应用信息技术提高职校数学教学效能的研究

数学学科教学与信息技术联系紧密。文章结合职校数学教学实践,先分析职校数学教学应用信息技术的现状,然后提出应用信息技术在课前预习、新知教学、课后辅导等方面辅助职校数学教学可以提高数学教学效能。

浅谈职校数学与物流专业的接轨

物流是一门综合学科,它所涉及的学科非常多,数学就是其中之一。高等职业技术学校的学生数学基础相对薄弱,要真正学好物流,首先应该培养他们的数学素质,强调好的数学素质对物流专业学习的重要性,并且通过职校数学教学的改革更好的与物流专业接轨。

“任务单导学”模式在职校数学教学中的应用

＂任务单导学＂模式是建立在以任务单为主线、以教师为主导、学生为主体的教学设计。教师主导体现在任务单的确立与学生活动过程中教师对学生活动的指导;学生主体体现在以任务单为载体,以练习为导线,充分展示自己自主学习的积极性和强烈的求知欲。本文中笔者就职校一年级数学基础模块中的一元二次不等式的解法上课过程作一初探,说说我的一些做法。

职校数学学习困难学生常见的学习心理及研究

本文对职校数学学习困难学生的常见的学习心理进行了分析研究,以期为各位同人提供参考。

探究式课堂教学模式在职校数学教学中的实践

职业学校数学教学首次使用新教材,与传统的教材处理方式不同,新教材的安排与实施设计基本思路突出体现了探究式教学模式的使用。在职校实践探究式教学模式的形式有:基于新旧知识衔接的探究式教学模式;基于现实情境的探究式教学模式;基于专业课的应用性探究教学模式;基于生活经验的探究式教学模式。

自主阅读教学法在职校数学课中的应用

数学本身就是逻辑性强、具有复杂性和综合性,因此数学课堂的高效开展需要教师根据课堂教学经验进行不断改革、创新进步,利用自主阅读教学法推进高效课堂的创立,让学生能够主动参与到课堂学习当中,在师生互动中实现推动学生自主学习能力的提升,进而在数学课堂中学到有用的知识,为专业的学习奠定一定的数学基础。

浅析如何让职校数学课堂焕发生命活力

职校数学新课标指出:数学课堂教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师务必具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、会学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。所以作为一名数学教师,在数学课堂教学中,我们应该顺应时代改革的潮流,促进学生学习方式的转变,充分发挥学生的独立性和自主性,让职校数学课堂焕发生命活力。那么,怎样让职校数学课堂焕发生命活力呢?

上好职校数学课的几点体会

职业学校数学教学有难度，究其原因，可能不外乎两点：首先就是考不上高中的学生主要就是数学和英语两门课程较弱；其次就是职校的学生普遍轻视文化课。从多年的教学实践中我总结出要上好职校的数学课，必须做好以下两点：一是做好与初中知识的衔接，注重查漏补缺；二是区分专业，坚持分类施教。

职校数学五星教学模式研究——以立体几何为例

五星教学模式是世界著名教学设计专家戴维·梅里尔教授近年来一直潜心研究与广为宣传的教学理论。本文基于五星教学基本原理,提出了职校数学的五星教学模式。以立体几何这一内容为例,优化了教学任务序列,设计了"激活旧识"、"示证新知"、"尝试应用"和"融会贯通"四个教学阶段,进而提升了教学效果。

职校数学教学中培养学生解决问题能力的探究

数学来源于生活,应用于生活.数学是培养学生实际解决问题能力的基础,是学生思维创造形成的关键所在.在职校数学教学过程中,由于根深蒂固的思维造成对数学不重视,职校学生丧失对数学的学习热情,引起学生解决问题的能力下降,导致学生学习吃力.因此,为了全面提升学生的综合素质,培养学生的综合学习能力,教师应该积极摸索一条适应学生全面发展学习数学的方法,培养学生解决问题的能力,为使学生适应社会更快更好地发展而努力奋斗.

浅谈职校数学课多媒体教学手段的优势

信息化教学手段，使教师由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向了屏幕教学，由简单讲授式教学向多维的教学模式发展。更好的创设学习情景、突破教学难点、揭示内在规律、提高课堂的教学效率。在职业学校数学教学中，适当地运用多媒体辅助教学，使数学课堂教学收到事半功倍的效果，深受教师学生的好评。

谈职校数学课堂错误资源的合理利用

错误是学生数学学习中的真实反映,也是学生成长过程中的必然现象。通过探讨错误的价值及其资源性特点,阐述职校学生在数学学习中常见的一般错误与典型错误、合理错误与不合理错误、高级错误与低级错误等错误类型,结合教学实例,提出在职校数学课堂中,要将"错误"转化为学习动力,要把握"普遍错误"矫正学习方法,用错误资源引导学生自我纠错等应用策略。

让职校学生自主学习数学

新时期素质教育背景下,对职校学生自主学习数学进行了剖析,认为存在着学生不敢、不愿、不会自主参与学习三种现状,进而对改变这些现状的意义和教学策略作了一些初步探索.

职校数学课堂“分层教学”的策略研究

职校数学教学中采用"分层教学"的策略是为了有效的调动不同层次的学生的学习积极性和主动性,这也是为了响应国家新课程理念中促进全体学生全面发展的要求,使每个层次的学生都能够得到良好的发展和进步,从而让更多的学生能够学有所用,学有所成。本文对"分层教学"的理念进行了剖析,研究了职校数学课堂实施"分层教学"的策略,寄希望对职校数学课堂实施"分层教学"有参考性作用。

职校数学课堂教学效果的提高

数学是职校的一门非常重要的基础学科,如何能够结合学生实际找到符合职业学校特色的行之有效的课堂教学方法和技巧更是重中之重。本文从分析职校数学教学的现状着手,根据职业教育的特点、学生的学业现状出发,提出职校数学教学的几点建议,期望对提高职校数学课堂的教学效果有所裨益。

“十四五”规划下有关数学职业教育的探究

党的十八大以来,在建设社会主义现代化国家的新征程里,我国特色职业教育发展道路和模式基本形成,职业教育的发展随着我国经济水平的不断提高有了质的变化,在服务经济社会发展和个人成长方面都体现了巨大的吸引力、影响力。在“十四五”规划下,伴随工业信息化、智能化转型,为了实现更高质量的发展,中国职业教育紧盯数字技术前沿,为提升数字技能人才培养能力,本文研究了数学职业教育的背景和现状,并展开探究,根据职校数学教育的特点,得到了一些有效的教学策略。

职业学校数学课堂分层教学的实践初探——例谈职业学校数学课有效教学策略

通过对分层教学的介绍,阐述分层教学的必要性,实施理论和具体操作,及举例说明和要想达到的效果。

中职学校数学课教学亦要开展生本探索

生本教育提倡一切为了学生,尊重学生的个体差异,让学生积极投入学习,让不同的学生得到不同的教育。生本的职校数学课的教学应当是,教师有生本的职校数学教学理念,选择有现实应用价值的教学内容让学生学习,探索让学生能得到有效教育的传授手段和方法。

新时代背景下中职数学教学策略研究

数学是比较基础的学科,随着时代发展和进步,职校数学教学模式也需要转变。文章分析了职校数学教学的现状以及遇到的一些问题,并提出了职校数学的教学改革方法,希望给相关专业人员提供借鉴。