职评新政突出“教师发展中心”是破冰之举

2022年12月,广东省人力资源和社会保障厅、广东省教育厅联合印发了《广东省中小学教师职称评审办法》和《广东省中小学教师职称评价标准条件》。据介绍,广东省中小学教师职评新政从2023年1月15日开始实施,有效期为5年。从全国范围来看,各地的中小学职称评审方法和职称评价标准条件,大多是从2016年左右开始实施的。目前,全国各省份也都在陆续出台中小学教师职称评审新政。广东省的职评新政是在2022年11月人力资源社会保障部办公厅发布《关于进一步做好职称评审工作的通知》之后出台的,对全国其他省份的中小学教师职称评审改革具有一定的参考价值。

走出高校职评“重科研、轻教学”的误区

科研、教学实绩是衡量高校教师学术水平的两把尺子,也是高校教师晋升高级职称所依据的核心条件。依照这两个方面的实力排队,可将教师相应区分为下列四个等次:①双优型教师(科研、教学兼优);②科研型教师(科研强、教学弱);③教学型教师(教学强、科研弱);④双差型教师(科研和教学皆弱)。

正确对待署名问题——职评材料“搭车”现象透视

一、问题的提出自1986年以来,高校专业技术职务评审工作经过五年的改革实践,于1991年转为正常化,至今已整整10年了.十年来,评审程序日益严格规范,评审条件渐趋科学完善,取得的成绩是有目共睹的,但由于种种原因,职评工作目前并没有也不可能达到尽善尽美,还存在许多需要进一步改进的地方,需要人们去研究、探讨,提出解决办法.职评硬件材料中“搭车”现象便是其中之一.

论述职评议

论述职评议□卓越述职评议和代表评议一样，是近年来地方各级人大在实践中创造出来的新的监督形式。但相比起来，代表评议发展更迅速，切入面更为广泛。而一些地方、一些同志对述职评议在认识上还存有疑虑。为此，在理论上对于述职评议的意义、作用加以阐释，并对其在实践...

对职评工作的法律思考

目前在职评工作存在着一些问题。其结果中的不公现象多是因职评标准的模糊和职评过程的“暗箱操作”、“一审定局”造成的。因此应制定《职评法》,确立公开、公正、民主原则;细化职评标准,规范职评程序,进行公开评审。

略谈高校教师职评中校推荐意见的撰写及质量调控

在高校教师任职资格评定制度运行中,学校按规定程序层层把好推荐关,对于坚持“择优晋升”,保证评审质量,提高评审效率,有着十分重要的作用。但在实际操作中,由于多种原因所致,往往会出现一些不尽如人意之处,在一定程度上影响到评审的效度和信度。为此,笔者结合近年来职改工作实践,以高校职称管理为特定视野,以高校教师任职资格评审为切入点,试就学校推荐意见的重要性及作用。

关于普通高等专科毕业生学位授予与将其学历作为高职评聘资格问题的研究

关于普通高等专科毕业生学位授予与将其学历作为高职评聘资格问题的研究湘潭机电高等专科学校黄镜声，黄新华我们认为，对普通高等专科学校毕业生授予相应学位，并认可其评聘高职的学历资格是可行的。其理由是：一、妥善解决好普通高等专科毕业生学位授予与将其学历作为高...

完善教师职评工作的思考

中小学教师职称评定工作是一项系统工程。完善职评工作，使之朝着有序、规范、健康的方向发展，需要在3个方面下工夫。

新时期高校教师职评工作必须注意的问题

为了切实贯彻党中央“科教兴国”的战略,为了迎接21世纪的挑战,如何让优秀人才尽快脱颖而出,是摆在高等学校各级领导面前的重大任务,也是我们人事管理干部必须认真研究的一个重大课题。 一 当前科学技术迅猛发展,并在经济建设和社会发展中起着日益重要的作用。

政工职评工作年度考核要讲究科学性

一、科学规范考核内容 “江苏省企业思想政治工作专业职务考核工作的意见”就考核的基本内容规定了六点,即:政治素质、思想品德、工作态度、学识水平、专业能力和工作实绩。前三项为“德”,后三项为“才”。通常来说,专业人员的“才”在实践中表现为“工作能力”,它包括掌握系统知识的状况、技能的熟练程度和智力的高低,等等。“德”则在工作能力的发挥过程中得到充分的体现,而表现为“工作情意”。

北京高校政工职评现状与建议

文章分析了北京高校政工职评中存在一些尴尬状况:政工人员多,参评人员少;硬性指标不高,达标人员少;中级评审易过,高级评审难过等。职称序列不接轨,政工人员年龄大、学历低,职评部门服务缺失等因素是导致尴尬状况持续出现的原因。文章提出了采取细化实施办法、严格考核推荐、提高服务质量等措施来缓解上述状况,努力做好政工职评工作。

对自制教具的再认识——中小学教师自制教具获奖应作为职评的业绩条件之一

“主持的教学研究课题(含自制教具、教学课件)获省、市以上优秀教学成果奖”,曾是中小学教师职评的业绩条件之一。近两年,河南省有关职评文件将其从学校教师职评的业绩条件中取消了,严重挫伤了广大中小学教师自制教具的积极性。本文拟从对自制教具的再认识入手,阐述自制教具在学校教育教学中的重要地位及作用,提出相关建议,以鼓励、支持、保护、尊重广大中小学教师参加富有创造性的自制教具活动。

高校教师职评工作应更具科学性

高校教师职评工作应更具科学性西北农业大学李玉成职称，是个体价值的社会反映。我国现阶段，职称既关系到个人的名誉，又直接与个人的经济利益相联系。因此，职评工作的好坏，不仅直接影响受评人的工作情绪和质量，而且对他人的发展具有直接的导向作用。由于众所周知的原...

正确理解和把握新职评文件的变化点

正确理解和实施铁路总公司新职评文件,是当前职评工作需要重点解决的问题。加强对新职评文件主要变化点的分析和研究,是新职评文件得以正确理解和实施的关键。

职评“杠杆”促双赢——铁路基层站段加强职评工作初探

针对铁路部分基层站段长期以来职评工作开展不力、专业技术人才出现断层和匮乏的问题,从职评组织者和参与者的双重视角入手,点明了企业存在的未形成氛围、未有序组织、未精准耦合三个问题和个人存在的参评"磁力"弱、参评动力小、参评"体力"差三个问题,剖析了企业方面宣传引领不力、重视程度不够、制度落实不佳三个成因和个人方面政策学习不深、激励作用不强、文化水平受限三个成因,提出了企业方面要宣传引领、加强组织、严密匹配三项对策和个人方面要了解政策、正视激励、学习提升三项对策。同时,探讨了职评工作在企业发展中发挥"杠杆"作用的关键在于找准企业与个人的"利益共同点"这个支点,通过企业和员工的共同努力,不断延长"动力杆",从而攻坚克难,促进个企双赢。

“职评”之评

“职评”之评贵州金沙县教研室文传骧开展中小学教师职务聘任工作，本来是为了调动广大教师的积极性，促进教育教学质量的提高。但是，某省在１９９５年出台的有关教师职务评聘条件的两个文件，却不利于调动教师的积极性，也不利于推动教育教学工作。其主要失误如下：１．...