学生评教对高职英语教学有效性的思考

学生评教是教师评价中的重要组成部分。当前的学生评教普遍都缺乏针对性,不分教育对象,不分学科性质,使得学生评教的有效性降低了。本文从高职英语教学这一角度,分析了高职英语教学的发展思路,提出了学生评教中出现的问题,指出多元化评教是提高高职英语教学中学生评教有效性的有力手段。

以输出为导向的职场英语教学研究与实践

针对高职英语教学"重输入、轻输出"的现状,本文探讨了以英语说、写输出为学习导向的职场英语教学实践。该实践以职场人士的日常工作话题为内容,以培养学生在未来工作环境中的语言交际能力为重点,强化语言输出,并促进学生职业能力的发展。同时,还指出这一课程实践面临的挑战以及今后研究的方向。

职场英语教学中师生主体认知思维的培养

以信息瞬息万变的时代为背景,以国际经济信息语境为客体,以培养掌握宏观经济信息语境为目标的职场英语的师生为主体,并着眼于语言学、哲学、经济学等多视角,引入存在论、元认知、统筹论,提出职场英语教学应积极开展主体认知思维培养,才能主动迎战大数据时代和信息碎片化带来的诸多挑战。强调主体认知思维,实质是要全面认知如何主动实现自身的价值观,使职场英语教学真正能以高端服务培养优质人才。

行动导向法在建工类专业职场英语教学中的实践

建工职场英语课程旨在培养建工类专业学生的英语交际技能。行动导向教学法以培养学生职业能力为出发点和落脚点,在英语教学中可发挥重要作用。以行动导向法为指导,在建工类专业职场英语教学中采用项目教学、角色扮演、案例教学等具体教学方法和手段,可以大大提高教学效率,培养学生的英语应用能力。

高职旅游英语专业的职场情境英语教学

高职旅游英语专业的毕业生面向的工作岗位主要是在旅游服务公司、酒店的第一线,基于酒店、旅游服务公司工作情境的职场情境英语教学是把学生培养成既能掌握必要的英语理论知识又拥有较强的英语实践能力,能在酒店和旅游行业第一线从事服务工作的高素质实用型英语人才,同时只有解决好了双师型师资队伍的建设和开发校企合作教材才能确保情境英语教学的有效实施。

以输出为导向的职场英语教学研究与实践

通过探讨以输出为导向的职场英语教学，培养学生到未来职场中的语言交际能力，与他人沟通的能力，加强英语教学的输出能力，培养学生在未来工作中的语言交际能力，给学生在职场中的竞争提供砝码。

评估对咸宁职院英语教学发展影响的研究

评估对咸宁职院英语教学有很大的促进作用,在评估中发现了咸宁职院英语教学工作的不足,本文从高等职业院校人才培养工作评估方案和评估指标的角度为出发点,就评估对咸宁职业英语教学所产生的影响对以后咸宁职院英语教学质量的发展建设进行了分析探讨。

高考英语改革背景下的高职高专英语教学思索

高考英语改革将英语成为搜索热词,这也引发了人们对英语教学,尤其对高职高专英语教学一系列问题的思索。表面看是分值的降低,而背后却隐藏着:学生学习热情是否降低?英语是否越来越不重要了?我们的教学该做哪些调整?高职高专教师应做哪些准备来迎接这"暴风骤雨"?本文以英语高考改革为契机,从职专教师的角度,简述高考英语改革背景下,对高职高专英语教学的思索。

如何在职专英语教学中培养学生的创新思维

思维是一盏指路的明灯,在浩瀚的学海中,确定航向,帮助人们渡向成功的彼岸。创新思维是学习中必不可少的,这就需要教师在授课过程中,找到一套适合的教育方法,使学生对英语学习产生更多兴趣,学会自己思考和创造,在轻松愉悦的学习氛围中,帮助学生培养创新思维。本文从创新思维的概念、激发、鼓励、引导、发展创新思维等方面进行阐述,旨在为职专英语教学中如何培养学生的创新思维提供一点意见。

针对商贸活动的职场英语教学创新

高职高专英语应当实施面向职场需求、适合职场运用的教学改革，保障学生入职后的可持续发展。本文针对传统英语教学的弊端，主要讨论怎样让英语教学体现在实践运用中，将课堂和实际社会紧密结合，为学生未来应对招聘和职场环境的挑战做好准备。

