新媒体环境下高职院校大学生创业公司分析——以创意设计电商Design Kingdom公司为例

新媒体环境下,高职院校大学生创意设计及创业能力如何提升?通过对学生创业公司的调研与指导,发现了新媒体对大学生创意设计及创业能力提升具有重要影响。媒体平台为创业学生提供了丰富的信息资源和创业案例,帮助他们更好地了解市场形势和行业发展趋势,从而提升创业的前瞻性和风险应对能力。新媒体平台为大学生创业者提供了宣传推广、客户交流、合作伙伴建立等渠道,增强了他们的市场拓展能力和商业网络。新媒体的创新氛围和思维方式为大学生创业者提供了更广阔的创业视野和思维空间,激发了他们的创新创业潜能。

基于职业核心能力养成的应用型高职院校学生社团建设探索

高职院校学生的职业核心能力是其长期职业发展的关键因素,而职业核心能力养成与应用型高职院校学生社团之间有着必然的关联,应用型高职院校学生社团存在着工作不重视、机制不健全、活动不新颖三大问题,锁定“应用型”“实践型”发展方向、落实“体系化”“规范化”管理制度、构建“专业化”“常态化”指导团队是建构应用型高职院校学生社团建设的可行路径。

闽南人文背景下的高职语文实践课程创新路径探究——以厦门高职院校为例

以五年制高职语文课程标准的要求为出发点,结合厦门职业院校在课程设置和人才培养方面的实际情况,挖掘富有闽南地方特色的人文资源,探索一条将弘扬优秀文化遗产与开拓学生视野、启发思维、提高思想道德与文化科学素质的语文综合实践课程改革之路。

高职院校外语类教学软件应用情况调查及优化构想

近些年,外语类教学软件在高校中的应用日益频繁,已经成为外语学习的重要手段。但软件应用过程中存在名目繁多、抉择困难;海量资源、不会运用;人机互动、缺乏温度;课内课外、融合困难等问题。该文认为只有通过搞清楚课堂教学与教学软件的本质异同,才能实现优势互补、共同发力;加强软件公司与学校部门通力合作,才能融通教学软件的调研、设计与应用等各个环节。只有这样,才能研发出真正为师生所需要的,带来工作或学习效益,并能坚持使用下去的教学软件。

高职院校“建设工程法规”课程思政的探索与实践——以工程造价专业为例

为落实加强党对职业教育工作的全面领导,实现职业技能和职业精神培养高度融合的要求,“建设工程法规”课程的教学内容决定了教师必须承担起学生法治精神培养等思想政治教育的任务,积极探索课程思政开展的具体方式方法,落实立德树人根本任务。针对高职院校工程造价专业,对“建设工程法规”的思政入课实践方法和教学设计展开探索,基于互动教学,列举主要章节思政元素如何与知识和技能相结合,实现职业能力和职业素质双融合培养。

新世纪我国台湾地区高等技职院校改革及其经验

院校建设是当前“双高计划”推进中的关键任务。新世纪以来,我国台湾地区高等技职教育也采取了系列改革举措推动院校建设。在系统变革模型和社会建制理论透视下发现,中国台湾高等技职院校受地区政策的推动,在办学理念、办学任务、办学组织、办学条件保障等方面进行了一系列改革,促进了人才培养、技术研发、产学研合作等综合效益的提升。据此,在高水平院校建设中,我国内地高等职业教育可以借鉴台湾地区经验,在高质量发展阶段走特色发展道路,以产教融合推进人才培养和技术服务,探索弹性学制和教师多通道晋升机制,多措并举促进办学物质保障水平提升。

西部农牧区高职院校校本课程开发的原则与策略——以内蒙古牧区的“牛羊生产与牛羊病防治”为例

三螺旋视角下少数民族牧区的校本课程开发需要形成政府、企业和院校三者有机体系,各司其职。在兴安盟突泉县大力发展肉牛产业的背景下,基于突泉县绿丰泉农牧科技有限公司“安格斯牛”养殖技术的任务和能力进行分析,明确该公司养殖员的职业能力,再通过任务驱动法开发兴安职业技术学院畜牧兽医专业“牛羊生产与牛羊病防治”校本课程,培养适合当地需要的畜禽繁殖员,以此打造内蒙古农牧区特色的职业教育,为“深度产教融合”的中国现代职业教育体系提供经验。

新形势下高职院校就业指导教育工作探究及对策

近些年以来,随着国家越来越重视职业教育,高职院校学生的就业问题再次成为人们聚焦的热点。就业指导教育工作作为高职院校工作的重要组成部分,可以有效地的为学生与社会就业岗位之间搭建平台,帮助学生增加顺利就业的机会和筹码,进一步提升就业质量。本文通过对新形势下高职院校就业指导教育工作的探究分析,并提出解决对策。

