探究职校专业课教师的职业素养

职校教师职业素养直接影响着我国职业学校所培养人才的质量，也影响着国家的未来。因此，教师应具备高尚的道德品质、广博的文化科学知识和良好的心理品质，以适应这种形势要求。

我国职校教师职业能力的大尺度诊断及其启示——对全国五大行政区36所职校的研究

教师是职业教育的关键要素。采用国际前沿的大尺度诊断方法,摸清我国职校专业课教师的职业能力水平、特点及其影响因素,可以为各级各类职校管理政策的制定提供重要的实证依据。该文基于国际COMET职业能力模型、理论和范式,开发、完善和检验了职校专业课教师的《职业能力测验》《影响因素问卷》和《测评背景问卷》,并对分布在全国五大行政区域的36所职业院校机械制造类和汽车维修类专业424位专业课教师进行了大尺度诊断。统计分析结果表明:不同地区、年龄、教龄、学历、职业资格证、任课类型偏向、成就动机和学习策略的被测教师群体间职业能力存在显著差异,不同职称等级、家庭、学校、企业支持间不存在显著差异,“本科”“硕士及以上”两个群体间不存在显著差异,中级证书含金量低等。这意味着我国职校教师的培养模式、准入标准和招聘政策存在不足;校企合作有待加强;教师职称评定不够科学规范;不同地区、院校类型等教师群体间职业能力水平存在较大差距。因此,建议:改革职校教师师资培养模式和提高中职教师入职准入标准,加强职校教师的批判学习能力培养,深化校企合作提升教师实践能力,采用“舍端取中”的教师招聘策略,提高职称评定的科学性,缩小东、西部地区教师能力差距等。