职级序列:教师专业发展的导向性参照

职级序列方案在现有的专业技术职务框架下，将教师按专业发展设置9个不同的发展水平，每一个发展水平对应一个“段位”。从基础的“备课”到高层次的“学术影响力”分设14个指标，并给出了每个指标的段位赋值权重，每个教师都可以结合指标估算自己的段位分值，从而估测自己专业发展处在哪一个职级层次，以此为教师提供专业发展的导向性参照，激发教师的专业自主发展需求。

延长石油创新型科技人才队伍建设研究——基于＂核心工程职级序列＂设计的视角

本文以延长石油创新型人才的成长规律分析为基础，从职业发展和岗位设置的角度，着重解决科技创新型人才中工程技术人员的成长问题，提出基于“核心工程技术序列”设计的创新型科技人才队伍建设模式。在有效测评人才的基础上，激发了科技创新人才的活力，为企业发展提供了有力的人才支撑。

深圳行政执法类公务员制度的改革与思考

作为国家公务员制度创新的关键环节,行政执法类公务员制度的改革日前在深圳市试点实施。其改革的核心在于对行政执法类公务员实行独立职级序列的分级管理。其中,各项创新举措在着力革除传统人事管理弊端的同时,也在推进中产生了相应的问题,包括诸如传统"官本位"思想的阻滞、限制跨职交流的失当、制度设计的缺失以及改革附带的负面效应等等。为此,要攻克上述问题,就必须在保证利益总体平衡的原则下修正和优化现有制度;细化、完善相关配套方案;破除"官本位"意识,塑造正确的职业荣誉观;系统谋划并有效消除改革的负面影响,从而最终推进公务员分类管理格局的成功建构。

从岗位比较角度探讨科技型企业管理人员的激励

管理人员处于行政序列的末端,在科技型企业的作用及其发展容易受到忽视,导致部分管理人员的积极性得不到发挥,影响了企业的经营管理。本文通过对研发岗位和管理岗位的比较,分析了管理人员积极性受挫的原因,提出提升管理人员能力素质的措施建议。