台湾技职院校全人教育对大陆高职院校文化素质教育的启示

大陆与台湾有着相同的文化传统、相似的教育制度,大陆的文化素质教育与台湾全人教育有相似之处。研究台湾地区全人教育的理论和实践,分析其特色和局限,为丰富大陆地区高职素质教育改革提供借鉴与参考,具有重要的理论和现实意义。

高职院校实务专题制作的探讨与实践

实务专题是高职院校为加强实务性应用研究开设的一门重要课程,主要是通过专题制作的过程培养学生发现问题、分析问题及提出解决问题方案的能力。文章借鉴台湾技职院校专题制作的成功经验,结合专题制作实践现状,提出优化高职院校专题制作课程的若干建议;针对实施实务专题过程中出现的问题,提出若干对策。

台湾“奖励技职院校教学卓越计划”的实施策略及对“质量工程”的启示

＂奖励技职院校教学卓越计划＂通过建立竞争性经费奖励机制、引导技职院校进行教学制度重构、鼓励设立教学发展中心和区域教学资源中心,强化了技职院校对教学核心价值的认识,促进了教师教学专业能力的发展,提升了学生的学习成效,增强了技职院校整体竞争力。以朝阳科技大学2015~2016年教学卓越计划为例,阐述了该计划的具体内容。通过对比,分析了该计划对大陆职业教育实施＂质量工程＂项目的借鉴作用。

女子高职院校计算机教学问题分析

本文分析了女子高职院校计算机教学出现的问题。

台湾地区技职院校的机构典藏对大陆构建高职院校机构库的启示

台湾地区机构典藏近年来已取得一定的成绩,共有130个单位参与,其中技职院校67所,对台湾地区技职院校机构典藏的建置政策、资源建设、推广方式等方面进行分析,结合大陆高职院校的实际情况,提出适当的解决方案。

台湾技职院校通识教育发展及其对大陆的启示

台湾技职院校在台湾经济发展中起着非常重要的支撑作用。学习借鉴台湾技职院校在通识教育实践方面的优点与经验,对于构建具有大陆特色的高职院校通识教育体系,具有很重要的参考与借鉴价值。

台湾技职院校实务专题特点及其对大陆高职专升本教育的启示

在台湾技职院校的专科与本科层次人才培养中,普遍实施实务专题来代替毕业论文。大陆也有个别高职学院引入了实务专题教育模式,但大陆本科人才培养中还没有相关的借鉴改革。有必要在大陆高职专升本教育中率先实施实务专题,以引导高职专升本教育的职业性定位,提高高职专升本学生的专业能力与职业素养,减轻教师负担并发挥学生优势。

台湾技职院校教师实践能力培育及其借鉴

分析台湾教育主管部门提升教师实践能力、研发能力的策略和具体措施。认为大陆高职院校教师实践能力和研发能力应着手于改革教师职务评聘制度,激发教师自我提升实践能力和研发能力。依法构建校企合作运行机制,强化教师实践能力和研发能力,加大对高职教育的投入力度培育教师实践能力和研发能力。

台湾技职院校实务专题课程探析

实务专题是目前台湾技职院校普遍开设以"实务"为核心进行专题研究或专题制作的一门课程。实务专题的实施分为专题准备、专题执行和专题评鉴三个阶段。台湾技职院校在实务专题实施过程中采取了一系列保障措施,包括建立完善的课程体系、制定可靠的管理办法、打造优秀的教师团队、营造良好的环境氛围。北京联合大学应用文理学院档案系将实务专题课程引入了高职专升本教育,并开展了相关实践探索。

台湾技职院校的人文素质教育

近年来,台湾的教育主管部门逐渐加大了对人文素质教育的重视,并出台了一系列文件和政策,通过实施通识教育来促成学生的人文素质培育,并形成了自身特点,其中一些好的做法值得大陆高职院校借鉴和学习。

试论台湾高等技职院校的人文教育——以台北科技大学为例

长期以来,台湾高等技职院校在人才培养过程中忽视职业技术培训与人文素养培育的紧密结合,造成技职院校毕业生的人文素养明显缺失。为此,台湾教育主管部门出台一系列政策文件,要求技职院校加强学生人文素养的培养。在此推动下,台湾高等技职院校形成了实施人文教育的鲜明特点:设立通识教育中心,通过正式课程与非正式课程及课外活动的结合组织与实施人文教育,配备多样化的师资队伍,这些都为大陆地区的高职院校提供了启示。