以职场交际为导向的职场汉语研究

无论职场情境抑或在跨文化交流背景之下,交际既是目的,也是手段。本文聚焦职场汉语交际,阐释职场汉语的内涵和职场汉语的情境性、实用性和动态性特征;解析出职场汉语综合交际能力由汉语语言能力、主体因素、世界知识、社会文化能力、职场能力、沟通策略能力六种能力构成。针对当下职场汉语教学中存在的交际方面的问题,提出提升职场汉语综合交际能力的路径和策略。

国际职场汉语口语能力测试体系的构建

“国际职场汉语口语能力测试体系”是“中文+职业”热潮下国际中文教育界和产业界携手研发的测试工具,是汉语二语教学中语用为纲教学与测试模式在产业界的落地成果。之所以研发这一测试,是因为职场中的语言能力最终只能在具体的语境中体现,而该测试正是在职场语境中直接评估语言能力。现阶段该测试体系以口语测试中的开放型题目为题库基础,包括试用中的通用题库和建设中的专用题库两部分。该测试体系将职场汉语口语能力分为6级,前3级为职场通用,后3级为职场专用。评核员根据考生口语产出,对其口语能力的评判直接影响该测试的效度和信度,评核员培训的最终目的是把评核标准内化,并根据这些标准对每一位考生的口语水平做出一致和稳定的判断。该体系有语别化测试版本,用考生的母语解释考试要求,要求考生根据测试要求用汉语回答,以此保证测试效度。该测试对语境、功能和内容这3个维度的关注,可以引导中文二语学习者注重语境在人际交流中的关键作用,培养汉语语感,使其汉语口语产出在“结构正确”的基础上,尽快过渡到中文母语者认同的“文化得体”。

从教材开发看职场汉语教学模式构建

职场汉语有三个核心要素——职场场景、活动任务、惯用表达。三者以汉语为枢纽,具有环环相扣、次第规约的链式关联。"五行国际职场汉语系列教材"以其宏观结构、中观结构和微观结构递相衔接、层层细化的新颖设计,出色地实现了"职场场景—活动任务—惯用表达"的一体化,为职场汉语教学提供了具有较大参考价值的总体框架和模式。建议在借鉴"五行国际职场汉语系列教材"开发经验的基础上,从多个方面进一步拓展职场汉语教学资源。

“一带一路”背景下国际职场汉语教学的需求与对策--以新疆师范大学为例

本文以新疆师范大学国际中文教育中的“商务汉语”教学为例,梳理了近十年的教学现状,探讨中亚留学生“职场汉语的需求”“教学平台的搭建”“教学模式的选择”“教学内容的应用”“教材的开发”“师资队伍的建设”等相关问题。研究发现,面向中亚留学生的国际职场汉语专业定位不清,培养方案陈旧,教学模式、目标不明确,师资匮乏经费短缺,校企沟通缺乏等问题。总体上呈现出专业单一,教学平台建设不足,教学模式处于摸索阶段,教师、教材匮乏等问题。对此类问题提出宏观顶层设计,拓展多种教学资源的教学对策。

国际中文教育中职场汉语发展现状及教材特点探析

随着中国经济高速发展与中国企业“走出去”战略实施,全球对职业中文人才需求日益增加。“中文+”教育模式具有重要意义和现实价值。在众多领域研究中,教材开发是重要环节。《国际职场通用汉语》作为职场通用汉语教材的首次尝试,具备研究的理论与实际意义。使用文献研究法、对比分析法及定量统计与定性分析相结合方法,从教材的词汇、语法项目、课文及练习设计等环节进行分析,把握职场汉语教材区别于通用汉语教材的特点,丰富职场汉语教材研究,为今后教材编写提供依据。该系列教材宏观结构及微观项目均考虑到了职场汉语教与学的特殊性,符合汉语作为第二语言教学的基本规律,对国际中文教育向更加专业化,精细化发展起到了重要推动作用。

论领域变体性质的职场汉语教学

职场汉语本质上是通用汉语的职业领域变体,其教学以修辞学题旨情境论、语体论、领域语言论为基础理论,属涉华职业教育范畴。教学目的是服务于雇主职场汉语交际需要,教学内容以实用为原则,教师角色为职场语言培训师,学习者多为职业人士,教学模式具有"短平快"特点。职场汉语的教学设计,需要对职场目标场景进行调查,在目标场景的制约下,有针对性地确定职场汉语的功能项目、语言材料和敏感文化语料。

国际职场汉语教学探讨

本文分析了国际职场汉语教学提出的背景,界定了国际职场汉语教学之概念,提出了国际职场汉语教学应遵循的五个基本原则:以场景化教学为主,以国外教学为主,以业余培训为主,以实践教学为主,以培养口语交际能力为主。国际职场汉语教学体系由六部分构成:“6+N”教材体系,线上线下相结合的教学体系,职场汉语水平测试体系,学习者就业推荐、创业孵化帮扶体系,国际传播体系,“职场汉语+职业教育”体系。

工作过程系统化范式下的职场汉语教材编写研究

随着国际汉语教学的发展,汉语学习群体对职场汉语的学习需求日益增加,而关于职场汉语教材编写理念和模式的研究不足。本文结合职场汉语教学的特点,从工作过程系统化范式出发,结合语言习得规律、学科逻辑和课堂实施可行性三方面构建职场汉语教材的编写理念,并提出职场汉语教材的基本编写框架。