职校师生沟通态度的实证分析——以湖南大众传媒职业技术学院为例

职校师生沟通态度是老师与学生之间构建良好关系的关键,要真正实现老师与学生之间良好的沟通互动,必须理解沟通出现问题的原因,必须寻找良好的解决方法,构建良好的师生沟通渠道,提高老师和学生的沟通愿望、沟通技巧及能力,使师生沟通贯穿于整个教学过程之中,又能全方位,多角度,多功能的交流。

打破职校师生的固定思维势在必行

《国家职业教育改革实施方案》明确指出职业教育与普通教育是两种不同类型,具有同等重要地位。但事实上,由于多年来职校办学质量不够高、职校毕业生能力弱等问题,社会、企业、家长对职业教育仍存有一种固定思维,即认为职业教育与普通教育是两种不同层次的教育,只有在中考高考中失利的学生才会选择就读职业学校。久而久之,职业教育变成了“低层次教育”甚至“差生教育”。而这样的固定思维也直接影响了职业学校的教师和学生,导致他们陷入自我怀疑中,逐渐丧失了成长的动力与自信心。部分教师认为自己从事的是“差生教育”,无须花费太多心力;部分学生认为自己既已“沦落”于教育的底层,明日也注定会“沉淀”在生活的底层,从而自暴自弃,更加无心学习。

重视情感沟通 缩短心灵距离——浅谈沟通在职校英语教学中的作用

新课程改革要求教师加强师生之间的沟通，教学中教师通过运用沟通的方式缩短师生心灵的距离、融洽师生关系、净化学生心理环境。如果学生心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，就能形成真诚、亲密、合作、民主的氛围，因此也就有利于培养学生的主动性、独立性、合作性。

Theory Study on Teachers＇ Happiness Degree in Private Colleges

Based on analyzing actual cases and referring to other discourses, this discourse analyzes the happiness of teachers in non-governmental funded universities from three perspectives： the subjectivity of ＂happiness＂, psychological condition and the influence of career. As a result, this discourse can find tools for evaluating happiness and use them to evaluate the degree of happiness in non-governmental funded universities.