职教师资队伍建设的自组织逻辑及变革路向

高素质专业化的职教师资队伍建设是新时代职业教育发展的迫切要求。基于自组织视角,我国职教师资队伍建设还面临组织困境,诸如职教师资队伍来源相对单一、组织的开放性不够,职教师资队伍建设模式相对固化、组织的发展动力不强,职教师资的制度建设相对滞后、组织的发展保障不足等问题。职教师资的跨界属性必然要求突出职教师资队伍自身开放性,构建多元参与的治理体系;注重与环境关系的非平衡性,增强职教师资队伍的发展动力;优化发展的非线性,加强职教师资队伍建设的制度保障。

关于高校兼职教师队伍建设与实践的思考

兼职教师的出现是大众化高等教育的必然现象。随着高等教育的深化改革,兼职教师的内涵也随之发生了变化。作为国际经验,兼职教师的推广将促进高等教育师资队伍建设朝着社会化方向发展。针对我国兼职教师队伍的现状和问题,高校应积极采取措施,加强立法与管理。

协同创新视角下职教师资队伍建设的问题与思路

文章指出我国职教师资队伍建设存在专职教师准入制度不完善、教师专业发展水平明显不足、教师分类与考核缺乏科学依据、兼职教师队伍建设有待完善四个问题,进而对政校行企协同创新中各主体功能进行了具体分析,最后提出了协同创新视角下职教师资队伍建设的思路:政校行企协同推进教师队伍建设";四位一体"构建教师专业发展支持体系;多方参与制定科学合理评价体系;多元路径健全兼职教师制度。

高职院校兼职教师队伍建设与管理方法研究

本文首先分析了高职院校兼职教师的重要作用。由此提出兼职教师队伍建设方法和管理方法。强调高职院校从规划、培训、师德建设等方面加强兼职教师队伍建设 ;从来源、教学环节、激励机制等方面加强兼职教师管理。

关于高职院校兼职教师队伍建设的几点思考

当前,由于多种因素影响,大多数高职院校兼职教师队伍建设状况不够理想。因此,必须采取有效措施大力加强高职院校兼职教师队伍建设。

基于“双库双岗双考核”模式的职业学校兼职教师队伍建设研究

目前职业学校兼职教师队伍建设在选拔聘用、教师管理、育人功能实现等方面存在若干问题和现实困境。文章深入分析职业学校兼职教师队伍建设现状、问题及原因,探索研究“双库双岗双考核”模式解决现有兼职教师队伍建设中的困境与难点,为兼职教师队伍建设提供新思路,整合和优化兼职教师资源,提高兼职教师的教学质量,发挥兼职教师育人功能,推动职业教育健康发展。

关于职业院校兼职教师队伍建设的难点与着力点

兼职教师在职业院校教育教学中发挥着巨大作用,对兼职教师的管理和服务也是职业教育的重要课题。本文着重分析了职业院校建设兼职教师队伍的难点和着力点。

高职院校兼职教师队伍建设中存在的问题及对策探讨

一、兼职教师概念的界定与重要意义 兼职教师，在教育界有两种理解：一种是指到学校兼课的企业专家；另外一种含义是指当教师数量不够时，学校从其他院校聘请教师到校上课，学校与学校之间互聘教师，这类教师在用人单位也称为“兼职教师”。本文探讨的兼职教师是第一种含义。

高职院校兼职教师队伍建设的再思考

指出对高职院校兼职教师队伍建设认识的种种误区,进一步强调对高职院校兼职教师队伍建设重要意义的再认识,对建立吸引优秀兼职教师机制和加强兼职教师管理措施进行再探讨。

加强职业学校兼职教师队伍建设与管理

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》指出要加强职业教育“双师型”师资队伍建设。“双师型”师资队伍包括两层含义，即个体的“双师”素质和队伍的“双师”结构。也就是说．“双师型”教师队伍建设既要加强专任教师个体“双师”素质的培养，也要加强专兼结合的师资队伍建设。国外实践证明，专兼结合是职业教育教师队伍建设的显著特征。德国、澳大利亚、英国等职业教育发达国家职业学校专兼职教师的比例达到1：1，有的学校兼职教师比专任教师还要多。“双师型”教师队伍建设的重点是加快兼职教师队伍建设。从实践来看，尽管我国从20世纪90年代初提出“双师型”概念，并着力进行专任教师个体“双师”素质的培养，近些年来一些地区和学校通过实施“双师型”教师资格认证来加强“双师型”教师队伍的建设．但从现实来看．我国职业学校专任教师队伍仍存在着数量不足、技能不高、操作能力不强、先进技术掌握不够等缺陷；存在着基础课和专业理论课教师数量多，而专业课和实习指导课教师数量少、质量不高等弊端，充分说明其作用是有限的。与此同时，国家和许多地方采取多种措施加强兼职教师队伍建设，在改善职业学校师资结构、加强实践教学环节等方面取得了较为明显的成效。

基于柔性管理与激励机制的高职院校兼职教师队伍建设

近年来，高职教育的迅猛发展造成高职师资队伍紧张的局面，现有的在职教师已经无法满足日益增长的高职发展需求。因此，在高职院校建设一支优良的兼职教师队伍显得尤为重要。一直以来，高职院校都比较重视对学生实践动手能力的培养，为了强化实践教学环节、优化教师队伍结构，使培养出来的学生能与企业实现“无缝对接”，除了专任教师大多数是来自行业企业具有双师素质的教师外，还会聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师。

中小学校长培训机构兼职教师队伍建设的若干思考

众所周知，办好中小学的关键之一就是要建设一支理念先进、业务精良、善谋发展、求真务实的中小学校长队伍。而建设好这支队伍的主要措施之一就是加强对中小学校长的培训。所以说中小学校长培训是功在当代，利在千秋的一项伟大事业。但是要提高中小学校长培训的质量，就必须建设好中小学校长的培训机构。

新时期职教师资队伍建设的几点思考

新时代,新机遇,新挑战。职业教育的类型教育打造、学历教育与培训体系构建、产教融合校企合作、社会适应性增强等热点、难点纷纷推出,这一切的最终落脚点——职教师资队伍建设则面临更大挑战。为此,特提出对新时期职业教育师资队伍建设的几点认识。

利用企业优质教育资源建设兼职教师队伍

利用企业优质教育资源,建设兼职教师队伍,是校企合作育人的重要形式之一。物业管理专业建设,对此做了积极的探索。

兼职教师队伍建设 一个正在制度化的命题

市场经济条件下，人才流动凸显了资源共享的力量，兼职教师在很多学校扮演着越来越重要的角色。就职业教育而言，兼职教师已成为“双师型”师资阵营中的重要组成部分。

德国企业培训师的资质定位对高职院校兼职教师队伍建设的启示

占据德国职教师资队伍半壁江山的企业培训师,在德国职业教育领域的重要作用及其取得的显著教学成效,越来越为世界职业教育界所认识和接受。文章借鉴业已完善的德国企业培训师在资质定位及法律规范方面的成功做法,从政府、行企业、学校三个视角对我国高职院校兼职教师队伍建设提出建议。

浅谈县级电大兼职教师队伍建设

县级电大是我国电大办学系统的基础,也是现代远程教育网络的终端。县级电大能否有长足的发展和壮大,起决定作用的因素在于专兼职教师队伍建设,其中兼职教师队伍建设问题,应引起所有基层电大的足够重视。