技术人员职称结构的一种预测模型及算法

采用状态方程预测法，设计了技术人员职称职龄结构的一种预测模型。介绍了建立模型的方法和模型的基本原理，详细讨论了模型求解的计算机算法实现过程。该模型已用于“铁路专业技术人才决策支持系统”，可供人事管理部门使用与参考。

国外高校师资队伍的职称结构

一、国外高校教师职称结构概况联邦德国:1976年1月公布施行“高等学校总纲法”,规定高等学校只设教授、高校助教(多数获得博士学位)。其中教授占教师总数36.2％。苏联:设有科学博士、科学副博士、教授、副教授、高级教员、助教、高级研究员、初级研究员。据1980年统计,其中科学博士、教授、科学副博士和副教授占高校教师总数的41.3％;高级教员占教师总数的24％;助教和教员约占1/3。匈牙利:设有教授、讲师(相当副教授)、教授第一助手、普通助教。

基于科研成果条件下的高校职称结构效率评价——以S大学为例

以S大学为例,构建专任教师职称结构和科研成果指标体系,运用DEA,分别对17个学院科研成果进行评价,结果表明:S大学教师职称结构平均综合效率偏低,为0.54;平均纯技术效率较高,为0.911;平均规模效率为0.601;综合效率较高的学院占29.4%,综合效率相对偏低的学院占70.6%,但总体处于职称结构规模效率上升阶段。

大数据下的基层卫生人才技术职称结构问题浅析

由于卫生体制和管理机制、基层条件差造成供需矛盾突出,使得基层卫生人才队伍技术职称结构出现问题。解决此问题,需要全面深化医药改革,破除体制瓶颈,改善基层条件和管理质,重视并加大基层卫生人才的培养力度。

预防医学师资队伍的学历、职称结构和动态分析

目的 为提高教师队伍的建设和教学质量，结合学院的实际，围绕师资队伍建设中有关学历结构、职称结构现状进行分析。资料来源于学院的师资资料。结果 (1)师资队伍的学历构成：博士学位的百分比随年而递增，硕士和本科学历／学位的百分比趋于平稳，而硕士学位增加的比例比本科大；c2)师资队伍的职称构成：正高级职称和初级职称百分比小，中级职称百分比大，即二头小中间大的现象。(3)1994-2003年期间的师资队伍的动态趋势：师资队伍内部有变化性和起伏性，但仍保持在平稳的水平上，主要是受到学校的蝙制预算计划的控制，1997年逐年增长量较明显。结论高学历人才仍缺乏，有些学科带头人空缺，师资队伍梯队欠合理、结构不平衡、师资骨干流失严重，值得重视。

从职称结构看农村初级中学教师队伍建设——以山西省运城市农村初级中学为个案

在"新农村"建设的过程中,农村教育是重中之重,但教师队伍建设的滞后,已经影响到农村人口素质的提高。必须建立健全一套有助于教师素质提高的体制,使农村教师能够得到更大程度的发展,进而适应"新农村"建设的步伐。

试论高校教师职称结构与年龄结构的关系

职称结构与年龄结构是影响高校教师队伍建设与发展的二个十分重要的因素。一般来说,前者主要制约着教师队伍的拭本素养和配置水平,后者则影响着教师队伍的活力状况和发展潜力。从高校工作的全局看,不同类型的学校,由于基础和任务不同,其教师队伍的年龄结构和职称结构也应有所不同,但有一点是一致的。

高校师资队伍年龄职称结构问题讨论述要

一个学校能不能为社会主义培养合格的人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。建设一支又红又专的教师队伍,是高校面向现代化、面向世界、面向未来的一项具有战略意义的工作。而教师队伍的结构是否合理。

高师教师队伍合理职称结构模式的探讨

教师队伍的职称结构,实质上反映了在教学和科研方面,具有不同素养和水平的教师按照某种比例进行搭配的状况。寻找其合理结构的目的就在于:在动态发展中,使教师队伍逐步达到并保持某种比例关系,以求得到最低的消耗,取得最佳的效果。要想达到这个目的,高师教师队伍的最佳结构,必须具备两个基本标志:第一,此种结构的教师队伍,必须能够很好地担负起国家交给高师的基本任务;第二,必须使每一位教师都能最大程度地发挥自己的才干。

试论高等院校教师队伍职称的合理结构——兼谈哈师大教师队伍职称结构的理想模式

结构是指物质内部诸因素互相联系和互相作用的组织形式。由于物质结构比例构成的差异,也决定其性质的不同。以群体形式组成的高等院校的教师队伍结构,同样具有一个合理的比例构成,其结构的基本要素包括年龄结构、职称结构、专业结构、学历结构、知识结构、智能结构等等,而从目前我国高等院校教师队伍结构的现状来看,职称结构这一要素,在某种程度上综合反映了诸要素的主要特征。

