湖北职教援疆模式的研究及实践

援疆是一项国家战略。教育援疆作为国家战略的重要组成部分,其援助模式是值得研究的重要课题。笔者于2012年7月进疆,在博州中职学校支教近三年,通过切身经历和体会,阐述湖北职教援疆模式和成效,对援疆教师的选派、援疆教师积极性的调动、援疆长效机制的建立等提出建议,为提高职教援疆的质量和水平提供参考。

新时代组团式职教援疆“校包系”机制的探索

系统化、规模化的职教对口援疆,使得建立“校包系”机制形成“组团式”援建成为可能。“校包系”援建,可以集中援建方力量,明确援建方责任,提高援建项目精准度,提升援建效果。明确“校包系”的目标与任务、运行与实施、举措与保障,可以发挥援建方和受援方两个主体的积极性。保障“校包系”长效化,要高站位优化受援方职业教育布局、层次、专业的结构,要从政策响应效度、明确考核指标、完善评估制度等方面加强绩效考核。

国语教育开启新疆克州职教发展新征程——江苏对口支援克孜勒苏职业技术学院的教育实践

新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州(以下简称克州)是“一带一路”系统工程的重要门户,广泛应用着维、汉、哈、柯、蒙、锡、俄七种语言,复杂的语言环境限制了当地与其他省市的教育文化交流。2017年,在江苏省对口援建工作的支持下,克孜勒苏职业技术学院(以下简称克州职院)全面推进国语教育,江苏省派出教育专家和优秀师资对口帮扶,移植“苏派”教育理念和管理机制,补齐师资、设备和教学技术三个短板,为克州职业教育由跟跑者转向区域领跑者奠定基础。

持续深化组式职教援疆

今年4月,新疆人民政府、浙江人民政府印发《创新推进浙江省“1+X”“组团式”对口援疆实施方案》,将“组团式”教育援疆列为任务清单之首,并把职教援疆摆在突出位置,迭代升级覆盖中职到本科、职校到特教的全链式组团援疆体系,助力打造区域性职教高地。根据中组部、教育部和浙新两地的总体部署,阿克苏职业技术学院第十批援疆教师团分两期共24名教师组成。

高校青年干部挂职轮岗培养模式的思考——以湖北省职教援疆工作为例

结合职教援疆实践,分析了青年员工通过交流锻炼,学会了用新单位或部门的思维方式去发现、思考、解决问题,用职能外的交流方式让自己尽快融入新环境,并站在新的角度去推进各项工作,这些对其成长提高有积极的意义。

基于产业援疆背景的职业教育对口支援策略研究

本文简要介绍了职业教育对口支援实施层面形成的一些经验:在区域经济社会结构转型进程中发展职业教育;职业教育对口支援不同模式间相互借鉴;推动东西部职业教育从"差距合作"向"差异合作"转型。