学校心理健康教育模式的研究——上海市心理辅导专职教师工作职责的调查与分析

本文通过对上海市学校心理辅导专职教师工作情况的调查和有关数据的分析，发现在心理辅导专职教师工作内容的安排和工作量的认定上，不同的学校之间有着较大的差距。目前上海市学校的心理健康教育工作，与上海市教委对学校心理健康教育的要求有一定的距离。基于此，本文提出“积极心理学取向的心理健康教育综合模式”，并建议有关部门尽快为学校心理辅导专职教师的工作职责认定、培训以及学校对心理辅导教师工作的考核认定，作出相应的科学合理的规定，为心理辅导专职教师的成长以及他们工作的规范职责，提供保障和支持。

关于高校资助工作的几点思考

随着国家对贫困生资助力度的不断加大,一些问题也随之产生。文章对贫困生的认定职责、贫困标准、认定方式以及分配原则进行针对性思考,力求使资助工作能够更加公平合理,确保有限的资金发挥最大的效益。

学校体育活动猝死民事纠纷中“过错”认定的新维度——钱某某、张某某诉广州市汇某实验学校教育机构责任纠纷案

学校举办体育活动猝死案件中,认定教育机构有无尽到教育管理职责,应充分尊重学校的教育自主权,鼓励学校开展体育教育的积极性,不能"因噎废食",不应迫使教育机构因为顾及可能发生的法律责任而换之以室内风险低的"软骨缺钙"活动。应当充分考虑活动组织保障工作可能出现的问题,但应在合理的注意义务内。应从法律法规和其他有关规定层面审查是否合规,根据不同要求设置对应级别的卫生室或保健室。应客观评价内部矛盾主导和外部介入因素的主次关系,不宜对外部施救者苛以过高比例的责任。学校购置了并非法定要求配置的自动体外除颤仪(AED)但并未使用,而是选择使用更为熟悉的心肺复苏急救(CPR),不构成法律意义上的过错。"过错"认定的深层法理基础,是对有关利益冲突的动态平衡和价值导向的充分考量,需结合事件重复发生的概率,准确把握"酌定"的度。