对高校教师职称结构的看法

什么是我国高等学校教师队伍职称的合理结构?一种意见认为,其理想模式应该是“宝塔形”的,教授、副教授、讲师、助教的比例应为1∶2∶3∶4,或者高(教授、副教授)中(讲师、教员)、初(助教)之比为1∶3∶9。其依据是,如果没有初。

浅谈高等院校教师队伍的职称结构和年龄结构

一高等院校教师队伍是由不同年龄、学历、职称、专业特长的教师组成的一支队伍。这支队伍的成员有否按照一定的比例关系进行有机的组合,即有否形成合理的职称结构和年龄结构,对于高等教育具有直接的影响。

安徽阜阳卫生技术人员学历及职称结构调查报告

为论证阜阳卫校开设临床医疗专科班和高护班的可行性，加快培养高素质医学人才。我们于1999年8月6日至12日对阜阳市卫生技术人员的学历及职称结构进行了一次社会调查。其方法一是查阅资料．二是实地调研。现将调查结果与分析报道如下。

中小学教师职称制度结构问题审思

中小学教师职称制度是基于中小学教师专业技术能力的管理制度,运转良好的中小学职称制度能够充分调动中小学教师的从教热情、激励教师自身发展。中小学教师职称制度采用限额设计,形成了金字塔式的递进职称制度结构模型,有助于正向激励教师不断努力发展。在实践中,由于制度执行偏差,职称制度在结构上出现一定程度失衡,制度本体功能发挥受到制约。弥合职称制度缺陷应在明确中小学教师职称制度合理性的前提下,构建动态管理机制,优化中小学教师职称结构;鼓励教师有序流动,缩小中小学教师职称结构地区差异;推进“倾斜”政策落地,消弭中小学教师职称结构城乡差距;创新职称评定方式,拓宽中小学教师职称晋升通道。

非平衡荷载下地铁车站深基坑支撑结构力学特性研究

随着城市经济和人口的不断发展,交通拥堵情况越来越普遍,为改善交通服务水平,各地区都在加进建设城市地铁工程。但城市中广泛存在的既有建筑物、构筑物、管道等都会对地铁基坑开挖造成影响,使其处于非平衡荷载作用状态,影响基坑开挖的安全性。只有深入研究对开挖过程中土体的力学影响,并采用行之有效的应对措施,才能充分保障地铁工程建设的安全性。基于此,本文以杭州某地铁车站深基坑工程为例,探讨如何应用PLAXIS 3D模拟非平衡荷载作用下的支撑轴力情况,旨在为相关人员提供参考。

基于数学模型的教师职称结构均衡发展研究

新升本科院校教师队伍的职称结构和人才专项资金问题通常成为制约学校教育事业发展的瓶颈因素。建立数学模型,测算新升本科院校各学科教师晋升职称的快慢程度,有利于改革该类院校的人才培养模式,推动各学科人才均衡发展。

论工科院校教师队伍的职称结构

办教育必须讲究质量,一支精良的教师队伍是保证提高教育质量的关键。而教师队伍整体能量的大少与教师队伍的结构密切相关,就是说,不只看教师队伍的平均水平,还要看各级人才的比例结构是否恰当。教师队伍没有一个合理的结构,不利于教师能力的发挥,也就必然要影响教育质量。高等院校教师队伍的结构状况还直接体现着高等院校的水平。一个没有高级职称教师或高级职称极少的大学,无论如何也算不上一个高水平的大学。当然也不是高级职称的教师越多越好,而是要有一个较合理的比例,这样才能充分发挥每一个教师作用。

怎样的大学教师职称结构有助于获取学术资源及提升产出

基于2007—2018年间我国31所大学校际动态面板数据,使用系统GMM方法分析大学教师职称结构与学术资源及学术产出关系,发现正高级职称教师对课题项目数和经费具备显著正向影响;正高级和副高级职称教师对学术产出具备显著影响;教师职称结构与资源获取及学术产出存在显著"倒U型"关系;正高级、副高级职称教师达一定占比后,课题项目数、课题经费、学术产出分别可达到理论最优。基于此,相关主体可通过优化教师职称结构、变革人事管理制度等方式加强教师队伍建设。

国外高校教师的职称结构

国外高校教师职称结构的共同特征和趋势是:(一)教授、副教授在整个教师队伍中所占比例较大,高的占教师总数的50%以上,低的达30%以上。(二)国外发达国家高等教育事业大发展的时期已过,对教师的要求逐步提高,讲师已成为高校正式教师的最低职位。大学教师必须具有研究生学历,美、法、联邦德国等国教师必须具有博士学位。助教已成为学校的临时、非正式的教师。教师的职称趋向减少层次,只设教授和讲师作为高校正式教师。(三)英、法、德。