“十五”职校校长培训智能需求比较研究

本文对“十五”职校校长培训智能需求的理想状态与实际状态进行分析比较,认为当前不同层次职校校长的知识需求存在非常显著差异,但是能力需求的差异却不显著。采取案例研究为核心的培训方式为切入点,能够使智能需求趋向合理。

职校校长应该学会经营学校

在市场经济体制下,职业学校校长要了解和把握经营学校的理念,认识实行"经营学校"体制是职业学校发展的必然选择。职业学校校长要更新观念,搞好学校的有效经营,走出一条适应职业学校办学的持续高效发展之路。

职校校长执行力提升的若干思考

本文认为职校校长新形势下执行力的提升,需要结合诸如领导体制等具体校情,在加强研究制订和组织实施学校发展规划能力过程中,强化构建有效的执行力组织的能力、选人和用人的能力以及营造和谐校园文化的能力,竭尽全力凝聚集体力量,引领推进学校管理的良性循环。

新时代职业院校校长课程领导力刍议:基本表征、价值适切与提升路径

职校校长的课程领导力是职校校长领导力的关键,其对我国职业教育人才培养具有举足轻重的作用。从职校校长课程领导力的基本表征来看,其涵括课程规划能力、课程实施能力、课程转化能力、课程评价能力四大体系。在新时期职业教育高质量发展的背景下,职校校长课程领导力具有引领职贤促进发展、培养大国工匠人才、提升院校办学能力、服务社会经济发展四大价值。为有效提升职校校长课程领导力建设,可从提升职校校长课程领导综合素养、建立健全课程文化民主协商机制、加强培训经费投入与政策支持度、搭建研讨共同体促进各校间交流四大路径出发,引导职校校长不断提升课程领导力。

实施好中职“领航计划”就要“拼校长”

2019年3月,江苏省出台了《关于实施中等职业学校领航计划的意见》,对全省职业学校新一轮建设提出了更高的要求,推动我省中等职业教育改革走向纵深,激励学校在多元办学格局深化、现代管理体系打造、现代职教体系建设、现代化专业集群整合、模式创新与标准探索等方面强化特色。

农村成人教育工作者培训的实践探索——以大连教育学院“燎原行动”培训模式为例

农村成人教育工作者的培训,包括对乡镇职校的校长培训和教师培训两个内容,两者既有区别又有联系,在其实施过程中可相互借鉴,互为补充。在长期的教育培训实践中,逐渐形成了不同于普通教育的、具有农村成人教育特色的教育工作者培训模式。