职教课程观视角下的音乐教育课程改革

应用型音乐教育课程存在的主要问题是课程目标偏离人才的最终职业目标,重表演技巧,轻音乐综合素质,欠缺"师范性",教学手段传统、落后。教学改革的途径与措施主要是围绕人才培养目标设置课程,组建适合人才培养特点的专业课程体系,科学设计教学内容,改革教学方式方法等。

基于职教课程观视角下的音乐教育课程改革分析

随着经济的飞速发展,我国需要更多综合素质高的人才在社会建设中发挥作用,在职教课程的改革过程中,我们有必要要求相关教师提高对人才培养的重视程度,而音乐课程是提高人才综合素质的一部分,因此有必要对音乐课程进行与时俱进的创新。

基于职教课程观视角下的音乐教育课程改革分析

在我国的课程教育改革上,鼓励教师更新教育观念等内容,在我国的职教课程改革上,音乐教育课程主要存在的问题就是课程目标偏离人才的最终职业目标,有的职业学校在音乐课程上,注重表演技巧,而忽视音乐的综合素质培养,在教学手法上,教师表现的比较传统,在我国的教育改革中,主要是为了人才培养而设置相关的课程,在这个基础上建立适合人才培养的专业课程体系,在音乐教育课程上应该科学的设计教学内容,教师应该从改进教学手法上培养学生学习音乐课程,让学生能够全面的发展。

基于情境理论的职业教育课程观

课程不是僵硬的、静态的学科总和，也不是片面的教学目标或学习计划，课程应该成为学生经验和教育意义的载体。基于情境理论的职教课程观认为，情境是课程意义得以体现的基本条件，因为思维、记忆和理解都是在情境中产生的，教师、情境与学习者之间的社会交互作用赋予学习意义。