日本现代学徒制对我国高职教育的启示——从校企职教衔接的角度

我国政府对高级应用型人才的培养十分重视,国家高职教育也正处于从"量"到"质"的发展转变时期。虽然当前正在大力发展职业教育的现代学徒制,但我国学校职业教育与企业职业教育仍面临着联系不紧密、人才培养不科学等实际问题。从学校与企业职业教育衔接的角度出发,分析我国高职教育现状与日本企业培训的成功之处,借鉴日本现代学徒制中的优秀经验,并提出了如何做好校企职业教育的衔接。

教育现代化背景下职教衔接融通路径优化研究

在教育现代化国家战略背景下,职业教育改革发展迎来新的机遇期。职教衔接融通是实现职业教育现代化的必然要求,必将在提升受教育者的技术技能水平及教育层次、促进终身学习、推进教育现代化建设等方面发挥更大的作用。文章回顾了职教衔接融通的发展历程,从各利益相关方诉求角度剖析了教育现代化背景下职教衔接融通的发展应然,指出了顶层设计不完善、衔接融通效果欠佳、治理能力滞后等掣肘职教衔接融通的主要现实问题,并从扩大衔接融通力度和灵活性、大力完善标准体系框架、全面构筑现代治理体系三个方面对优化职教衔接融通路径提出了建议。

职教内部的衔接与沟通

要搞好职教内部的衔接与沟通,以促进职教事业的发展,笔者认为需做好三件事: 一、更新观念。要破除陈旧的观念,如鄙薄职业技术教育(特别是无学历的培训)的观念,一次性教育的观念,不承认各行各业劳动者也是人才的观念;把教育当作'软任务'的观念等等。

职教“跨界”衔接过程中学生学习投入的现状及干预

职业教育与本科教育衔接,实现3＋4的人才教育培养,是一种培养技术技能型人才的新型教育模式。这种＂跨界＂衔接的教育模式在一定程度上满足了社会、家庭的需要,为当前职业教育增加了吸引力。但是从职校成功升入本科的学生的学习投入表现却与高考统招生有很大的差距,主要表现为学习专注度不集中,学习策略倾向表层化,学习动机存在偏差。从提高学生学业质量角度出发：建立健全学业辅导队伍;提升学生对学习的深层元认知;优化课程设置,建设职教衔接一体化课程体系;完善学业评价机制,调动学习积极性。

“双循环”格局中职业教育“一衔二融三教”育人模式研究

文章从“双循环”背景出发,构建了职业教育与地区经济融合高质量发展的“一衔二融三教”育人框架,探究职业教育育人过程中易发生的偏差,以期为新时代职业教育的效能优化提供开拓性解题思路。为实现人才培养与劳动力市场高效衔接,职业教育可以从理念、教材、教法上改进原有模式,在尊重学生主观能动性之余,融合学科理论与技能讲授,贯通学历教育与社会职业资格,兼顾多类、多样及终身的教育需求,突破单纯的学龄人口教育,以进一步实现受教育群体在知识、技能、行动、意志和品性等多个维度的融合与交互。

“委托管理”办学实践及发展趋势

"委托管理"是指将学校的管理权委托给第三方进行管理,齐齐哈尔工程学院对多所职院的"委托管理"实践成效凸显。基于委托管理的理念和实践,可通过委托管理的方式,将办学管理权交给办学优势方,能解决中高职衔接、专本衔接的关键性问题和障碍。委托管理也适用于对企业专业技术人才培训甚至企业的管理经营。