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题名欧盟职教教师专业发展的制度保障研究
被引量:4
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作者
马立红
王文杰
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机构
北京联合大学应用性高等教育发展研究中心
北京联合大学
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出处
《职教论坛》
北大核心
2015年第25期85-90,共6页
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基金
北京教育科学“十二五”规划2015年度青年专项课题“北京市属应用型大学教学学术发展的制度保障研究”(编号:CDA15178),主持人:马立红
北京高等学校青年英才计划项目“北京市属高校青年教师教学学术现状与对策研究”(编号:YETP1774),主持人:马立红
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文摘
随着信息化的发展,欧盟职教教师面临着工作环境复杂化、任务多样化、职业要求多元化等挑战,欧盟及其成员国为职教教师的专业发展提供政策保障、能力标准保障、组织平台保障、项目保障,以此推动欧盟职教教师的专业发展,为我国职教教师专业发展的政策制定等提供了有益的参考和借鉴。
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关键词
欧盟
职教教师专业发展
制度保障
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名职教教师专业化发展路径研究
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作者
李婉茹
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机构
云南大学职业与继续教育学院
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出处
《机械职业教育》
2023年第1期56-62,共7页
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基金
2021年度云南大学第十三届研究生科研创新基金项目“职教教师专业化发展路径研究”。
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文摘
专业化发展是职教教师个人终身学习的体现,是教育变革的潮流,也是职业教育发展进步的源泉。但当下,我国职教教师的专业化发展还存在着诸多问题。在个人层面,专业化发展自主性有待提高,知识结构与能力素质有待优化,职业情感与道德修养有待提升等。在国家层面,职教教师专业化发展的相关政策有待细化,职教教师专业化发展的保障机制有待完善,职教教师的培养培训制度有待优化等。在外部环境层面,职教教师专业化发展的专业组织机构缺乏,职业院校管理评价体制的不完善限制了教师的专业自主权,多重压力致使职教教师心理负担过重。为了突破职教教师专业化发展的困境,应当努力提高职教教师专业化发展的意识、能力与情感,完善职教教师专业化发展的政策制度体系,创设职教教师专业化发展良好的外部环境。
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关键词
职教教师
职教教师专业化发展
教师专业化
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分类号
G715.1
[文化科学—职业技术教育学]
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题名基于教师专业发展的职教师资培训的调查研究
被引量:3
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作者
司淑梅
于京波
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机构
山东省职业技术教育师资培训中心
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2015年第20期104-107,共4页
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基金
山东省职业教育与成人教育科研"十二五"规划重点课题"现代职业教育师资培养培训体系研究"(课题编号:2011ZCJG003)阶段性成果之一
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文摘
本文通过对来自30个省、直辖市(自治区)14个专业的487名中等职业学校专业骨干教师国家级培训学员的调查,总结了职教教师的发展阶段并对处于不同发展阶段教师关注的发展内容进行了分析;对学员培训的期望与目标、培训的模块与内容、培训的模式与方法以及对培训师的要求进行了调查,提出了基于教师专业发展的职教师资培训的建议。
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关键词
职教教师专业发展
阶段
培训
建议
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分类号
G715.1
[文化科学—职业技术教育学]
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