职技高师学生职业认同实证研究——以某职技高师院校为例

采用问卷调查和访谈法,对职技高师学生职业认同及其影响因素进行了调查与分析,得出以下结论:(1)职技高师学生职业认同总体水平不高,内部结构发展很不平衡;(2)职技高师学生自身因素、中职教师职业自身特点、职技高师院校教育以及一定的历史与文化因素是职技高师学生职业认同的重要影响因素。最后,依据学生的职业认同现状及其影响因素,从职技高师学生自身、职技高师院校的教师教育以及职业院校等各方面提出了相应的建议与策略,以便有效提高学生的职业认同水平。

职技高师学生学习状况的调查与分析

采用实证研究方法,从影响学生学习的主观因素与客观因素两方面分析天津工程师范学院学生的学习状况。学生认同学院的办学特色,试图通过提高自身素质以满足求职需要已成为其学习的主导动机,但也存在动机水平与自律能力偏低、精力投入不足、不能有效运用学习策略的问题。

职技高师院校学生从教意愿及其影响因素的实证研究——以天津职业技术师范大学学生为例

采用问卷调查和访谈法,对职技高师院校大学生的从教意愿及其影响因素进行研究,得出以下结论:职校教师职业的社会地位亟待提高;让学生真正了解职业学校、提高学生技能水平有利于提高他们的从教愿望;职技高师院校的教师教育模块课程设置及其教学质量、职业指导仍需加强与完善。

职技高师大学生主观幸福感与自信的关系研究——以天津职业技术师范大学在校大学生为例

为探讨职技高师大学生主观幸福感与自信的状况及二者的关系,采用《青年学生自信问卷》和《国际大学调查量表》对350名职技高师大学生进行施测。结果表明:职技高师大学生群体拥有较高自信水平,在性别、年级等变量上差异显著;职技高师大学生的总体主观幸福感处于中等偏下水平,在性别变量上差异显著,女生比男生感受更多的总体主观幸福感、满意度和积极情感;职技高师大学生自信与主观幸福感存在中度正相关;不同年级职技高师大学生自信及其各维度对主观幸福感及其各维度的预测作用是不同的。