职专英语教学中的学习动机培养及其启示

现代教育的目标愈来愈注重于人的能力的提高和全面素质的发展。信息化的时代,瞬息万变的社会要求学生掌握一定的学习方法、具有一定的学习动机和终身学习的思想。英语的重要性在职专英语教学中也越来越明显,研究如何培养职专学生的英语学习动机,激发、维持学生的学习动机,对促进英语学习有很重要的理论和实践意义。

交际法在中等职业学校英语教学中的应用

文章阐述了中等职业学校英语教学中存在的问题,提出了解决这些问题的方法,即把交际法运用到英语教学中,分析了交际法在中等职业学校英语教学中的必要性和适用性,并且介绍了一些常用的课堂交际活动。

浅谈职专英语教学中的合作学习

职专英语教学的关键就在于需要结合口语锻炼来进行综合化的教学。因此，在职专英语教学中要采用合作学习的办法融入课堂中，让学生发挥他们的积极主动性，提高英语教学质量，使学生在学习中充分理解课本的含义，提高英语听、说、读、写的综合能力。本文主要探讨合作学习在职专英语教学中的应用及其意义。

PBL教学模式下职场英语教学设计探究

PBL(Problem-based Learning基于问题的学习)强调小组协作解决实际情景中遇到的问题,通过资料搜集,交流讨论,提出解决方案,在解决问题的过程中从而获得知识,并将习得的知识用于新的情景中,这与职场英语课程实用性不谋而合。因此笔者将PBL运用到职场英语的教学中,以期提高学生英语学习能力和用英语解决实际问题能力。本文以职场英语教学实践为例,阐述PBL基于问题的学习方法在职场英语教学中的具体实施,并对该教学方法进行反思,从而能为今后完善教学活动提供指导。

暗示教学法在职专英语教学中的应用探讨

近年来，我国教育教学改革不断推进，对中等职业专业学校教学质量有着较高的要求。英语作为语言学学科，其教学难度相对较大，只有采取有效策略而开展职专英语教学活动，才能提高教学效率。暗示教学法在英语教学中的应用，有助于增强学生对英语教学知识内容的了解和增强记忆，使其更为深入的学习。本文主要对暗示教学法内涵进行概述。并分析暗示教学法应用时的注意事项及其具体应用策略。

高职院校英语分类教学的现状与对策

目前的高职英语分类教学没有反映出不同专业的学生对职场英语教学内容的需求。英语教师应该明确高职英语分类教学的内涵,通过加强对学生通用职业英语词汇的讲解[1],帮助学生搭建起比较高效的高职英语分类学习的模式。

输入、输出理论对职专英语写作教学的启示

在分析了职专英语写作中存在的问题的基础上,以Kranshen的输入理论和Swain的输出理论为指导,指出职专英语写作教学应注重输入和输出的并重,即学习的内容应易于学生理解和接受;给学生提供及时表达观点的机会。在英语的整体教学中,应将写作与听、说、读的教学有机结合,控制语言输入的质,充实语言输入的量,不断提高英语写作水平。

智能手机在高职酒店英语移动学习中的应用研究

互联网技术飞速发展,使得教育信息化成了大势所趋,这为高职酒店英语的学习带来了前所未有的挑战和机遇。作为互联网技术支持的一个终端,智能手机具有小巧便捷、即时反馈、个性化、虚拟化,存储丰富等特点。另外,它自身带有强大的功能,例如:查询功能、语音功能、视频功能以及社交等功能,这些功能为学生提供了丰富的、多元的、虚拟的英语语言学习环境。于是,新的教学方式随之出炉,在互联网技术的支持下基于智能手机平台的教学模式得到了广泛应用,智能手机应用到教学得到了越来越多教育工作者的认可。那么,智能手机如何促进教与学就成了教育工作者研究的热门课题。

激发职专学生自主学习英语的实践与研究

根据自主学习的理论,在职专英语课上通过激发学生主动参与教学,给予学生自我发展的空间与机会,从而使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。

职专英语听说教学现状调查与分析

本文通过问卷调查及面谈,了解职专学生英语听说教学的现状,从中找出了影响学生听说能力提高的一些问题并就解决这些问题的策略进行了探讨。