习:概念、动因与模式探析

职场学习作为有别于学校教育的学习形式,在提倡终身学习的时代背景下已经成为西方职业教育和学习研究广泛关注的议题。梳理和分析西方职场学习的概念界定、兴起动因和学习模式,对我国职场学习的理论研究和实践具有重要的价值。

企业员工职场学习动机的影响因素探析

职场学习动机是影响职场学习成效的关键性因素之一,以DFJS建筑集团公司和GHDL光缆有限公司两家企业为个案展开实地观察与访谈,结果发现企业员工职场学习动机的影响因素主要包括工作任务本身、学习者个体、单位组织、社会家庭层面。其中,学习者个体层面的的工作价值观、自我效能感及单位组织层面的企业管理制度、企业文化等因素对企业员工的职场学习动机影响较大。

“国培计划”与民族地区初中英语教师职场学习——以训后返岗实践阶段为例

本研究调查"国培计划"对云南省少数民族地区初中英语教师职场学习的作用,研究工具包括自制问卷、半结构式访谈和非参与性观察。研究结果显示,实践反思、教学研究、视听阅读、研讨互助、观摩交流、技术辅助和教研学习是教师职场学习的七个主要途径。在训后返岗实践阶段,教师开展教学反思、利用信息技术解决教学问题的频率明显增加。基于个人学习需求,教师通过教学互动过程再建构和内化培训所学,完善整合技术的学科教学法知识,提高教学技能,改变认知,促进专业发展。

试论职场学习

知识经济要求人们加强学习，紧跟科技发展前沿，以适应职业岗位变迁的需要。以工作为导向，加强职场学习，是成人学习的一个重要途径。借鉴国外学者的相关观点，本研究探讨了职场学习的内容、途径、影响因素以及支持主体。

新手职场学习的内容初探

刚入职的新手在职场中需要学习什么,对这一问题还缺少系统的研究。研究发现,新手职场学习的内容包括工作知识、工作能力与技能、自我概念、团队合作与适应组织文化的能力、负面的经验或认知等。

“校企合作”职场学习加工的实证分析

职业技术教育的"校企合作"必须通过职场学习加工(WPL)持续开发职业胜任能力,才能积极应对竞争性环境的挑战。本研究通过实证分析表明,综合运用认知、社会以及情绪等职场学习加工理论,可以不断提升职业胜任能力开发的自我生成能力,实现职业技术教育"校企合作"的预期目标。

校企合作职场学习加工有效实践路径探析

职场学习加工开发职业知识技能既可以增强学员的职场竞争力,也能够有效聚焦和链接"校企合作"的实践加工机制,成为"校企合作"研究关注的焦点。职场学习加工具有资源驱动型、信息技术驱动型以及自我导向驱动型等三种实践加工路径,而职场学习加工的有效性取决于良好的职场环境。为此,需要营造职场学习加工的良好环境,运用"柔性教学模式"增强职场学习加工的传授效力,进而实现职场学习加工的既定目标。

职场学习新方法的研究

现今社会,人们对学习空间的理解不再仅仅局限于传统的学校教育领域,而是扩展到社会的方方面面。职场作为一种有效的学习空间,其内发生的学习行为与学习方法业已引起教育理论与实践工作者的广泛关注。本文主要介绍了三种职场学习的方法:偶发式学习、非正式学习和转化学习。

职场学习视角下职业教育教师专业发展探析

职场学习是职业教育教师为了专业发展的需要在工作场所中主动参与学习的过程,学习不仅是获取知识和技能,还包括了学习共享的意义、行为和价值观。为了促进职业教育教师专业发展,必须优化职场学习活动设计,创新职场学习认证机制;注重内在激励,提升教师职场学习的主动性,做好教师职业生涯发展规划,保证职场学习的连续有效。

论职场学习的途径与方式

职场学习与学校环境中的正式学习具有质的区别,其学习方式与途径具有显著的复杂化、多样化的特点。职场学习主要包括正式学习与非正式学习两种途径,从具体的学习方法看,观察学习、自主学习、偶发性学习、反思性学习等非正式学习方式在职场学习中处于非常重要的地位。同时,企业培训、自我培训、专题讲座、学徒制以及非正式的人际互动的学习方式也是必不可少的。学习方式的选择因时间、人物、工种、外部环境等因素的不同而不同。

职场学习支持要素的角色分析

现今社会,人们对学习空间的理解不再仅仅局限于传统的学校教育领域,而是扩展到社会的方方面面。职场作为一种有效的学习空间,其内发生的学习行为业已引起了教育理论与实践工作者的广泛关注。针对职场学习所涉及的四个支持要素——政府部门、企业、教育机构以及员工个体入手,在此基础上分析他们各自的角色与立场、相互之间的利益关系以及提供这样一个学习场所需要的各种可能性因素,从而为架构职场学习的支持系统提供一个基本的依据。

大学图书馆员职场学习之研究

探讨了大学图书馆员在职场中的学习历程,分析了职场学习的内容、引发学习的原因、学习的方式与来源、影响学习的因素等,为了馆员更好地进行职场学习,对图书馆员、图书馆长、图书馆主任提出建议。

个体接受指导参与职场学习加工有效性实证研究

实证研究表明,参与性是个体职场学习加工的基石,个体接受指导参与职场学习加工可以显著提升知识技能加工的承诺水平,增强个体参与职场学习加工的有效性,取得更加良好的职场学习加工效果,奠定"校企合作"职场学习加工的实践基础。实证分析显示,个体参与职场学习加工是历史、文化以及特殊职场环境等综合性因素的产物,个体接受指导是"校企合作"职场学习加工的有效路径,个体参与职场学习加工存在相互依存的影响因子。

论职场学习的建构性品质

职场学习与建构主义学习有着内在的联系。一方面,职场学习在目的、内容、学习环境等维度上的规定性要求它必然带有显著的建构性特征;另一方面,职场中的建构性学习在建构的对象、结果、环境资源等方面都具有与学校境遇中的建构主义学习大不相同的内涵,从职场的角度来探索建构主义学习,更能揭示建构主义学习的实质、价值与操作条件,丰富和深化对建构主义学习的理论研究。对于职场学习而言,观察与模仿、反思与感悟、从做中学等均是有效的建构方法。

论职场学习的基本问题及影响因素

随着终身学习观念提出并逐渐被接受,人们越来越重视终身学习,职场作为个体终身发展中一个非常重要的学习空间,在整个职场阶段,终身学习显得尤其重要,其价值也备受关注。在职场中,有哪些内容可以学习,如何以最有效的方式开展学习,有效避免不利因素的影响,推动有利因素的影响,在整个职场过程中有效开展终身学习,提升自身价值以不断适应社会。